Синтон технологи

Зохиогч — ТВ Гагин

Энэхүү нийтлэлийг "19-р сарын нэг" хэвлэлийн газрын "Сургуулийн сэтгэл зүйч" долоо хоног тутмын N 2000/XNUMX дугаарт нийтлэв. Энэхүү нийтлэлийн бүх эрх зохиогч болон хэвлэн нийтлэгчид хамаарна.

Санал болгож буй материал нь Уфа дахь "Хув" хүмүүнлэгийн судалгааны төвд хоёр дахь жилдээ зохион байгуулагдаж буй "Нийгэм, сэтгэлзүйн сургалтын бүлгүүдийг явуулах практик" семинарын туршлагыг нэгтгэн харуулав. "Сургуулийн сэтгэл зүйч" сэтгүүлийн 48-р сарын сүүлчийн дугаарт (1999 оны XNUMX-р дугаарыг үзнэ үү) би Н.И.Козловын "Хувь хүний ​​​​томъёо" номын талаар маш сонирхолтой тоймыг уншсан. Тэд Синтон хөтөлбөрийн өдөр тутмын ажилтай Н.И.Козловын алдартай (үгний янз бүрийн утгаараа) номуудыг ялгах хандлагатай байдаг шиг надад санагдсан. Мөн энэ нь бүхэлдээ үнэн биш юм. Миний мэдэж байгаагаар энэ нь Н.И.Козловтой ч бүрэн давхцдаггүй. Практикт тэрээр уран зохиолын ажилд илүү болгоомжтой, хэмжүүртэй байдаг.

Сүүлийн долоон жилийн хугацаанд Синтон хөтөлбөр зэрэг янз бүрийн сургалтын хөтөлбөрүүд дээр ажиллаж, удирдагчидтай, манай хот болон улс даяарх сэтгэл судлаачидтай харилцаж (шуудангаар) бодит байдал дээр Синтоны сургалтууд (энэ нь арга, засч залруулах эсвэл эмчилгээний ажил гэж бүү мэдэгдээрэй) нь маш ашигтай, амжилттай, ашиглахад хүртээмжтэй болж хувирдаг.

Би материалыг санал болгож байна (практик болон жишээнүүдийн талаар нэлээд дэлгэрэнгүй тайлбартай) "тайван либерал" (синтоны аргыг ашигладаг, миний текстийг хянан засварлахаар илгээсэн хамтрагчдын үг) бодит байдлыг дүрсэлсэн. Магадгүй ийм байдлаар бид олон хүнийг тайвшруулж, Синтон клубуудын ажлын ашигтай талуудад сэтгэл судлаачдын анхаарлыг хандуулах болно.

ХЭРЭГТЭЙ тодруулга

Синтон гэж юу болох (мөн Синтон гэж юу вэ) удаан хугацааны турш үргэлжилж байгаа талаар ярилц. Миний бодлоор энд хоёр асуулт байна: өнөөдөр Синтон гэж юу вэ, энэ нь юу байх вэ. Дашрамд хэлэхэд, хоёр дахь асуулт нь "Бид ирээдүйд Синтоныг юу хармаар байна вэ?" Гэсэн асуулттай ижил биш юм. Практик дандаа онолыг ялдаг биз дээ?

Эдгээр асуулт бүр өөрийн гэсэн түвшинтэй байдаг. Өнөөдөр Синтон:

– Синтон хөтөлбөрийг багтаасан семинар, сургалтын хөтөлбөрүүд;

- тэргүүлэх сургалт, курс;

- сургалтанд хамрагдах хүмүүс;

- орон нутгийн зохион байгуулалтын бүтэц;

- шинээр гарч ирж буй (15 жил бол нэр томъёо болоогүй) бүлгийн чиглэл, илүү өргөн хүрээнд - практик сэтгэл зүй.

Миний бодлоор гол асуулт бол Synthon хэрхэн ажилладаг, хэрхэн илүү сайн ажиллуулах вэ гэдэг нь энэ бүгдийг би Синтон технологи гэж нэрлэх хандлагатай байна.

ӨНӨӨДӨР СИНТОН

Synthon програмын хэд хэдэн хувилбар байдаг. Нэгдүгээрт, хамгийн эртний багц ("Холбоо барих групп" -ээс "Сексологи" хүртэл) бөгөөд энэ нь миний гэрч болж, хүчтэй бөгөөд ажиллах боломжтой сонголт хэвээр байна. Хоёрдугаарт, Дмитрий Устиновын "Өдөр бүрийн практик сэтгэл зүй". Гуравдугаарт, өмнө нь "Синтон-95" гэж нэрлэгддэг байсан сонголт бол "Хэцүү тоглоом" -оос "Хувийн амьдрал" хүртэл. Дөрөвдүгээрт, "Синтон-98" нь дасгалын нэр, зохион байгуулалтаас гадна хувийн чиг баримжаагаараа бусдаас ялгаатай.

Шинэхэн хөтлөгчид уг хөтөлбөрийг ойролцоогоор хуулбарладаг (Синтоны сүүлийн хувилбаруудад Козловын хувийн байр суурь, туршлага, хүний ​​​​хүн чанараас ихээхэн хамаардаг бөгөөд энэ нь 100% цацагдахаа больсон). Илүү хүчтэй, илүү туршлагатай удирдагчид (би ч бас) "өөрсдөдөө зориулж" хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг бөгөөд ингэснээр энэ нь хүчтэй бөгөөд чин сэтгэлээсээ ажилладаг.

Энэ замаар,

Синтон хөтөлбөр нь үнэндээ гурван хувилбартай байдаг: Николай Ивановичийн удирддаг; хуулбар гэж нэрлэж болох зүйлд (дуураймал эхлэл, энэ нь муу биш - эхлээд танд ийм хэрэгтэй); Synthon хөтөлбөрийн талаар туршлагатай хөтлөгчид юу хийдэг талаар.

Энэ бүхэн

Синтон програм, учир нь энэ нь үндсэн болон ерөнхий шинж чанарыг хадгалсан бөгөөд энэ нь алга болдоггүй боловч үүнийг өөрөөр танилцуулж, тайлбарладаг.

АМЬДРАЛААС АМЬДРАЛ УУ...

Хэрэв бид Синтон хөтөлбөрийг дундаж хэлбэрээр, өөрөөр хэлбэл хөтлөгчдийн сэрүүн (эсвэл эсрэгээр, ач холбогдолгүй) ажилд амтлаагүй гэж үзвэл дараахь гол санааг ялгаж салгаж болно.

Синтон хөтөлбөрт хүнийг өдөөж, эерэгээр үнэлдэг дэмжлэгийн уур амьсгал байдаг. Бүлгийн ихэнх хэсэг нь яг үүний төлөө, эелдэг, хялбар харилцахын тулд, зөвшөөрөл, дэмжлэг авахын тулд, илүү өргөн хүрээний хувьд - өөр хаанаас ч олж чадахгүй ухаалаг, сонирхолтой зүйлийн төлөө ирдэг. Тэгээд клуб өгдөг. Удирдагчийн ийм гурусализм, мөхөшгүй бодлуудыг үл тоомсорлодог.

Оролцогчид шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлдэг: дасан зохицох чадваргүй хандлага ("зовлон") сулардаг. Игорь Губерман үүнийг ямар сайхан хэлсэн бэ:

Хэн нэгэн бидэнд амьдралыг заах үед

Би тэр даруй дуугүй боллоо:

Тэнэг хүний ​​амьдралын туршлага

Би өөрөө байна.

Синтончууд янз бүрийн асуудалтай танилцдаг - сэтгэлзүйн болон ёс суртахууны аль алинд нь. Асуулт асуух туршлага, хариулт олох туршлага нь бусад хүмүүсийн янз бүрийн үзэл бодолтой танилцах, янз бүрийн дасгал хийх замаар зан төлөвт дүн шинжилгээ хийх үед олж авдаг. Сэдвийн хүрээ нь энгийнээс эхлээд экзистенциал (оршихуй) хүртэл хэлбэлздэг. Мөн Synton програм нь хариулт өгдөггүй. Наад зах нь тодорхой хариултууд.

Соёл, сэтгэлгээний цар хүрээ хөгжиж байна. Мэдээжийн хэрэг, үнэмлэхүй утгаараа биш, харин тухайн хүн юу авчирсантай холбоотой. Өөр юу гэж? Мөргөлдөөнгүй зан үйлийн хамгийн энгийн үндсийг сурч, "юу?" Гэсэн асуултуудыг орхиж, техникийн заль мэхэнд суралц. мөн "яагаад?" Практик сэтгэл судлалын хуучин асуултанд "яаж?" гэж хариул. Шударга байхын тулд Synthon хөтөлбөрт ийм зүйлсийн эзлэх хувь бага байна гэж хэлэх ёстой. Хэн нэгний баяр баясгалан, хэн нэгний дургүйцлийг төрүүлэх, гэхдээ энэ нь үнэн юм.

Бүгд? Үгүй ээ, мэдээжийн хэрэг, гэр бүл, гэрлэлтийн сэтгэл зүй, эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн сэтгэл зүй, амьдралын сэтгэл зүй, үхэлд хандах хандлага, бэлгийн амьдрал, хүүхэд эцэг эхийн харилцааны сэтгэл зүй, бусад олон зүйл байсаар байна. Гэхдээ энэ бүхэн өөр өөр удирдагчдын тодорхой гүйцэтгэлээс хамаарч өөр өөр байдаг.

БИДНИЙ ҮРГЭЛЖ БАЙДАГ ЮМ

Бидэнд үргэлж байдаг:

- хүмүүстэй харилцах, өсөх-өөрчлөх хүслийг дэмжих;

- сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хувь хүний ​​​​өсөлтийн явцад өөртөө хариулах шаардлагатай сэтгэлзүйн болон гүн ухааны асуултуудын өргөн хүрээг нээхэд туслах;

- байнга тохиолддог хариултууд - нийгэмд хамгийн ашигтай (өргөн утгаараа) -ийг онцолж, өөр өөр сонголтуудын боломжит аюул, давуу болон сул талуудыг тодорхойлох.

Энэ бол Synthon хөтөлбөр нь хамгийн гүн гүнзгий мөн чанар бөгөөд үүн дээр тусгай анги, дасгал, арга техник, удирдагчдын зан чанарыг бий болгодог. Дашрамд хэлэхэд, Николай Иванович Козловын хувийн шинж чанарыг багтаасан болно.

