Агуулга
Одоогийн байдлаар хүсээгүй хазайлт гэж нэрлэгдэх сэтгэл зүй, соёлын хэд хэдэн үзэгдлүүд байдаг.
- нэгдүгээрт, энэ нь охидын эрэгтэйчүүд, хөвгүүдийн эмэгтэйлэг байдал илэрхий бөгөөд улам бүр эрчимжиж байгаа явдал юм;
- хоёрдугаарт, ахлах сургуулийн өсвөр насныхны зан үйлийн хэт туйлшрал, хүсээгүй хэлбэрүүд улам бүр нэмэгдэж байна: сэтгэлийн түгшүүр нь зөвхөн аажмаар холдох, сэтгэлийн түгшүүр нэмэгдэх, оюун санааны хоосрол төдийгүй харгислал, түрэмгий байдлаас үүдэлтэй;
- гуравдугаарт, залуу насандаа ганцаардлын асуудал хурцдаж, залуу гэр бүлийн гэр бүлийн харилцааны тогтворгүй байдал.
Энэ бүхэн нь хүүхдийн бага наснаасаа насанд хүрэх шилжилтийн түвшинд буюу өсвөр насандаа хамгийн хурцаар илэрдэг. Орчин үеийн өсвөр насныхны эргэлддэг бичил орчин нь маш тааламжгүй байдаг. Тэрээр сургуульд явах замдаа, хашаандаа, олон нийтийн газар, тэр ч байтугай гэртээ (гэр бүлд), сургууль дээрээ янз бүрийн хэлбэрийн гажуудалд тодорхой хэмжээгээр тулгардаг. Ёс суртахуун, зан үйлийн хүрээнд гажуудал үүсэхэд хүргэдэг онцгой тааламжгүй орчин бол уламжлалт хэм хэмжээ, үнэт зүйлсээс ангижрах, зан үйлийн хатуу хэв маяг, ёс суртахууны хил хязгааргүй байх, нийгмийн хяналт сулрах явдал бөгөөд энэ нь гажуудлыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. өсвөр насныхны дунд өөрийгөө хорлох зан үйл.
Орчин үеийн "амьд үлдэх нийгэм"-ийн хэвшмэл ойлголтоос үүдэлтэй буруу ойлгогдсон үзэл санаа нь жишээлбэл, эмэгтэй хүнийг зөвхөн эрэгтэй хүний үнэ цэнийг хамгаалах, түүнд хүрэхийг албаддаг бөгөөд ингэснээр сэтгэл зүйн бэлгийн хөгжил, жендэрийн өвөрмөц байдлыг бий болгоход хазайлт үүсгэдэг. Түүхээс харахад Оросын эмэгтэйчүүд барууны эмэгтэйчүүдээс илүүтэйгээр бие махбодийн үзүүлэлтээрээ эрчүүдийг гүйцэхийг эрмэлздэг байсан (Телевизээр нэг удаа алдаршсан зар сурталчилгаа, төмөр замын ажилчдын улбар шар хантаазтай өндөр настай эмэгтэйчүүд төмөр замын дэрээ хэвтүүлдэг, хэн ч биш. Гадаадынхан тэр үед цочирддоггүй мэт санагдсан), гэхдээ эрэгтэй хүний зан авирыг өөртөө шингээж, дэлхийд эрэгтэйлэг хандлагыг эзэмшсэн. Орчин үеийн ахлах сургуулийн охидууд хувийн яриандаа эрэгтэйлэг байдал, шийдэмгий байдал, бие бялдрын хүч чадал, бие даасан байдал, өөртөө итгэх итгэл, идэвхтэй байдал, "харьцах" чадвар зэрэг эмэгтэйчүүдэд таалагдахуйц шинж чанаруудыг нэрлэдэг. Эдгээр шинж чанарууд (уламжлал ёсоор эрэгтэй шинж чанарууд) нь өөрөө маш зохистой боловч уламжлалт эмэгтэйлэг шинж чанаруудыг давамгайлдаг.
