Кинететик ой санамжтай хүн дурсамжаа зураг, дуунаас илүү мэдрэмжтэй холбож өгдөг. Тиймээс тэрээр үйлдэл хийж байхдаа илүү үр дүнтэй цээжлэх болно.

Мэдээллийг эрэмбэлэх, хадгалах үүрэгтэй ой санамж нь бидний хувийн зан чанарыг хөгжүүлэхэд төдийгүй сурах чадварыг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Бид гурван төрлийн санах ойг ялгаж салгаж болно.

• Сонсголын санах ой: хүн сонссон дууныхаа ачаар илүү амархан санах болно;
• Харааны санах ой: үүнийг eidetic санах ой гэж нэрлэдэг бөгөөд тэр хүн дүрслэн эсвэл зураг дээр үндэслэн шингээж, цээжилдэг;
• Кинестетик санах ой: тухайн хүн аливаа зүйлийг санаж байхын тулд түүнийг мэдрэх шаардлагатай болдог;

Энэхүү нэр томъёог 2019 онд сурган хүмүүжүүлэх, сурахад бэрхшээлтэй мэргэжилтэн, "Эрдмийн бэрхшээлийг даван туулах: дисплази, дислексик биш ... Магадгүй кинестетик үү?" Номын зохиогч Валентин Армбрюстер сурталчилж байжээ. (ред. Альбин Мишель).

Өөрийн гарал үүслээс санаа авсан энэхүү ном нь зохиогчийнхоо сургуулийн жилүүд болон уламжлалт сургуулийн системд суралцахад бэрхшээлтэй байсныг эргэн хардаг. "Надад биет бус мэдээллийн далайд живж, гадаад хэлээр ярих нь хэт хийсвэр мэт сэтгэгдэл төрж байсан" гэж Ouest France сэтгүүлд бичсэн байна.

Мэдрэмж, биеийн хөдөлгөөнөөр цээжлэх

Кинететик хүн дурсамжаа мэдрэмжтэй холбож, сурахын тулд үүнийг хийх шаардлагатай болдог. Энэ бол өвчин, эмгэг биш, "Энэ бол бодит байдал, хөдөлгөөн, бие махбодийн болон сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжээр дамждаг давуу талтай байх хэлбэр юм. ойлгохын тулд үүнийг хийх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр сурч мэдэх болно. "гэж Валентин Армбрустер өөрийн номондоо тайлбарлажээ.

Кинестетик оюутнуудыг энэхүү бие махбодийн оюун ухаанд дасан зохицсон сургалтын арга барилд дэмжихийн тулд Комиссын сколейер де Монтреал нь давамгайлсан профайлаа олж мэдэх боломжийг олгодог онлайн тестийг санал болгодог. "Хүмүүсийн 60% нь харааны профайлтай, 35% нь сонсголын, 5% нь кинестетик шинж чанартай байдаг" гэж сайтад дэлгэрэнгүй бичсэн байна. Валентин Армбрустерын хувьд мэдрэхүйн ой санамжтай хүмүүс хүн амын 20% -ийг төлөөлдөг.

Комиссын сколейр де Монреалын шалгалтанд дурдсан асуултуудын дунд бид жишээ нь ишлэлийг оруулж болно.

• Анх уулзахдаа хүний ​​тухай юу санаж байна вэ?
• Та юуг хамгийн амархан санадаг вэ?
• Танай өрөөнд юу хамгийн чухал вэ?
• Далайн эрэг дээр байсныг та хэрхэн санаж байна вэ?

Барих, тоглох, хүрэх, хөдлөх, бүжиглэх, кинестетик хийх нь бүртгүүлэхийн тулд аливаа зүйлийг мэдэрч, дадлагажуулах шаардлагатай байдаг.

Сургалтын уламжлалт аргууд нь харааны болон сонсголын ой санамжийг илүү их ашигладаг: сурагчид самбарын өмнө сууж багшийг сонсдог. Туршилт хийх, суралцах чадвартай байхын тулд кинестетик идэвхтэй байрлалд байх ёстой.

Кинестетик оюутнуудыг хэрхэн дэмжиж, сурлагын бэрхшээлээс зайлсхийх вэ?

Эхлээд "дуртай газраа сайхан уур амьсгалтай ажиллаж, ганцаараа ажиллахаас зайлсхий" гэж Комиссын сколейер де Монреалд зөвлөж байна. Таалагдсан хүнтэйгээ тоймыг зохион байгуул. ”

Гэгээн Валентин Армбрустерын хувьд асуудал бол сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт бус харин кинестетик оюутнуудын хэрэгцээг хангахын тулд заах арга хэлбэрт оршдог. “Сургууль нь сурагчдыг өөрийгөө нээхэд нь дэмжлэг үзүүлэх ёстой. Туршилт хийх, бие даан ажиллах чадвартай байх нь тэднийг насанд хүрсэн хойноо өөртөө итгэх итгэлийг өгч чадна гэдэгт би итгэлтэй байна "гэж зохиолч Le Figaro-д өгсөн ярилцлагадаа онцолжээ.

Үүнийг хийж судалж, сурах зарим жишээ:

• Боловсролын тоглоом ашиглах;
• Үзэл баримтлалыг тайлбарлахын тулд тодорхой тохиолдлууд эсвэл анекдотуудын жишээг хайж олох;
• Дүрд тоглох тоглоомыг тохируулах;
• Мэдсэн зүйлээ хэрэгжүүлэх дасгал хийх;
• Бидний хийж буй зүйлийг ойлгож, ухамсарла.