КОЗЛОВ, СИНТОН

Николай Иванович мэдээж өөр олон зүйлийг өөрөөсөө авчирдаг. Гэвч тэрээр Синтоны аргуудын дамжуулалтыг (шилжүүлэх) тухай тунхагласан цагаасаа эхлэн тэрээр синтоны мөн чанарыг тодорхойлдог цорын ганц хүн гэдгээс татгалзсан (үнэндээ, энэ нь бидэнд ямар ч хамаагүй юм). хөтөлбөр. Тэр цагаас хойш тэр тусдаа амьдарч, өөрийнхөөрөө амьдарч байна. Тэгээд одоо Козлов бол Синтон, гэхдээ

- Энэ нь зөвхөн Козлов биш юм. Энэ бол орчин үеийн бүлгийн сэтгэлзүйн ажлын чиглэл юм.

УДИРДЛАГА, ЗОХИОН БАЙГУУЛАХ БҮТЭЦ

Тиймээс бидэнд дараах зүйл байна.

• Синтон-хөтөлбөр болон хиймэл дагуулын сургалт-курс-семинар.
• Синтон-удирдагчид болон тэргүүлэх семинар-курсууд. Энэ нь таарахгүй ч байж магадгүй. Ихэвчлэн клуб дор хаяж Synthon хосттой байдаг. Ганцаараа биш байсан нь дээр.
• Бусад удирдагчид заримдаа аль хэдийн байгуулагдсан клубт ирж, нэг удаа эсвэл тогтмол ямар нэгэн зүйл хийдэг (жишээлбэл, дахин төрөх, эсвэл олсоор хичээллэх).

Synton програмыг аль хэдийн байгаа зүйлээс гадна авсан байж магадгүй юм. Би ч бас сайн гэж бодож байна.

Синтоны ойролцоох удирдагчид зөвхөн Синтоны хүчирхэг удирдагчдын дэргэд гарч ирэх нь ойлгомжтой. Үгүй бол синтоны хөтлөгчид өөр зүйлд ойрхон байх болно. Тиймээс Синтонд зориулсан хэд хэдэн сонголт байна:

— хүчирхэг клуб, тэнд олон зүйл байдаг;

- хэд хэдэн Синтон бүлгүүд (мөн удирдагчид) байдаг клуб;

- хэд хэдэн бүлгүүд байдаг клуб, гэхдээ зөвхөн нэг удирдагч байдаг;

- зүгээр л нэг бүлэг, энэ нь бас клуб юм;

- өөр бүтэц дэх бүлэг эсвэл бүлгүүд.

Синтонд бүлгийн хичээл долоо хоногт нэг удаа 3-4 цагаар хичээллэдэг. Чухамдаа эдгээр бүлгүүд нь клубын ажлын үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Үлдсэн хэсэг нь байгаа бол эргэн тойронд байна. Хувилбарын дагуу ангиудын бүтэц нэлээд стандартчилагдсан. Гол зорилго, зорилт нь нэг. Синтон програмын тайлбар тэмдэглэл байдаг бөгөөд энд контурыг бас зааж өгсөн болно.

Хэрэв удирдагч Синтоны сургалтын гарын авлагыг оруулаад хаана ч хамаагүй хичээл, дасгал хийж, зөвхөн өөрт нь мэдэгдэж байгаа зүйлийг бүтээдэг бол тэр сайн ажиллаж магадгүй, гэхдээ тэр Синтоны удирдагч биш бөгөөд түүний үр удам Синтоны илрэлүүдэд тохирохгүй байх магадлалтай. . Зүгээр л өөр.

Тиймээс Синтон клубт Синтон хөтөлбөрийн бүлгийн дор хаяж нэг бэлтгэгдсэн удирдагч (мөн бүлэг өөрөө), дээд тал нь бусад удирдагчид, бусад бүлгүүд, тэдний удирдагчидтай нэмэлт сургалтууд байдаг. Мөн нэмэлт курсуудын дунд сургалт байж болно. Үүнд Синтон удирдагчид орно. Хэрэв клуб энэ орон зайд орвол энэ нь үнэндээ хөгжлийн нэг үе шатанд байгаа Синтон клуб юм. Хэдийгээр тэр энэ нэрийг авах албан ёсны эрхийг хүртээгүй байсан ч гэсэн. Чанарын асуудал бол тусдаа. Гэхдээ энэ бол чухал асуулт юм.

СУРГАЛТ БА МАГИСТР

Мөн мастер семинар байдаг. Хэдийгээр семинарт байгаа ч энэ нь сургалттай адил биш юм. Энэ бол зөвхөн виртуаль болон оюуны хувьд төдийгүй амьдардаг, Синтоныг зөвхөн тоо хэмжээгээр төдийгүй чанарын хувьд үржүүлдэг хүмүүс уулздаг газар юм. Санаанууд хоорондоо мөргөлдөж, нийлдэг, энэ нь чухал байдаг газарт мэргэжлийн хүмүүс гарч ирж, өсдөг.

Козловоос гадна алдартай удирдагчид ч бий, гэхдээ тэднийг том сэтгэл зүйд биш Синтонд мэддэг. Саша Любимовын ном NLP цувралд аль хэдийн хэвлэгдсэн боловч Синтонд хандах хандлагад мэдэгдэхүйц ялгаатай томоохон тоо баримт байхгүй хэвээр байна. (Жишээ нь: Жунг, Хорни, Фромм психоанализ, Бандура ба Скиннер бихевиоризм, Гриндер, Бандлер, Аткинсон, Дилц NLP, Рейх, Лоуэн, Фелденкрайс нар бие махбодод чиглэсэн хандлагад. Сэтгэл судлалын эдгээр чиг хандлага үхээгүй. Тэдний үүсгэн байгуулагчид нэг юмуу хоёроос олон чухал хүмүүс байсан тул зөвхөн үнэнч оюутнууд төдийгүй анхны, зоригтой сэтгэгчид байсан.)

Синтоны мөн чанар нь хэнийг ч тэрс үзэлтэн, тэрслэгч гэж үзэхийг зөвшөөрөхгүй гэдэгт би итгэдэг бөгөөд хэрэв бид Синтоныг сэтгэл зүйн ноцтой чиг хандлага болгохыг хүсч байвал түүнийг баяжуулж чадах хүмүүсийг хайж, урамшуулах нь бидний үүрэг юм.

СИНТОН ДАХЬ ХҮМҮҮС

Энд бид нэн даруй гол зүйлийг онцлон тэмдэглэх ёстой: Синтон хичнээн өндөр, ёс суртахууны зорилго тавьсан ч хүмүүс бидэн рүү ирэх ёсгүй. Энэ бол бид түүнд өртэй. Мөн бид ард түмэнд хэрэгтэй зүйлээр нь явах ёстой, тэднээс хэрэгтэй зүйлээр нь биш. Хэрэв бидний сайн сайхныг тарьж, дараа нь хүчээр хадгалах ёстой бол бид буруу зүйл хийж байна. Учир нь тэр, ард түмэн өөрийн гэсэн (мөн маш өөр) үнэт зүйлтэй. Тийм ээ, дэлхийн болон гол зүйлүүд байдаг: сайн сайхан, мэргэн ухаан, хайр, амьдрал, эрх чөлөө, зам гэх мэт. Гэхдээ тэдгээр нь хүмүүсийн хувьд өөр өөр байдаг.

Синтон бүхэлдээ санаа зовж байгаа зүйл бол энэ нь ерөнхийдөө хүн бүрт хангалттай биш, харин Синтон ашигтай байж болох бүх хүмүүст хангалттай байдаг.

Хүмүүс Синтон хотод өөрсдөдөө ямар нэгэн зүйл авахаар ирдэг. Үүний тулд тэрээр клубын төлбөрийг төлдөг, гэрийн эздэд ээлтэй, заримдаа клубтээ тусалдаг эсвэл зүгээр л дуртай байдаг. Гэхдээ энэ бүхнийг хүн төрөлхтний "Синтонд төлөх өр" гэж шаардах нь Синтоны хувьд ноцтой бөгөөд хор хөнөөлтэй зүйл биш юм.

Хүн авахыг хүссэн зүйлийнхээ хажуугаар (тэр хэдийнэ төлөвшсөн) бид илүү ихийг харамгүй өгч чадах нь ойлгомжтой. Тэгээд хүн бидний тусламжтайгаар авбал, өөрөөр хэлбэл тэр илүү гүн сэтгэж, төлөвлөж байснаасаа өндөр өсдөг бол энэ нь сайн хэрэг. Харин Бармалийн хэлсэнчлэн “Жаргалгүй нэгэнд би хуцын эвэр болно” гэвэл Н.И.Козловын “Өөртөө болон хүмүүстэй хэрхэн харьцах вэ” номыг уншаад аз жаргал авчрахаасаа өмнө эхлээд ойлгох болно. мөн бусдад сайн сайхны төлөө бид өөрсөд дээрээ ажиллах хэрэгтэй. Тэгээд дахин бод. Ард түмэн Синтонд ямар ч өргүй!

Синтон ямар хүмүүст хэрэгтэй байж болох вэ? Туршлагын дагуу - оюутнууд, залуу ажилчид. (17-27 насныхан - эго-г таних, бүтээмжийн хямрал, "Би хэн бэ?", "Би амьдралдаа юу хийж байна вэ?" Гэсэн хэдий ч эдгээр асуултууд нь ахмад настнуудад ч хамаатай боловч Синтонд тэд илүү их заадаг. шууд хариулахаасаа илүү өөрсдөө ийм асуулт асууж, хариултыг хайж олох.) Нэг үгээр сэтгэдэг, ерөнхийдөө асуулт асуух хандлагатай хүмүүс. Мөн тийм ч тав тухтай амьдардаггүй хүмүүст (сэтгэл зүйн хувьд). Халуун дулаан, сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн зөвшөөрөгдөхийг эрэлхийлдэг хүмүүс.

ХҮН БҮРДЭЭ: ӨӨДРӨГЧ ХАНДЛАГА

Синтон хөтөлбөр нь хичээл бүрээр сэдвүүд гүнзгийрч, ажил улам төвөгтэй болж, хүмүүс өсдөг байдлаар бүтээгдсэн. Бүлгүүдийн бүрэлдэхүүн жилийн туршид (дунджаар 25-35 хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй), заримдаа гуравны нэгээр, заримдаа хагасаар өөрчлөгддөг. Энэ нь зарим нь ирдэг, зарим нь явдаг. (Хэрвээ дуртай бол хасдаг.) ​​Миний ажигласнаар бол өөрт нь ойр, хэрэгтэй сэдэв нь дуусч, ойр болоогүй зүйл эхлэхээр л орхидог. Хүмүүс нэг юмуу хоёр жилийн дараа ирээд: "Чи намайг санахгүй байгаа байх. Дараа нь би төгсгөлд нь хүрээгүй (зүүн) орхисон. Тэр үед надад хэцүү байсан (уйтгартай). Одоо би үүнийг сонирхож байна."