Эрэгтэй эмэгтэйчvvд, эмэгтэйчvvд эршvvлчлэх vйл явц нь бидний амьдралын бvхий л салбарт єргєн нєлєєлсєн боловч хvvхдvvд єєрсдийнхєє vvргээ сайн эзэмшдэг орчин vеийн гэр бvлд энэ нь ялангуяа тод илэрдэг. Тэд мөн гэр бүл дэх түрэмгий зан үйлийн загваруудын талаар анхны мэдлэгээ олж авдаг. Р.Барон, Д.Ричардсон нарын тэмдэглэснээр гэр бүл нь түрэмгий зан авирын загваруудыг нэгэн зэрэг харуулж, түүнийг хүчирхэгжүүлж чаддаг. Сургуульд энэ үйл явц зөвхөн хурцаддаг:
- Доод ангийн охид хөвгүүдээс дунджаар 2,5 жилээр ахисан байдаг бөгөөд сүүлийн үед хамгаалагчдыг харж чаддаггүй тул тэдэнтэй харилцах харилцааны ялгаварлан гадуурхах шинж чанарыг харуулдаг. Сүүлийн жилүүдийн ажиглалтаас харахад охидууд үе тэнгийнхнийхээ тухай "тэнэгтэн" эсвэл "сорогч" гэх мэт үгсээр ярьж, ангийнхан руугаа түрэмгий дайралт хийх нь олонтаа байгааг анзаарах боломжтой болсон. Хөвгүүдийн эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ сургууль дээр охид дээрэлхэж, зодуулж байна гэж гомдоллодог бөгөөд энэ нь хөвгүүдэд хамгаалалтын шинж чанартай зан төлөвийг бий болгож, хүмүүсийн хоорондын зөрчилдөөнийг гүнзгийрүүлж, харилцан хэлээр болон бие махбодийн түрэмгийлэл үзүүлэх боломжтой болгодог;
- Өнөө үед гэр бүлийн хүмүүжлийн гол ачааг эмэгтэй хүн үүрдэг бөгөөд хүүхдэд хүмүүжлийн нөлөө үзүүлэх хүчтэй аргыг ашигладаг (сургууль дахь эцэг эх, багш нарын уулзалтад оролцсон ажиглалтаас харахад аавууд тэдний дэргэд байх нь маш ховор тохиолддог. үзэгдэл);
- Манай сургуулиудын сурган хүмүүжүүлэх багууд голчлон эмэгтэйчүүдээс бүрддэг бөгөөд ихэнхдээ албадан, амжилттай багш болохыг хүсээгүй, эрэгтэй үүрэг гүйцэтгэдэг (хатуу гар).
Тиймээс охид зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх эрэгтэй "хүчирхэг" хэв маягийг баримталдаг бөгөөд энэ нь хожим нь гажуудсан зан үйлийн үржил шимийг бий болгодог. Өсвөр насандаа түрэмгий хандлагын нийгмийн хазайлт нэмэгдэж, хувь хүний эсрэг чиглэсэн үйлдлүүд (доромжлох, танхайрах, зодох) хэлбэрээр илэрдэг бөгөөд өсвөр насны охидыг хүчээр хөндлөнгөөс оролцуулах хүрээ нь насны онцлогоос шалтгаалан сургуулийн ангиас давж гардаг. Ахлах сургуулийн охид нийгмийн шинэ үүргийг эзэмших үйл явцын зэрэгцээ хүмүүс хоорондын харилцааг тодруулах шинэ арга замыг эзэмшдэг. Өсвөр насныхны зодооны статистик мэдээнд охидууд улам бүр оролцох болсон бөгөөд оролцогчдын өөрсдийнх нь үзэж байгаагаар ийм зодооны сэдэл нь өөрсдийн нэр төр, нэр төрөө нэгэн цагт ойр дотны найзуудынхаа гүтгэлэг, гүтгэлгээс хамгаалах явдал юм.
