Артур Петровский. Нийгмийн сэтгэл судлалын үүднээс хувь хүний хөгжлийн асуудал. Эх сурвалж http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
Хувь хүний хөгжлийн сэтгэлзүйн зөв хандлага, түүн дээр үндэслэн насны үе шатуудыг үечилсэн байдлаар ялгах, онтогенезийн үе шатанд хувь хүний боловсролын нийгэмд тодорхойлсон зорилтуудыг тууштай тусгаарлах сурган хүмүүжүүлэх зөв хандлагыг ялгах шаардлагатай.
Тэдгээрийн эхнийх нь тухайн түүхэн нөхцөлд насны хөгжлийн үе шатанд сэтгэлзүйн судалгаа үнэхээр юу илчлэх, ("энд ба одоо") юу байгаа, боловсролын зорилготой нөлөөллийн нөхцөлд хөгжиж буй хувь хүнд юу байж болох вэ гэдэгт төвлөрдөг. Хоёрдахь зүйл бол энэ насны нийгэмд тавигдаж буй бүх шаардлагыг хангахын тулд хувь хүн юуг, хэрхэн төлөвшүүлэх ёстой талаар юм. Энэ бол онтогенезийн дараалсан өөрчлөгдөж буй үе шатанд боловсрол, хүмүүжлийн асуудлыг амжилттай шийдвэрлэхэд тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэх үйл ажиллагааны шатлалыг бий болгох боломжийг олгодог хоёр дахь зөв сурган хүмүүжүүлэх арга юм. Ийм аргын үнэ цэнийг хэт үнэлж болохгүй. Үүний зэрэгцээ, хоёр аргыг холих аюул байдаг бөгөөд энэ нь зарим тохиолдолд бодит зүйлийг хүссэнээр солиход хүргэдэг. Энд цэвэр нэр томъёоны үл ойлголцол тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн сэтгэгдэл бидэнд төрж байна. "Хувь хүний төлөвшил" гэсэн нэр томъёо нь хоёрдмол утгатай: 1) "хувийн төлөвшил" нь түүний хөгжил, үйл явц, үр дүн; 2) "хувь хүний төлөвшил" нь түүний зорилготой /20/ боловсрол (хэрэв би үүнийг хэлвэл "хэлбэржүүлэх", "хэлбэржүүлэх", "дизайн", "хөгцжүүлэх" гэх мэт). Жишээлбэл, "нийгмийн ашиг тустай үйл ажиллагаа" нь өсвөр насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг гэж үзвэл энэ нь "бүрэлдэхүүн" гэсэн нэр томъёоны хоёр дахь (үнэндээ сурган хүмүүжүүлэх) утгатай тохирч байгааг хэлэх нь зүйтэй.
Хөгжүүлэгч сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх туршилт гэж нэрлэгддэг туршилтанд багш, сэтгэл судлаачийн байр суурийг нэгтгэдэг. Гэсэн хэдий ч багшийн хувьд сэтгэл зүйч юуг, хэрхэн бүрдүүлэх (хувийн загвар) (боловсролын зорилгыг та бүхний мэдэж байгаачлан сэтгэл зүй бус нийгэм тогтоодог) болон багш гэж юу болох хоорондын ялгааг арилгах ёсгүй. Сэтгэл зүйч нь сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн үр дүнд хөгжиж буй хувь хүний бүтцэд юу байсан, юу болж байгааг олж мэдэх ёстой.