Тэр нь хүн яг одоо хэр хэрэгтэй, тэр хэмжээгээрээ авч, хүлээж авч, “шингээх” боломжтой. Үлдсэн тохиолдолд тэр дараа нь ирж магадгүй юм. Магадгүй энэ нь түүнд хангалттай байх. Магадгүй тэр өөр газар ирэх байх. Учир нь олон зам байдаг бөгөөд тэд зөвхөн толгодын хамгийн орой дээр нийлдэг.

Синтон нь шуугиан тарьсан эзэнд таалагдсан сонгогдсон хүмүүст тохирохгүй, гэхдээ ерөнхийдөө хүн бүрт тохирохгүй (учир нь хөтөлбөрт хүндрэл гарахгүй), харин хүн бүрт өөрийн гэсэн зүйлийг өгдөг бөгөөд үүнийг би ажлын оновчтой арга гэж нэрлэдэг. Минималист ба максималистыг эсэргүүцдэг, дараа нь дүрэм журамгүй, бүх нийтийн заавал байх ёстой нэг төрлийн чөлөөт хүмүүс байдаг.

УДИРДЛАГЧИЙН СУРГАЛТ

Удирдагчдыг бэлтгэх хэрэгтэй гэдэг нь ойлгомжтой. Зөвхөн Synton хөтөлбөр биш (мөн ихэнхдээ тийм ч их биш) бүлгийн ажил, ерөнхийдөө сэтгэлзүйн ажлын үндсэн ур чадвар. Өөрөөр хэлбэл, хувийн ур чадвар, чадвар - нэгдүгээрт, бүлэгтэй ажиллах ур чадвар - хоёрдугаарт. Зөвхөн дараа нь - Синтон хөтөлбөр: бие, дуу хоолойтой ажиллах (ялангуяа!), Рациональ-сэтгэл хөдлөлийн техник. Сургагч багш нарт Синтон дахь бүлгийн динамикийн онцлог, түүнийг хэрхэн удирдах, хэм хэмжээ, үнэ цэнийг бий болгох, стандарт алдаа, энэ бүхний талаар юу хийх талаар мэдлэг өгдөг.

СИНТОНЫГ ХЭРХЭН ХИЙДЭГ ВЭ

Үүнийг хэрхэн хийдэг вэ гэсэн технологийн гол асуултанд хариулах шаардлагатай. Яагаад бид Синтоныг тусгай арга барил гэж ярьдаг вэ, гэхдээ хуучин болон шинэ дасгалуудыг хэд хэдэн дасгал болгон багасгах гэсэн өөр нэг оролдлого (амжилттай байсан ч) биш (жишээлбэл, А.С. Прутченков эсвэл В.И. Гарбузовын номыг үзнэ үү).

Синтоны хэлснээр "халуун сандал"-ын техникийг мэддэг хүн гештальтист болоогүй, бас мэддэг хүн шиг цуглуулгын дасгалуудыг ашигладаг хүн жинхэнэ ажлаас маш хол хэвээр байгаа нь тодорхой байна. "Лоуэн нум" -ыг "нум" -аас хэрхэн ялгах вэ гэдэг нь бие махбодод чиглэсэн мэргэжлийн мэргэжилтэн байх албагүй бөгөөд шалгалт тохируулга, зангууны талаар унших нь тийм ч "нелпер" биш юм.

Эхлээд гол зүйлээ хэлье. Синтон бол тусдаа ертөнц, сургаал биш, амьдралаас салсан философи биш юм. Энэ нь Фриц Перлс эсвэл Якоб Мореногийн арга барилаас илүү гүн ухаангүй.

Synthon бол зөвхөн түүний үүсгэн байгуулагч Н.И.Козлов биш, ямар ч бэлтгэгдсэн технологи юм. Хүмүүстэй ажиллах чадвартай бол давуу тал болно. Дашрамд хэлэхэд, бэлтгэгдсэн, авъяаслаг хүн зөвхөн ажиллахаас гадна санаагаа улам хөгжүүлж, олсон үр дүнгээ танилцуулж, оюун ухааныг нээх гэх мэт боломжтой. Synthon бол нээлттэй технологи юм.

Үүний зэрэгцээ Синтон бол алхам тутамдаа "ноу-хау" байдаг цорын ганц бөгөөд давтагдашгүй технологи биш бөгөөд энгийн үг хэллэг биш юм. Огт үгүй. Синтон нь ердийн, бодит технологийн хувьд бусад технологийн ололт амжилтыг ажил хэрэгч байдлаар хүлээн авдаг. Хэрэв энэ нь ажиллах байсан бол.

Синтон бол ертөнц биш. Та Синтоны дагуу амьдрах шаардлагагүй, та түүний дагуу ажиллах хэрэгтэй, тэр дундаа өөрийнхөө тухай. Мөн та дэлхий дээр амьдрах ёстой. Энэ нь бас Украйнаас ирсэн Синтоны зохион байгуулагчдын нэг захидлын хариулт юм: хэрвээ "Синтонд надад хэрэгтэй зүйл байх болно, гэхдээ би гарах болно - энэ дүрэм, дүрмүүд ..." бол энэ нь "мөнгө олох" гэсэн үг юм. мөн ерөнхийдөө худал ".

Дүрэм, дүрмүүд нь өөрөө шаардлагагүй (тэдгээр нь үнэ цэнэтэй биш, хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл ашигтай гэдгийг анхаарна уу), гэхдээ конструктив - синтоник харилцааны ур чадварыг бий болгох, амьдралд нэвтрүүлэх, туслахын тулд. амьдрах. Шинжлэх ухаанд үүнийг дотоод сэтгэлгээ гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь суралцах, дараа нь автоматаар ашиглахад үндэслэсэн нарийвчилсан ухамсартай үйлдэл юм.

"Хүний Амралтын өдөр" шиг насан туршийн дүрэм ч бас эсрэгээрээ биш юм. Дүрэм бол ашигтай бизнесийг илүү хялбар болгох үүднээс клубт баталсан тоглоом юм. Үүнийг амьдралд оруулах нь, ялангуяа түүний үндэс суурь нь үндэслэлтэй биш юм. Амьдрал энэ хүрээнд багтахгүй, илүү баян, улиг болсонд уучлаарай.

Философичид надад тайлбарласнаар "Аливаа нарийн төвөгтэй системд энэ тогтолцооны дотор нотлогдохгүй, үгүйсгэх аргагүй байр суурь байдаг" гэсэн ийм теорем байдаг. Амьдрал бол миний ойлгож байгаагаар “Дүрмийн дагуу биш!” гэж хашгиралдахад ч ач холбогдол өгөхөөргүй ээдрээтэй тогтолцоо. Өөрийгөө хашгирах зэрэг.

Өөр дээрээ ажиллах нь бас амьдрал, гэхдээ энэ нь бүхэл бүтэн амьдрал биш юм. Учир нь өөрийнхөөрөө ажиллах нь өөрөө биш, ямар нэг зүйлийн төлөө байх ёстой. Мөн энэ ажилд боломжийн хүрэлцээтэй байх зарчим байх ёстой. Хэт халахгүйн тулд "тэнэг хүний ​​эсрэг" нэг төрлийн хамгаалалт. Амьдрал ажиллаж, утга учиртай үр дүн өгөхөд л хангалттай.

Амьдралд ажлын амралт байх ёстой. Учир нь бусад зүйлс ижил байвал та илүү ихийг хийх болно.

БАЙР, ҮҮРЭГ

Хүн бүрт синтон хэрэггүй, үүнээс гадна энэ нь бүх зүйлийг эмчлэх эм биш юм. Синтон нас, нийгмийн бүлгийнхээ төлөө ажилладаг (17-40 насны дундаж орлоготой жирийн хүмүүс; маш их хомсдолтой, өөрөөр хэлбэл гачигдалтай хүмүүс энд очихгүй бололтой). Энэ нь тодорхой онол, арга зүйн үндэс, түүнчлэн бүх нийтийн болон нийгмийн ач холбогдолтой үнэт зүйлсийг бодитой (материалисттай андуурч болохгүй) тайлбар дээр төвлөрүүлдэг.

Товчхондоо: Синтон нь насанд хүрсэн өсвөр насныхан болон хэвийн хэмжээнд ойртсон насанд хүрэгчидтэй харьцдаг, хувь хүний ​​өсөлт хөгжилт (засах бус харин), дасан зохицох (амжилттай) нийгэмшүүлэх (дэлхий болон нийгэм дэх өөрийн байр суурийг хайх) болон хувь хүний ​​бүтээлч чадавхийг илчлэх. Бүгд.

Энэ бол Америкийн нээлт биш, бүх сэтгэл судлал үүний төлөө ажилладаг нь тодорхой байна. Тиймээ яг. Синтон бол сэтгэл судлалын чиглэл бөгөөд бүх сэтгэл судлалын нэгэн адил үйлчилдэг. Тиймээс цорын ганц жинхэнэ Илчлэлттэй нэгдэх дурлагчид энд хийх зүйлгүй.

Бусад бүх зүйл бол удирдагчдын ур чадвар, хувийн өвөрмөц чанар, технологийн асуудал юм.

Бүлгийн ажилд одоо байгаа арга барилын хүрээнд Синтон хөтөлбөр нь харилцаа холбоо, хувийн өсөлт, ур чадварыг хөгжүүлэх (засах, сургалтаас ялгаатай) уртасгасан (эрчимтэй биш) сургалт бөгөөд Т бүлгийн ажлын элементүүдийг багтаасан болно. , сэдэвт төвтэй харилцан үйлчлэлийн бүлгүүд, учралын бүлгүүд. ("хурлын бүлэг" гэсэн нэр томъёо нь бидний бодлоор жинхэнэ мөн чанарыг ихээхэн гажуудуулдаг), ур чадварын сургалтын бүлгүүд, дүрд тоглох тоглоомууд.

Синтон ямар ч хандлагыг эсэргүүцдэггүй, бусад аргуудын нэгэн адил түүнд тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэхэд өөрийн гэсэн суурь, өөрийн хэрэгслийг санал болгодог.