Бид жендэрийн үүргийг буруу ойлгосон асуудалтай тулгарч байна. Нийгмийн жендэрийн үүрэг, өөрөөр хэлбэл хүмүүсийн өдөр бүр эрэгтэй, эмэгтэй хүний дүрд тоглодог үүрэг гэж байдаг. Энэ үүрэг нь нийгмийн соёлын ёс суртахууны онцлогтой холбоотой нийгмийн төлөөллийг тодорхойлдог. Өөрийнхөө болон эсрэг хүйстэнтэйгээ харилцахдаа итгэлтэй байх, эмэгтэйчүүдийн өөртөө итгэх итгэл нь өсвөр насны охид эмэгтэй хүйсийн онцлог шинж чанарууд болох уян хатан байдал, тэвчээр, мэргэн ухаан, болгоомжлол, зальтай, эелдэг байдлыг хэрхэн зөв сурч байгаагаас хамаарна. Энэ нь түүний ирээдүйн гэр бүл дэх харилцаа хэр аз жаргалтай байх, түүний хүүхэд хэр эрүүл байхаас хамаарна, учир нь эрэгтэй, эмэгтэйлэг байдлын санаа нь түүний зан үйлийн ёс суртахууны зохицуулагч болж чаддаг.
Ахлах сургуулийн сурагчдын дунд эмэгтэйлэг зан үйлийн хэв маягийг төлөвшүүлэх ажил нь "өсөж буй хүн"-д амьдралдаа дасан зохицоход "жинхэнэ "би"-ээ олоход тусалдаг тул сургууль болон нийгэмд ихээхэн ач холбогдолтой болох нь дамжиггүй. , төлөвшсөн мэдрэмжээ ухамсарлаж, хүмүүсийн харилцааны тогтолцоонд өөрийн байр сууриа олох.
Ном зүйн жагсаалт
- Божович Л.И. Хувь хүний төлөвшлийн асуудал. Дуртай. сэтгэл зүйч. ажилладаг. - М.: Москвагийн сэтгэл зүй, нийгмийн хүрээлэн; Воронеж: NPO «MODEK», 2001 он.
- Буянов М.И. Ажиллагаа муутай гэр бүлийн хүүхэд. Хүүхдийн сэтгэцийн эмчийн тэмдэглэл. - М .: Боловсрол, 1988.
- Барон Р., Ричардсон Д. Түрэмгийлэл. - Санкт-Петербург, 1999 он.
- Волков Б.С. Өсвөр насны хүүхдийн сэтгэл зүй. - 3-р хэвлэл, зассан. Мөн нэмэлт. - М .: Оросын сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг, 2001 он.
- Гарбузов VI Практик сэтгэл заслын эмчилгээ буюу Хүүхэд, өсвөр насныханд өөртөө итгэх итгэл, жинхэнэ нэр төр, эрүүл мэндийг хэрхэн сэргээх вэ. - Санкт-Петербург: Хойд - Баруун, 1994.
- Олифиренко Л.Я., Чепурных Е.Е., Шулга Т.И., Быков А.В., Нийгэм, сэтгэл зүйн байгууллагуудын мэргэжилтнүүдийн ажлын шинэлэг байдал. – М.: Полиграфын үйлчилгээ, 2001 он.
- Смирнова Е.О. Л.С.Выготский, М.И.Лисина нарын бүтээлүүд дэх хүүхэд ба насанд хүрэгчдийн харилцааны асуудал // Сэтгэл судлалын асуултууд, 1996. No 6.
- Шулга Т.И. Үйл ажиллагааны доголдолтой гэр бүлтэй ажиллах. - М .: Тодог, 2007.
Яна Щастягийн видео: сэтгэл судлалын профессор Н.И.Козловтой хийсэн ярилцлага
Ярилцах сэдвүүд: Амжилттай гэрлэхийн тулд ямар эмэгтэй байх ёстой вэ? Эрэгтэйчүүд хэдэн удаа гэрлэдэг вэ? Яагаад энгийн эрчүүд цөөхөн байдаг юм бэ? Хүүхэдгүй. Эцэг эх. Хайр гэж юу вэ? Үүнээс илүү байж боломгүй түүх. Сайхан бүсгүйтэй ойр байх боломжийг төлж байна.