Хүүхдэд хөгжлийн зохицуулалтын эмгэг (CDD), диспракси гэж бас нэрлэдэг байнга тохиолддог эмгэг (Inserm-ийн дагуу дунджаар 5%). Холбогдох хүүхдүүд хөдөлгөөний бэрхшээлтэй, ялангуяа нарийн төвөгтэй хөдөлгөөнийг төлөвлөх, програмчлах, зохицуулахад бэрхшээлтэй байдаг. Хөдөлгөөний тодорхой зохицуулалтыг шаарддаг үйл ажиллагааны хувьд тэдгээр нь ижил насны хүүхдийн өдөр тутмын амьдралд (хувцаслах, бие засах газар, хооллох гэх мэт) болон сургуульд (бичих бэрхшээлтэй) харьцуулахад бага гүйцэтгэлтэй байдаг. . Үүнээс гадна, сүүлийнх нь хүндрэл учруулж болзошгүй юм тоон хэмжигдэхүүнийг үнэлэх нарийн аргаар, байршил, орон зайн зохион байгуулалтын гажигтай холбоотой байх.
Хэрэв диспракси өвчтэй хүүхдүүд байж болно математикийн асуудлууд мөн тоо сурахад холбогдох механизмууд тогтоогдоогүй байна. Инсерм судлаачид 20-20 насны диспракситай 8 хүүхэд, эмгэггүй 9 хүүхэдтэй туршилт хийж энэ хүндрэлийг судалжээ. Анхны тооны төрөлхийн мэдрэмж өөрчлөгддөг нь харагдсан. Учир нь "хяналт"-тай хүүхэд жижиг бүлгийн объектуудын тоог нэг дор тодорхойлох боломжтой бол диспракситай хүүхдэд илүү хэцүү байдаг. Диспракситай хүүхдүүд Энэ нь объектыг тоолоход хүндрэл үүсгэдэг бөгөөд энэ нь нүдний хөдөлгөөний эвдрэлээс үүдэлтэй байж болно.
Илүү удаан, нарийвчлал багатай тоолох
Энэ судалгаанд, диспракстай хүүхдүүд "Хяналтын" хүүхдүүд (хяналтын эмгэггүй) хоёр төрлийн компьютерийн шалгалтыг давсан: дэлгэцэн дээр нэгээс найман оноотой бүлгүүд "анивчсан" хэлбэрээр (нэг секундээс бага) эсвэл хязгааргүй гарч ирэв. цаг. Аль ч тохиолдолд хүүхдүүдээс өгсөн онооны тоог зааж өгөхийг хүссэн. “Тэдэнд цаг хугацааны хязгаарлалт байгаа үед туршлага нь хүүхдүүдийн дасан зохицох чадварыг татдаг, өөрөөр хэлбэл төрөлхийн тооны мэдрэмж нь тоон хэмжээг шууд тодорхойлох боломжийг олгодог. жижиг бүлгийн объектын тоо, тэдгээрийг нэг нэгээр нь тоолох шаардлагагүй. Хоёр дахь тохиолдолд энэ нь тооллого юм. » Энэ ажлыг удирдаж байсан Кэролайн Хуроныг тодорхойлсон.
Нүдний хөдөлгөөнийг мөн нүдний чигт ялгарах хэт улаан туяаны тусламжтайгаар хүн хаана, хэрхэн харагдаж байгааг хэмжих замаар нүдний хөдөлгөөнийг шинжилдэг. Туршилтын явцад судлаачид үүнийг олж мэдсэн диспракстай хүүхдүүд аль алинд нь нарийвчлал багатай, удаан харагддаг. “Тэдэнд тоолох цаг байгаа эсэхээс үл хамааран тэд 3 онооноос илүү алдаа гаргаж эхэлдэг. Тоо их байвал тэд хариултаа өгөхдөө удаашралтай байдаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн буруу байдаг. Нүд хянах нь тэдний харц анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд тэмцдэг. Тэдний нүд байг орхиж, хүүхдүүд ихэвчлэн нэмэх эсвэл хасах нэг алдаа гаргадаг. », судлаачийг нэгтгэн дүгнэв.
"Хичээлд хийж байгаа тоолох дасгалаас" зайлсхий.
Шинжлэх ухааны баг ингэж санал болгож байна диспракстай хүүхдүүд тоолох явцад тодорхой оноог давхар тоолсон эсвэл алгассан. Түүний хэлснээр эдгээр үйл ажиллагааны алдагдалтай нүдний хөдөлгөөний гарал үүсэл, тэдгээр нь танин мэдэхүйн бэрхшээлийн тусгал уу, эсвэл анхаарал хандуулж байна уу гэдгийг тодорхойлох шаардлагатай байна. Үүнийг хийхийн тулд мэдрэлийн дүрслэлийн туршилтууд нь тархины тодорхой хэсэгт, тухайлбал, тоонд оролцдог париетал хэсэг дэх хоёр бүлгийн хүүхдүүдийн хооронд ялгаа байгаа эсэхийг мэдэх боломжтой болно. Гэхдээ илүү практик түвшинд "энэ ажил эдгээр хүүхдүүд чадахгүй гэдгийг харуулж байна тооны мэдрэмжийг бий болгох мөн хэмжигдэхүүнийг маш хатуу аргаар. », Notes Inserm.
Хэдийгээр энэ асуудал математикт хожим хүндрэл учруулж болзошгүй ч судлаачид үүнийг санал болгох боломжтой гэж үзэж байна дасан зохицсон сурган хүмүүжүүлэх арга барил. “Тоолох дасгалыг хичээл дээр байнга хийдэг тул цөхрөх хэрэгтэй. Туслахын тулд багш тоо мэдрэх чадварыг хөгжүүлэхийн тулд объект бүрийг нэг нэгээр нь зааж өгөх хэрэгтэй. Мөн тоолоход туслах програм хангамж байдаг. » гэж профессор Каролин Хурон онцолжээ. Тиймээс эрдэмтэд "Гайхамшигт сургуулийн цүнх" нийгэмлэгтэй хамтран эдгээр хүүхдүүдэд туслах тусгай дасгалуудыг боловсруулжээ. диспракситай хүүхдүүдэд зориулсан сургуульд суралцах.