ЗӨНГӨ, ЗӨНГӨӨ, МЭРГЭЖЛИЙН МЭДЛЭГ

Бэлгийн дур хүслийг байнга дээшлүүлдэг…

Д.Леонтьев

Аливаа ажлыг ухамсартай зорилго агуулаагүй санамсаргүй, үндэслэлгүй үйлдэл бараг байхгүй тохиолдолд л мэргэжлийн гэж үзэж болно. Мэргэжлийн ажлын шалгуур бол үр дүнг тогтвортой давтах явдал юм. Түүнээс гадна, үр дүнг онолын урьдчилсан дүр төрхөөр бус харин түүний бодит ертөнцөд үйлчлүүлэгчид санал болгодог.

Энгийнээр хэлэхэд, хэрэв бид эхлээд үйлчлүүлэгчийг дэлхий дээр "супер эго", "эцэг эх, хүүхэд", "давхаршсан бэлгийн дур хүсэл", "хязгааргүй хэрэгцээ" гэж итгүүлж, дараа нь "нүдийг нь нээнэ". Түүний супер- Эго бол түүний эцэг эх бөгөөд бэлгийн дур хүслийг бараг хэрэгцээ шаардлагаар дамжуулан сулруулдаг тул бид цочирдсон "Тийм л байна!" Гэж хэлж магадгүй, гэхдээ энэ бол ажил биш юм. Хараахан болоогүй. Хэрэв энэ бүх (эсвэл бусад) аман цагаан тугалга нь хүнийг ямар нэгэн зүйлд чиглүүлэх, түүнд болон түүний эргэн тойронд байгаа хүмүүст ашигтай хувийн өөрчлөлтийг хүлээн зөвшөөрөх (эсвэл бүрдүүлэх, хүлээн зөвшөөрөх) тусалдаг бол өөр хэрэг.

Ерөнхийдөө сэтгэл зүйч, тэр дундаа Синтон руу хандсан хүн удирдагчийн технологийн "зовлон"-ыг хуваалцах шаардлагагүй, тэр хүсээгүй бол тэдний талаар мэдэх шаардлагагүй, тэд зүгээр л ажиллах хэрэгтэй. гэдэг нь тухайн хүнд үр дүн өгөх.

Жишээлбэл, гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл ашиглахын тулд бид электроникийг ойлгох шаардлагагүй. Хэрэв шаардлагатай бол энэ нь муу гэр ахуйн хэрэгсэл юм, тийм үү? Үүний нэгэн адил шүд өвдөөгүй л бол шүдний эмч яг яаж ажлаа хийх нь бидэнд хамаагүй.

Энэ ажилд суралцах хүсэлтэй хүмүүс болон энэ механизмыг сайжруулах, эсвэл хэрэгцээнд нь тохируулан өөрчлөх хүсэлтэй хүмүүс "зовлон" болон механизмыг ойлгоорой. Тиймээс, бид ажлынхаа дотоод "механик" -ын талаар ярихдаа үл мэдэгдэх, "гэгээрсэн", ид шидтэй (үгний янз бүрийн утгаараа), өөрөөр хэлбэл үйл ажиллагааны удирдагчийн ойлгодоггүй зүйлд сэтгэл хангалуун байж чадахгүй. . Шилжүүлэх, хуулбарлах зарчим нь юу, хэрхэн хийгдэж байгаа талаар тодорхой ойлголт, ойлголтыг шаарддаг.

Аура, чакра, орчлон ертөнцтэй (сансар огторгуй) харьцах талаар нухацтай ярих юм бол энэ нь бид юу хийж байгаагаа, энэ нь хэрхэн ажилладагийг мэдэхгүй байгаагийн халхавч юм.

Мэргэжлийн ур чадвар нь зөн совингийн хийц биш, харин зөвхөн энэ тохиолдолд - хэд хэдэн техник, технологийн хослол бөгөөд сургагч багш юу хийж, хэрхэн хийж байгаа нь ойлгомжтой байдаг. Үүний үр дүнд үүнийг дахин хуулбарлаж, юу, яаж хийсэн, яагаад, яагаад гэдгийг тайлбарлаж, өөр нэг зүйлийг зааж өгч болно. Мастер энэ үйл явдалд бэлэн байж, нэг буюу өөр аргыг зөв сонгож, ашиглаж чадсанд ур чадвар, урлаг оршдог.

Үнэн, нэг "гэхдээ" байдаг. Урт удаан, амжилттай ажилласнаар ангийн даргын оюуны болон техникийн ажлын ихэнх хэсэг нь аль хэдийн дурьдсан дотоод зохион байгуулалтын механизмын улмаас ухамсаргүйгээр далд өрнөж, гаднаас нь гайхалтай ухаарал мэт харагддаг. Гэсэн хэдий ч нөхцөл байдал сэргэж, мастер хэрхэн ажилласан талаар тайлбар өгөхийг хүсч байвал тэр үүнийг хийх болно.

ХӨТӨЛБӨР ХЭРХЭН ХИЙЖ БАЙНА

Тиймээс техникийн гол асуултууд нь "юу?" (үзэл суртлын хувьд биш харин практикт) болон "яаж?".

"Юу?" Гэсэн асуулт хөтөлбөрийн тухай асуулт юм. Стандарт Синтон хөтөлбөр нь хичээлээс хичээл хүртэлх нарийвчилсан скрипт бөгөөд энэ нь хөтлөгчийн бодит ажлын үндэс болдог.

Үнэн хэрэгтээ үр дүн нь скриптүүд биш харин бүлгийн засвар үйлчилгээ юм. Хичээлийн хувилбарууд нь яг тодорхой үг хэллэгээр хуулбарлах шаардлагагүй бөгөөд эдгээр нь жинхэнэ ангиудын үндэс суурь, даатгал (шинэхэн удирдагчийн хувьд) гэдгийг бид тэмдэглэж байна. Ангиудыг скриптийн дагуу хуулбарлах нь бүлгийн уур амьсгалыг сүйрүүлэх явдал юм. Илтгэгч скрипт-даатгалыг шууд контентоор дүүргэх үед Synthon практикт амьдарч эхэлдэг.

Скрипт нь санаанаас эхэлдэг. Нэгдүгээрт, хамгийн ерөнхий нь: энэ эсвэл тэр мөчлөг, семинар, курс нь өргөн утгаараа юу байх болно. Синтон хөтөлбөрт өөрөө хэд хэдэн курс байдаг бөгөөд холбогдох хөтөлбөрүүд бас байдаг. Хөтөлбөрийн сонголтууд нь зөвхөн тодорхой дасгалуудыг зохион байгуулахад төдийгүй мөн чанар болох дотоод санааг бүрдүүлдэг гол асуудал, хандлагыг тайлбарлахад ихээхэн ялгаатай байдаг.

Энд бид "санаа" гэдэг үгийг айдас төрүүлэхүйц "үзэл суртлын" утгаар биш, харин бүтээлийн ерөнхий утга, дотоод агуулгын ижил утгатай үг болгон ашигладаг болохыг энд тэмдэглэв. Жишээлбэл, "Таашаах урлаг" курсын санаа нь охидод залуучуудтай харилцах сэтгэлзүйн нарийн ширийн зүйлийг заах зорилготой байсан бөгөөд тодорхой хэрэгжилт нь зан үйлийн ур чадварыг багтаасан болно.

Синтон хөтөлбөр нь бүхэлдээ "хувь хүний ​​​​өсөлт, хөгжил, амжилттай нийгэмших, хувь хүний ​​бүтээлч чадавхийг нээхийн төлөө ажилладаг" гэдгийг танд сануулъя. Энэ бол Синтоны ерөнхий санаа юм.

Тусдаа курсууд нь өөртэйгөө, эргэн тойрныхоо хүмүүстэй харилцах, хувийн ойр дотно харилцаа тогтоох сэтгэл зүйг авч үздэг.

Хичээлүүд нь ангиудаас (блок) бүрдэнэ. Тиймээс хоёр дахь шатанд эдгээр ангиудын санаа, сэдэв, логикийг бүрдүүлдэг.

Жишээлбэл, бид бусадтай харилцах сэтгэл зүйг авч үзвэл зөрчилдөөний механизм, түүнийг шийдвэрлэх арга замын талаар нэг хичээлийг зааж өгч болно; Дараах нь харилцааг бий болгох механизм болох хүлээлт (урьдчилан таамаглах) тухай, түүний дотор нинжин сэтгэл (синтон); түүний дараа хэлэлцээр хийх, хамтран ажиллах чадвар гэх мэт хичээл орно.

Амжилттай харилцааны талаар хичээл хийснээр бид идэвхтэй сонсох арга техник, хурдны хэмнэл, удирдан чиглүүлэх, мэдрэмжийг тусгах, ятгах ур чадвар зэрэг хичээлүүдэд орон зай олох болно.

Тодорхой үйл ажиллагааны ерөнхий санаа, санаа, тэдгээрийн логик дарааллыг тодорхой болгосны дараа бид төлөвлөгөө гаргадаг. Хичээлийн төлөвлөгөө, сургалт, мөчлөг - үүнийг дуртай зүйлээрээ нэрлэ. Дараа нь арга зүй боловсруулах цаг ирдэг.

ХИЧЭЭЛИЙГ ХЭРХЭН ХӨГЖҮҮЛДЭГ ВЭ (БЛОК)

Хичээл нь 3-4 цаг (стандарт Синтон) эсвэл нэг өдөр, бүр хэдэн өдөр (эрчимтэй курс) үргэлжлэх боломжтой. Тиймээс дотоод үзэл суртлын нэгдмэл байдлын үндсэн дээр хуваарилагдсан сэдэвчилсэн блокуудын талаар ярих нь илүү хялбар байдаг.

Уламжлал ёсоор нэг хичээл нэг сэдэвт зориулагдсан байдаг ч нэг стандарт хичээлд нэгээс олон блок байж болно. Хоёр өдрийн эрчимтэй үед хоёроос илүүгүй блок байж болохгүй. Гэхдээ ихэвчлэн нэг блокыг 3-4 цагийн дотор тавьдаг. Энэ нь оролцогчид болон удирдагчийн аль алинд нь, мөн ажлын бүтцийг бий болгох үүднээс маш тохиромжтой.

• Хамгийн ерөнхий хэлбэрээр блокийн бүтэц нь дараах байдалтай байна: сэдвийн танилцуулга - үндсэн хэсэг - нэгтгэн дүгнэх (мөн дараагийн блок руу шилжих).
• Синтоны сувагт эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ихэвчлэн ийм байдлаар бүтээдэг.
• Хичээлийн уур амьсгалд дүрэх (уламжлалт мэндчилгээ, илтгэгчийн текстийг тохируулах).
• Сэдвийн хамаарлыг баталгаажуулсан танилцуулга дасгал. Сэдвийн санал.
• Сэдвийн хэлэлцүүлэг. Оролцогчид санал бодлоо илэрхийлж байна. Асуулт асуух, сэдвийг гүнзгийрүүлэх.
• Зан үйлийн стандарт стратегийг харуулсан төв дасгал бөгөөд оролцогчид амьдралын загварчилсан нөхцөл байдлын талаар ярьдаг (бодит туршлага олж авах).
• Дүгнэлт, дасгалын хэлэлцүүлэг, сургагч багшийн тайлбар. (Жишээ нь, агаарын бөмбөлгийг хэрхэн хөөргөх вэ гэдэг асуудал биш, харин санал болгож буй дасгалд оролцогчдын зан үйлийн онцлог нь хүмүүсийн харилцааг дуурайж байгаа юм.)
• Нэмж дурдахад - санал хүсэлт, зан үйл, оюуны үйл ажиллагааны өөр загваруудыг эзэмших дасгал.
• Хичээлийг дуусгах (уламжлалт салах ёс гүйцэтгэх, сургалтын тодорхой уур амьсгалыг багасгах).

Мэдээжийн хэрэг, тодорхой хуралдаан эсвэл нэгжийн бүтэц өөр өөр байж болно: төв дасгалыг хоёр, бүр гурваар сольж, завсрын хэлэлцүүлгийг нэмж болно гэх мэт. Гэсэн хэдий ч ихэнх ангиуд нь санал болгож буй схемд нийцдэг.

ДАСГАЛ ХЭРХЭН ХИЙДЭГ ВЭ

"Дасгал" гэдэг үгээр бид хичээлийн тодорхой хэсгийг, тухайлбал: бодит дасгал, хэлэлцүүлэг (ерөнхий бүлэгт, бичил бүлгүүдэд, хосоор, "тоглуур"), тааруулах текст, тоглоом, бодит байдлыг дуурайдаг нөхцөл байдлыг хэлнэ. . Дасгалыг нөхцөлт байдлаар зан төлөв, сэтгэл хөдлөл, үзэл суртлын хувьд хуваадаг.

Дасгалын үндсэн агуулга нь үгийн өргөн утгаараа (нарийн утгаараа "сургалт" гэсэн үгтэй ижил утгатай) нь тодорхой зан үйлийг хөгжүүлэх, дүн шинжилгээ хийх, сэтгэл хөдлөлийн байдал (сэтгэл санааны байдал), үнэт зүйлстэй ажиллах явдал юм. , итгэл үнэмшилтэй, хандлагатай, ертөнцийн дүр төрхтэй, нэг үгээр хэлбэл ертөнцийг үзэх үзэлтэй. Хичээлийн ийм хэсгийг бид дасгал гэж нэрлэдэг.

Дээр санал болгож буй хичээлийн схемд хэсэг бүр нэг буюу хэд хэдэн дасгалаас бүрдэж болно (хоёроос илүү ховор).

Бараг бүх дасгалд хэд хэдэн зорилго (семантик давхарга) байдаг нь тодорхой байна: Синтон хөтөлбөрийн гол зорилго, хичээлийн зорилго, дасгалын тодорхой зорилго.

Дасгал бүр өөрийн гэсэн зорилгоо биелүүлдэггүй гэдгийг бид шууд хэлэх ёстой. Ойлгомжгүй, хэлэлцүүлэг, тайлбаргүйгээр сэтгэлзүйн сургалт нь тоглоомын технологи (хэрэв үүнийг чанарын хувьд хийвэл) эсвэл зүгээр л "тоглоом" болж хувирдаг. Энэ нь Синтонд ч хамаатай. Зарчмын хувьд, хэрэв та сэтгэлзүйн, үнэндээ Синтоны бүрэлдэхүүн хэсгийг үл тоомсорловол үүнээс "тоглоом" хийх боломжтой. Би үүнийг харсан.

Сонирхолтой нь, өөр өөр тайлбар бүхий нэг дасгалаас (албан ёсны дарааллын дагуу) тодорхой асуудлыг хэлэлцэх, ойлгоход зориулж маш өөр материалыг гаргаж авах боломжтой. Сонгодог жишээ: "Сохор ба хөтөч" дасгал: энд бүлгийн орон зайг хурдасгах (мэдрэхүйн холбоо хувь нэмэр оруулдаг), бусдад итгэх итгэлийн сэдэвт хандах хандлага, илүү өргөн хүрээнд - хүмүүст, илүү өргөн хүрээнд - дэлхий; нийгэм, дэлхий дээрх зан үйлийн стратегийн дүн шинжилгээ, хүмүүст хандах дотоод хандлагын дүн шинжилгээ; харилцан ойлголцол гэх мэт санал хүсэлтийн талбар бас бий.

Эцэст нь, дасгалууд нь утга учиртай (дээр дурдсан бүх утгаараа) ба бүтцийн болон зохион байгуулалтын (бүлгийн удирдлага, орон зайн зохион байгуулалт, үр дүнд нь бүлгийн үр ашиг, үр нөлөө) гэсэн хоёр давхаргатай.

Утга учиртай дасгалууд тодорхой, гу.е. зохион байгуулалттай ээлжлэн солино. Синтон хэл дээр үүнийг ихэвчлэн нимгэн хийдэг. Хичээлийн бүтэц (ажлын дараалал) нь ихэвчлэн бүлгийн орон зай-цаг хугацааны хэрэгцээг харгалзан үздэг боловч үүний тулд утга санааг хангах ижил дасгалуудын боломжийг ашигладаг. Нэг сэдвийг янз бүрийн дасгал дээр үндэслэн боловсруулж болох нь ойлгомжтой.

Нэг төрлийн ажилд 15-20 минутаас илүү хугацаанд хамтрахгүй байх нь дээр гэж үздэг уламжлалтай. Гэсэн хэдий ч хичээлийн дундуур ойртох тусам нэг дасгал хийхэд илүү их цаг зарцуулж болно: эхэндээ хүмүүс "өнхрөж" амжаагүй байгаа бөгөөд төгсгөлд нь тэд аль хэдийн ядарсан байдаг. Нарийн төвөгтэй, цаг хугацаа шаардсан дасгалуудыг ихэвчлэн хийдэг бөгөөд ингэснээр даалгавруудыг алхам алхмаар санал болгодог (өөрөөр хэлбэл бүтцийн завсарлага өгдөг) эсвэл үйл ажиллагаа нь олон янз байдаг. Сайн жишээ бол Бөмбөлөг, Цөлийн арал эсвэл Авьяаслаг тоглоом зэрэг дасгалууд юм.

Аливаа дасгал нь ихэвчлэн гурван хэсэгтэй байдаг: танилцуулга, үндсэн хэсэг, гарах.

Оршил хэсэгт сургагч багш юу болох, яагаад гэдгийг тайлбарлаж, "тохиргоо" -ыг өгдөг - энэ нь ажилд тохирсон уур амьсгалыг бүрдүүлдэг. Энэ нь сургалт явуулах сэдэл, нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Үндсэн хэсэгт оролцогчид ажилладаг (хэлэлцэх, загварчлах, дүн шинжилгээ хийх, туршлага хуримтлуулах гэх мэт).

Дасгалаас гарах нь завсрын үр дүнг нэгтгэн дараагийн дасгал руу шилжих (дараа нь шинэ танилцуулга болно) эсвэл хийсэн ажилд нухацтай дүн шинжилгээ хийх, олж авсан туршлагын талаар санал өгөх гэх мэт үйлчилдэг. Энэ тохиолдолд гарц нь дасгалын гол утга учиртай хэсэг болох бөгөөд үүнгүйгээр өмнөх бүх зүйл зүгээр л зугаа цэнгэл болно.

Сэтгэл зүйн сургалт нь юуны түрүүнд хийсэн зүйлд дүн шинжилгээ хийх, тайлбар өгөх замаар хийгддэг бөгөөд энэ утгаараа эдгээр болон бусад дурсамжтай дасгалууд биш, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэн дүгнэх нь хичээлийн гол агуулга юм.

Тиймээс дасгал нь хуралдаан болон хөтөлбөрийн ерөнхий зорилгод үйлчлэх ёстой бөгөөд үүнд цаг хугацаа байгаа тул гэнэтийн байдлаар хийх ёсгүй. Дасгал нь сэтгэл санааны байдал (заримдаа жагсаал, заримдаа илтгэгчийн дуу хоолой, зан байдал) шаардлагатай байдаг, түүнд ойлгох арга зам хэрэгтэй.

ДАСГАЛ, ХИЧЭЭЛ, ХӨТӨЛБӨР ХААНААС ИРДЭГ ВЭ

Нэгдүгээрт, Синтон хөтөлбөр болон дагалдах сургалтын гарын авлагад ангиудыг нарийвчлан бичсэн болно. Бүх дасгалуудтай. Хоёрдугаарт, зөөлөн хавтастай (одоо хатуу) хавтастай маш олон цуглуулга, ном байдаг бөгөөд зохиогчид бусад зүйлсээс гадна хос, бүр хэдэн арван дасгалуудыг дүрсэлсэн байдаг.

Миний тавиур дээр ийм олон ном бий. Ганц асуудал бол тэдгээрийн доторх дасгалуудыг зүгээр л дараалан цуглуулдаг бөгөөд ямар ч байсан бичсэн байдаг, өөрөөр хэлбэл шууд хэрэглэхэд тохиромжгүй байдаг. Энд би Синтоны нэг чухал шинж чанарыг дурдахыг хүсч байна (би үүнийг ямар ч сэтгэлзүйн нийгэмлэгээс хараахан олж хараагүй): амжилттай туршлагыг нарийвчлан, өндөр чанартай арга зүйн жороор бичих соёл байдаг: үүнийг өөрөө хийсэн - хүний ​​​​амьдралыг хөнгөвчлөх. хамт олон. Хуваалцах! Уламжлал ёсоор сэтгэл судлаачид, ялангуяа арилжааны чиглэлээр ажилладаг хүмүүс зөвхөн "өрсөлдөгчид" төдийгүй мөр зэрэгцэн ажилладаг хүмүүстэй хөгжлийн талаар хуваалцах гэж яардаггүй. Зах зээл! Хүнээс хүнд - та хэнийг мэднэ.

Synton хөтөлбөр болон хиймэл дагуулын сургалтанд байхгүй, эсвэл (гутамшигтай!) тодорхой бичигдээгүй зүйлийг хийхийг хүсэх үед бэрхшээл эхэлдэг. Хоёр арга бий: нэгдүгээрт, та номноос бэлэн дасгалуудыг авч болно (гэхдээ ихэвчлэн дасгалын зөвхөн "бие" нь байдаг), үүнийг өөрийн хэрэгцээ, зорилгод нийцүүлэн дахин хийж, тохиргоог сайжруулж, гарах; хоёрдугаарт - та зорилгодоо хүрэхийн тулд дасгал хийж болно.

Хоёр дахь тохиолдолд дараах алхмуудыг хийх шаардлагатай.

• Дасгалын тодорхой (хичээлийн хүрээнд) зорилгоо тавь: түүний үр дүнд үндэслэн бидний очихыг хүсч буй сэдвийг урьдчилан таамаглах.
• Бидний сонирхсон асуудал ихэвчлэн илэрдэг бодит нөхцөл байдал, зан үйлийг төсөөлөөд үз дээ.
• Стандарт хандлага (зан үйлийн стратеги) өөр өөр хувилбараар гарч ирэх нөхцөл байдлыг дуурай.
• Загварыг оновчтой болгох: санал болгож буй нөхцөл байдал, дүрэм журам, хязгаарлалт, ажлын мөн чанар, цаг хугацааг тодруулах.
• Тохиромжтой тохиргоог бэлтгэ (эхлээд текстийг хүссэн аялгууг зааж өгөх хүртэл нарийвчлан бичнэ үү).
• Эцсийн хэлэлцүүлэг-ойлголтын боломжит хувилбаруудыг бодоорой.
• Туршилт хийх (эхлээд 2-3 удаа, агшин зуурыг ерөнхий загвараас салгахын тулд).
• Бодит дасгал хийсний дараа хэрэгцээ нь тодорхой болох өөрчлөлтүүдийг харгалзан текстийг бүхэлд нь нарийвчлан бич.
• Дасгалыг ажлын горимд тайван хий.

Энд жишээ болгон миний дуртай загвар өмсөгчдийн нэг дасгал байна.

"Авьяаслаг тоглоом" дасгал

Оролцогчид тойрог болж хувирдаг.

Тэргүүлж байна. Явахдаа эд хөрөнгөө даатгадаг нэгэн баяны зарц нарын тухай үлгэрийг та санаж байгаа байх. Нэг нь мөнгөө булж, нөгөө нь өсгөж, гурав дахь нь арилжаа хийж эхлэв. Эзэмшигч нь буцаж ирээд, хүн бүрийг цөлийнх нь дагуу шагнажээ. Гэхдээ мөнгийг удирдах өөр аргууд байдаг: илүү тэнэг, илүү ухаалаг, илүү үзэсгэлэнтэй, магадгүй илүү мөнгөтэй. Одоо та нар бүгд эдгээр зарц нарын дүрд тоглох боломжтой болно.

доллараар аваарай. (Хэрэв хүн бүр мөнгөгүй бол урьдчилан бэлтгэсэн "авъяас" - бэлгэдлийн зоосыг тараах хэрэгтэй.)

Энэ асуудлыг шийдэхийг хичээ. Танд бэлтгэхэд 10 минут байна - та бүлгээрээ хамтран ажиллаж, нэг нэгээр нь бодож болно. Энэ хугацаанд та мөнгөө зөв удирдах арга замыг олох ёстой. Энэ бол үнэгүй тоглоом юм. Бодоод үз дээ. Гэхдээ санаарай - таны санааг яг одоо сургалтын өрөөнөөс гаралгүйгээр хэрэгжүүлэх хэрэгтэй. Үүнийг хийхэд танд 30 минут байна. Зөвхөн таны cu жинхэнэ үнэ цэнэтэй. Бусад эд зүйлс болон бусад мөнгө нь тоглоомд оролцох боломжгүй бөгөөд үнэ цэнэтэй зүйл биш юм.

Тоглоом байна.

Тэргүүлж байна. Бүх зүйл, одооноос эхлэн гараас гарт мөнгө шилжүүлэхийг хориглоно. Дугуйлан суув. Үнэндээ хэн хэдэн төгрөгтэй вэ? Алга ташилт!

Одоо хэн юу хийснийг, яагаад хийснийг өөр хоорондоо хуваалцаарай. Ялангуяа юу сайн ажилласан, юу нь болохгүй байсан бэ? Бусдын юу нь танд сонирхолтой байсан бэ?

Хэлэлцүүлгийн дараа сургагч багш тоглоомын талаар тайлбар хийнэ.

Энэ тоглоомонд хэд хэдэн стандарт тайлбарууд байдаг.

Нэгдүгээрт, "хамгийн сайн ашиглах" нь "үржүүлэх" гэж ойлгогддог. Гэхдээ энэ бол зөвхөн сонголт юм. Нэгэн тоглолтын дараа хайхрамжгүй хүний ​​гараас зуун евро (хуучин) булааж авахаас ичдэггүй, "Чамд энэ яагаад хэрэгтэй байна вэ?" гэж сүрдүүлж, шантаажлахаас ичдэггүй, эрч хүчтэй, түрэмгий зан гаргасан охинтой ярилцав. "Илүү их мөнгө авахын тулд." - "Юуны төлөө?" "Өөрийн бизнесээ эхлүүлэх." - "Юуны төлөө?" "Илүү их мөнгө олохын тулд." - "Юуны төлөө?" "Хэн нэгэнд сайн зүйл хийх." Сонирхолтой юу? Энэ хооронд түүний stow.e.evka хулгайлсан хүү (аль хэдийн байгаа зүйл) өөр охинтой бүжиглэж, хөгжилтэйгээр шивнэв. Асуулт: Тэд зүгээр байсан уу? - "Тийм". - "Чи ямар нэг сайн зүйл хийж, шууд хийж чадах юм байна?"

Хоёрдугаарт, өөр тоглолтын анги. Залуу эр эрч хүчтэйгээр мөнгө олох сонголтыг санал болгодог. Гэхдээ энд "шатсан" байна. (Хэсэг охид хөрөнгө оруулалтын компани байгуулж, олныг сүйрүүлсэн.) Залуу чимээгүй бөгөөд буланд хоосон сууна. Тэгээд луйврын хэрэгт хараахан оролцоогүй, тийм хүсэлдээ шатаагүй нэгэн охин түүнд (түүнд дуртай) ойртоно. Зүгээр л ярилцаж суулаа. Тэр залуу чимээгүй, эвгүй санагддаг (мөнгөгүй бол хожигдсон уу?). Гэхдээ охин ухаантай байсан. Хайртай, санамсаргүй байдлаар тэрээр stow.e.evka-аа удирдахад тусламж хүсч байна, эсвэл ядаж түүнийг хадгалахад аваачна. ятгасан. Тэр залуу "хөрөнгө оруулалт хийх" гэж гүйсэнгүй, тэр аль хэдийн эрдэмтэн байсан ч амьд гарч, ярьж эхэлсэн бөгөөд тоглолтын төгсгөлд энэ хос бусдаас хамаагүй дээр, илүү итгэлтэй, "амьд" гэдгээ мэдэрсэн. хүн бүрийг "шийдэг" хүмүүс.

Охидууд! Мөнгөгүй залуучууд (сайн хүмүүс) хүн чанаргүй мэт санагддаг гэдгийг санаарай. Хэдийгээр таны аргументууд маш ухаалаг байсан ч ятгах нь хэрэгт тус болохгүй. Нээлттэй, байнга мөнгө зээлэх нь түүний танд хандах хандлагыг сүйтгэнэ. Ухаалаг алхмуудыг хай. Итгэж, туслаарай. Мэдээжийн хэрэг та харилцаагаа үргэлжлүүлэхийг хүсэхгүй бол.

Тодруулбал: охин үржүүлгийн ажил хийгээгүй, гэхдээ миний бодлоор мөнгөө маш сайн удирдаж байсан. ("Шилдэг дүр" гэсэн асуултад)

Тэгээд эцэст нь, гуравдугаарт. Ихэнх нь ховор тохиолдлыг эс тооцвол энэ тоглоомыг "илүү их мөнгө олох" даалгавар гэж үздэг. Тоглоомын оролцогчид урагшаа гүйдэг боловч арван таван минутын дараа гараа доошлуулан сайн хагас алхдаг - энэ нь ажиллахгүй байна.

Баялгийг хурдан өсгөх гол алхамууд нь ихэвчлэн дараахь зүйл байдаг: тоглоом (хуруувч, хөзөр), санхүүгийн луйвар (хүү, моргейж), гуйлга гуйх ("сайхан охид", "сайн сайн"). Нэг үгээр бол заль мэх. Ихэнх тохиолдолд бизнесийг луйвар гэж ойлгодог. Тоглолтонд оролцсон бараг бүх залуучууд энэ хоёр ойлголтыг нэг зүйл болгон холбосон. Үл хамаарах зүйл үү? Үнэхээр хувийн бизнест ажиллаж байгаа дөрвөн залуу. Тэд л заль мэхэнд биш, үйлдлээр бооцоо тавьдаг байсан. Тэд тоглоомонд оролцож магадгүй, гэхдээ тэд бизнес хийж эхэлсэн (гар дээрээ эргэлдэж, халуун байсан хүмүүсийг үлээж, тэр ч байтугай бэлэг дурсгалын зүйл хийхийг оролдсон). Тэгээд тэд мөнгө хийсэн.

Цаашид хичээл дээр энэ сэдвийг боловсруулсан болно - "бизнес хийх".

СИНТОН ГРУППИЙН УДИРДЛАГА

Бүлэг ажиллуулах тухай ярихдаа бид: бүлэгт элсэх, удирдах, бүлгийн динамиктай ажиллах (бүлгийн хөгжил, үүсэх үе шатууд, бүлгийн зорилго, хэм хэмжээ, үнэт зүйлс), бүлгийн орон зайтай ажиллах гэх мэтийг хэлнэ. Дараа нь би эндээс илүү дэлгэрэнгүй ярихыг хүсч байна. Синтон бүлгүүдийн энэ үйл явцын онцлогуудын талаар.

Бүлэгт орж байна

Бүлэгт элсэх, өөрөөр хэлбэл өөрийгөө бүлгийн ахлагчаар санал болгох нь бүлэг үүсэх үед хийгддэг уламжлалтай. Тиймээс бүлгийн эхэн үеэс л удирдагч нь бүх зүйл эргэн тойронд өрнөдөг бүлгийг бүрдүүлэх төв болдог. Үүний зэрэгцээ, үзүүлэнгийн хичээл дээр оролцогчдод хэд хэдэн удирдагчдын дунд сонголт хийх замаар энэ удирдагчтай ажиллах сэдэл бий болдог. Түүний араас хүмүүс "удирдагч"-ынхаа талаархи тэдний санааг хамгийн сайн хангасан хүнд ханддаг.

Дараа нь эхний нэг хагасаас хоёр сарын хугацаанд олон оролцогчид өөр өөр удирдагчидтай ангиудад очиж, үр дүнд нь тэд өөрт тохирсон бүлгийг (мөн тэр удирдагчийг) сонгох болно. Ардчилал, сонгох эрх чөлөө!

Энд нэг клубын удирдагчид нэг төрлийн сорт биш байх нь чухал (дараа нь ялгаа нь "муу-сайн" түвшинд байх бөгөөд хүмүүс зүгээр л нэг хүний ​​газар цугларах болно), гэхдээ тэд хувь хүний ​​хувьд өөр байдаг. Энэ нь хөтлөх хэв маяг, ижил сэдэв, үйл ажиллагаанд хандах хандлага, санаагаа илэрхийлэх арга барилд бүтээлч олон янз байдлыг бий болгоно.

Зорилго, ангиудын бүтэц, үндсэн хандлагын нэгдмэл байдлыг Синтон хөтөлбөрөөр хангадаг бөгөөд удирдагчдын хувийн олон талт байдал нь янз бүрийн хүмүүстэй үр дүнтэй ажиллах боломжийг олгодог.

Хэрэв клубт ганц удирдагч эсвэл "бүгдээрээ нэг" байгаа бол Синтонтой ойр байдаг, гэхдээ тодорхой гүйцэтгэл нь тийм ч сайн биш байгаа бүх алдар суут хүмүүс Синтоныг орхих болно, зөвхөн тодорхой удирдагч биш. Хэрэв хэд хэдэн удирдагчид байдаг бол (хэн нэг нь илүү хөгжилтэй, хэн нэгэн нь илүү гүнзгий, хэн нэгэн нь илүү тайван, хэн нэгэн нь илүү эрч хүчтэй байдаг), тэр хүн Синтоныг түүнд хамгийн тохиромжтой гүйцэтгэлээр хүлээн авдаг.

Синтон дахь удирдагчид өөр байна! Гэхдээ хэрэв Синтоны удирдагч ангид огт өөр зүйл хийдэг бол жишээлбэл, гүйлгээний шинжилгээний бүлгийг удирддаг бол тэр сайн ажиллаж байгаа байх, гэхдээ энэ нь Синтон байхаа больсон. Тэргүүлэх Синтон нь өөр боловч Синтоны дагуу ажилладаг. Мөн гештальтистууд гештальтыг дагадаг. Энэ логик уу?

Эхний хичээлийг удирдагчийн бүлэгт орох дараагийн үе шат гэж үзэж болно. Учир нь жагсаалыг хэд хэдэн чиглүүлэгч удирдаж, магадгүй өөр хэн нэгэн өнгө аясыг тохируулсан байх.

Гэхдээ энэ эхний Мягмар гарагт (эсвэл Баасан эсвэл Лхагва гарагт) хүмүүс аль хэдийн бүлэгтээ ирсэн бөгөөд энэ нь яг энэ удирдагчтай холбоотой юм. Мөн энэ нь практикт Синтон гэж юу вэ, түүн рүү явах нь үнэ цэнэтэй эсэх талаар оролцогчдод мэдээллийн эх сурвалж болно. Удирдагч ард түмэн рүү хардаг ч ард түмэн ч түүн рүү хардаг. Тэгэхээр та яаж эхлэх вэ?

Цаг хугацаа өнгөрөхөд энэ асуулт байхаа больсон: туршлагатай удирдагчид эхний хичээлийг анхных биш юм шиг удирдан явуулахад ямар ч асуудал гардаггүй. Оролцогчид урьдын адил ирсэн, удирдагч үргэлж ажилладаг, удирдагчийн бүх уламжлал, дүрэм журам, үйлдэл, бүлэг тогтвортой ажиллаж байгаа нь хэвийн бөгөөд байгалийн юм. Үгүй бол хачирхалтай.

Үнэн хэрэгтээ удирдагчийн үүрэг бол эхний алхмуудаас эхлээд харилцан үнэлгээ хийхээс тогтмол ажил руу шилжих явдал юм. Эхний алхмуудаас эхлэн ийм ердийн, байгалийн байдал нь бүлгийн хүлээлтийг хангаж, удирдагчийг удирдагчийн талаарх ердийн ойлголтыг бий болгосноор хүрдэг. Сүнслэг удирдагч, гуру биш, харин үйл явцыг бий болгож, баталгаажуулдаг хүн. Энэ нь ард түмний төлөө ажилладаг гэсэн үг: ажил, үр дүндээ үйлчилдэг. Үүнд төвөгтэй асуултууд, ухаалаг сэтгэгдлүүд багтана.

Олонхийн хүлээлтэд нийцэж байгаа нь баталгаажсан: ард түмэн юуны түрүүнд хаашаа явж байгаагаа мэдэж байсан; мэдэхгүй хүн үзүүлэх хичээл дээр үзсэн - энэ бол хоёрдугаарт; Энд байхгүй хүн ирээгүй байж магадгүй - энэ гурав дахь нь. Тиймээс санамсаргүй байдлаар хүссэн газраа огт хүрээгүй хүмүүс цөөхөн байгаа бөгөөд тэд сонголтоо нэлээд ардчилсан байдлаар хийх болно: тэд дараагийн удаа ирэхгүй.

Хүн болгонд таалагдахын тулд нэг их хүчин чармайлт гаргах шаардлагагүй. Ихэнх нь хөтлөгчөөс яг түүний хэлсэн ажлыг хүлээж байдаг. Мөн үүнийг хийх шаардлагатай байна. Эндээс В.Ю. Большакова: "Сэтгэл зүйч хүн бүрт үйлчлэх албагүй. Мэргэжил нь тийм ч хөгшин биш” гэж хэлжээ.

Оролцогчдыг удирдагчийн удирдлаган дор ажиллах зуршилд сургах тухайд үүнийг дараах байдлаар хийдэг. Хүмүүс ажилдаа ирсэн ч энд яаж хүлээж авч байгааг мэдэхгүй хэвээр байгаа тул эхний заавар нь өөрөө тодорхой болно. Эхэндээ энэ нь ихэвчлэн ийм байх тусам (сургагч багшийн ямар нэг зүйл хийхийг хүссэн хүсэлт нь тухайн хичээлийн бүх нөхцөл байдлаас логикийн дагуу дагах болно) хүмүүс сургагч багш яг хэрэгтэй зүйлээ хэлж, санал болгодогт хурдан дасах болно. . Эдгээр санал, хүсэлтүүд нь сайхан сэтгэлтэй, тайван байдаг. "Тушаал өгөх" эсвэл "заавар өгөх" нь бараг үнэ цэнэтэй зүйл биш юм - энэ хэлбэр нь эсэргүүцэл үүсгэх болно. "Амьдрахыг сурах" нь бас үнэ цэнэтэй зүйл биш байх.

Эхний хүсэлтүүд нь ажлын зохион байгуулалттай холбоотой байг: "Тойрог дээр сууцгаая (босгоцгооё)." Яагаад босохгүй байгаа нь ойлгомжтой. "Бие биенээ сайн хар." Бид өөрсдөө үүнийг зальтай хийх байсан, гэхдээ энд - шууд зөвшөөрөл. За сайн. Бид харж байна. Мөн удирдагч нь шийдэж чаддаг хүн юм.

Бүлэгт ажиллахад илүү тохиромжтой болгохын тулд захиалга хийх шаардлагатай. Үүнийг хийхийн тулд хүн бүрт асуулт, зөвлөмж бүхий ухуулах хуудсыг санал болгодог. Сайн байна. Тиймээ, бүх зүйл хараахан тодорхой болоогүй байгаа нөхцөл байдлын талаархи зөвлөмжүүд нь сайн зүйл юм. Замдаа гадуур зугаалах биш энд ажиллаж байгаа гэсэн.

Нэг үгээр бол илтгэгчийн бүх үйлдлийг ажил, үр дүнгийн хувьд ашиг тус, тохь тухтай, оновчтой байдлаар тайлбарладаг. Мөн түүний санал хүсэлтийг биелүүлэхийн тулд асар их хүчин чармайлт шаарддаггүй. Энэ нь ердийнхөөс арай илүү юм, төвлөрөл, анхаарал. Тиймээс энэ нь ойлгомжтой, оролцогчид эхний минутаас эхлэн ажиллаж байгаа бөгөөд маш хялбар даалгавар нь тэдний хувьд уйтгартай байх болно.

Тиймээс эхний хичээлийн 15-20 минут өнгөрч, бүлэг аль хэдийн ажиллаж байна. Тэрээр бизнест завгүй байгаа бөгөөд энэ нь хөтлөгчийн амьдрах чадварын хамгийн сайн нотолгоо юм. Илүү нарийн, ийм асуулт огт гардаггүй. Бүх зүйл байх ёстойгоор явж байна: хөтлөгч хариуцаж, оролцогчид ажиллаж байна.

Нарийвчлалыг хайрлагчдын хувьд тайлбар: танин мэдэхүйн диссонансын тухай ийм онол байдаг. Үүний дагуу шинэ мэдээлэл нь хүний ​​аль хэдийн мэддэг, хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүйлийн тавны нэгээс илүүгүй бол амархан бөгөөд байгалийн байдлаар хүлээн зөвшөөрөгддөг.

Милтон Эриксоны ажлын загваруудын дунд 5-4-3-2-1 техник байдаг бөгөөд үүний мөн чанар нь (маш гоё!) мэдээлэл нь бүрэн ойлгомжтой дөрвөн өгүүлбэрийн дараа тав дахь өгүүлбэр болж байвал амархан шингэдэгт оршино: "Чи суу. сандал дээр, хөл чинь шалан дээр, гараа өвдөг дээрээ, нүдээ аниад, ая тухтай суухыг хүсч магадгүй ... »

Тиймээс, хэрэв тэр өмнө нь тэр дор хаяж дөрвөн удаа түүний саналыг тайван, хурцадмал байдалгүйгээр хүлээн зөвшөөрсөн бол дасгалын талаархи удирдагчийн зааврыг амархан дагаж мөрддөг. Жишээлбэл, удирдагч хэлэхдээ: "Тойрог дээр зогсоцгооё ... Охидууд хөвгүүдийн баруун, зүүн талд зогсоход бидний заншил байдаг (хэрэв найрлага зөвшөөрвөл). Охидын хажууд зогсоход таатай байх хөвгүүд гараа өргөнө үү! Баярлалаа. Тэгвэл жинхэнэ эрчүүд шиг бос! Дашрамд хэлэхэд бие биенээ инээмсэглээрэй. Хувь тавилангийн хүслээр бид яг энд, яг одоо дууссан хүмүүсийг нарийвчлан авч үзье. Тэд ямар хүмүүс байж болох вэ?

Ажлын зорилго, зорилгын талаархи мэдэгдэл нь ижил төстэй байдлаар ажилладаг: "Бид энд сэтгэлзүйн дадлага хийхээр цугларсан: өөрсдийгөө болон хүмүүсийг илүү сайн ойлгож сурах - биднийг юу хөдөлгөдөг, юу, яагаад үүнийг хийдэг, хүмүүсийн харилцааг ойлгохын тулд. , сэтгэл зүйн техник, хил хязгаартай танилцах. тэдний өргөдөл.» Сургагч багш хүмүүсийн сонсохыг хүлээж буй зүйлийг хэлж л байвал оролцогчид түүний хүсэлт, даалгаварт зохих ёсоор хариулах болно гэдэгт итгэлтэй байж болно.

Бүлгийн динамиктай ажиллах

Удирдагч нь эхний хичээл дээр оролцогчдын зорилго (бидний хийдэг зүйл), үнэт зүйлс (бидний хийдэг зүйл), хэм хэмжээ (бидний үүнийг хэрхэн хийдэг) талаар илтгэгч байхдаа эдгээр хэм хэмжээг тогтоож чадна. Зорилго нь өөрөө (боломжийн хүрээнд, өөрөөр хэлбэл түүний хэлсэн бүх зүйл ерөнхийдөө "хүлээн авсан зүйлийн тавны нэг" зарчимд нийцэж байна).

Илүү нарийвчлалтай хэлэхэд чиглүүлэгч нь зорилгоо боловсруулж, тодорхойлж, түүнд хүрэх тодорхой хэм хэмжээг санал болгох эрхтэй. Тэр ч байтугай үнэт зүйлсэд хандах хандлагын сонголтыг анхааралтай санал болгодог. Чухал сонголтуудыг багтаасан (дээд эрэмбийн утгуудад найдах үед).

Энд эрүүл саруул байдлыг хадгалж, зөвхөн дэмжигдэх хэм хэмжээг тогтоох шаардлагатай. Санал болгож буй дүрмийг утга учиртай зорилгодоо хүрэхийн тулд хэрхэн ашиглаж болох нь хүмүүст бүрэн ойлгомжтой байх ёстой. Бодит бус хэм хэмжээг ямар нэг байдлаар үл тоомсорлох бөгөөд ямар ч хүчтэй шийдэл байж болохгүй: Синтон бол сайн дурын асуудал юм. Дээрээс нь удирдагчийн санал болгосон хэм хэмжээг үл тоомсорлох туршлага нь түүний ерөнхий статусыг бууруулдаг. Тиймээс, хэмжээлшгүй зүйл байхгүй!

Ийм албан тушаал ихэвчлэн бүлгийн даргад зориулагдсан байдаг нь нууц биш. Синтон бүлэгт удирдагчаас гадна дүрмээр бол өөр удирдагч байдаггүй. Хамгийн хүчтэй оролцогчид удирдагчтай хамт бүлэгт ажилладаг бөгөөд онцгой зөрчилдөөн байдаггүй. Дүр хуваарилах тогтсон схем бараг байдаггүйтэй адил. Энэ бол Syntone дахь бүлгийн динамикийн нэг онцлог юм.

Бүлгийн динамикийн стандарт зүй тогтол нь стандарт бүлгийн (синтон биш) онцлог шинж юм. Тухайлбал: бүлгийн тоон бүрэлдэхүүн - 9-12 хүн, энэ нь бараг өөрчлөгдөөгүй; бүлэг оршин тогтнох хугацаандаа тогтмол цуглардаг (хамгийн тохиромжтой нь оролцогчид бүлэг ажиллаж байгаа бүх хугацаанд хамт байдаг); албан ёсны бүтэцгүй, өөрөөр хэлбэл харилцаа холбоо, үйл ажиллагаа аяндаа хөгждөг; удирдагч (болон бусад гадаад нөхцөл байдал) бүлгийн үйл явцад идэвхтэй хөндлөнгөөс оролцдоггүй (удирдагч нь төвийг сахисан эсвэл бусадтай ижил түвшинд энэ үйл явцад оролцдог).

Ийм бүлэг нь дараах хөгжлийн үе шатуудаар тодорхойлогддог: танил-зөрчилдөөн-гүйцэтгэл-үхэх. Дүр хуваарилалт нь ихэвчлэн дараах байдалтай байна: удирдагч, туслах бүлэг, шинжээч, өөр удирдагч, гадуурхагдсан, бусад үүрэг. Бүлэгт үнэт зүйл, зорилго, хэм хэмжээг бий болгох өвөрмөц үйл явц явагддаг (энэ нь мөргөлдөөний үе шатанд үүрэг хуваарилах тэмцлийн үндэс болж, улмаар оролцогчдын эцсийн статусыг тогтоодог, өөрөөр хэлбэл үзэл суртлын үндэс суурийг тавьдаг. бүлгийн албан бус бүтцийн хувьд) болон бүлгийн динамикийн бусад стандарт үзэгдлүүд.

Синтон бүлэгт дараах мэдэгдэхүйц ялгаа бий. Нэгдүгээрт, энэ нь хаалттай биш бөгөөд үүний үр дүнд түүний найрлага тогтворгүй байдаг. Жилийн туршид шинэ хүмүүс гарч ирж, туршлагатай хүмүүс явна. Хоёрдугаарт, Синтон хотод томоохон бүлгүүд байдаг (ихэвчлэн 20-25 хүнээс илүү). Гуравдугаарт, Синтонд зохион байгуулалтын зарчим байдаг - скрипт, мөн бүлгийн тодорхой удирдагч, удирдагч - удирдагч байдаг. Тиймээс Syntone дахь бүлгийн динамик нь стандарт бус байх нь ойлгомжтой. Энэ нь одоо ч байгаа бөгөөд түүний загварууд ажилладаг. Гэхдээ стандарт бүлгийнх шиг шууд биш.

Хяналттай бүлгийн динамик гэж нэрлэгддэг зүйл нь Синтонд явагддаг. Мөн үүнийг хост удирддаг (хэрэв энэ нь зохих ёсоор ажилладаг бол).

Түүнд ийм боломжийг юу олгож байна вэ?

Бүлгийн нээлттэй байдал, шинэ хүмүүсийн байнгын шилжилт хөдөлгөөн, түүнчлэн бүлгийн бодит бүрэлдэхүүнийг хичээлээс хичээл болгон өөрчлөх нь оролцогчдод бүлгийн хөгжлийн үе шатыг тодорхой даван туулах боломжийг олгодоггүй. Бүлэг нь нэгэн зэрэг үүсэх-танилцах, зөрчилдөөн-дүргийн хуваарилалтын үе шат, тогтвортой гүйцэтгэлийн үе шатанд байна. Мөн мөргөлдөөний үе шат нь хамгийн бага илэрхийлэгддэг. Түүний имманент (дотоод) үндэс нь хэм хэмжээ, үнэт зүйлийг бий болгох эрхийн төлөөх тэмцлээр эрх мэдлийг хуваах нь хамааралгүй: бид аль хэдийн хэлсэнчлэн бүлгийн доторх үнэт зүйлс, зорилго, хэм хэмжээний ихэнхийг санал болгосон (үндсэн) оролцогчид болон дасгал сургуулилтаас олж авсан туршлага) удирдагч өөрөө. Тэрээр мөн удирдагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд нэгдмэл шинжээчийн үүргийг гүйцэтгэдэг.

Гэсэн хэдий ч заримдаа ажлын явцад удирдагч нь ухарч, бүлгийн удирдлагыг ямар ч нөхцөл байдалд хэрэгжүүлэх боломжтой, хүссэн хүнд шилжүүлдэг. Тэр өөрөө дамжуулдаг, ажилд хуваарилагдсан цаг дуусахад өөрөө буцааж авдаг. Агшин зуур бүлэгт бүх хэвийн үйл явц өрнөж, үүрэг хуваарилагдаж байна. Гэхдээ цаг бүр анхных шигээ байдаг. Хамгийн тод манлайлагчдын зарим дасгалд сургагч багш нь үг хэлэх, тэр байтугай оролцох боломжийг зориудаар хасдаг тул бусад нь бүх зүйлийг алдартай хүн рүү буруутгах хүсэлгүй байдаг.

Ерөнхийдөө чиглүүлэгч нь хэм хэмжээ, зорилгыг хоёуланг нь тогтоодог, мөн бүлэгт үүрэг хуваарилдаг. Өөрөөр хэлбэл, тэр үүнийг скрипт програмын үндсэн дээр идэвхтэй удирддаг. Гэвч зарим нэг тодорхой нөхцөл байдалд бүлэг нь одоохондоо холддог удирдагчийн даатгалгүйгээр бүх зүйлийг амьдаар мэдэрдэг. Тиймээс Синтоны бүлгүүдэд олон тод, идэвхтэй оролцогчид байдаг ч бид ихэвчлэн хувь хүний ​​удирдлагыг ажигладаггүй. Энэ нь урт хугацааны зөрчилдөөн гэсэн үг юм.

Нөхцөл байдлын зөрчилдөөн байгаа нь үнэн. Хэрэв тэдгээр нь ашигтай бол удирдагч тэдгээрийг ашигладаг. Тэр өөртэйгөө тэмцдэггүй. Тэрээр асуулт асууж, санал хүсэлтээ асууж, хатуу, категороос зайлсхийдэг. Яг ийм байдал нь Синтон бүлгийг сургалтын төгсгөл хүртэл нэлээд удирдаж, үр дүнтэй болгодог.

Бүлгийн орон зай, удирдагчийн байр суурь

Синтон групп ажилладаг танхимд орон зайг зохион байгуулах ийм сонголтыг ихэвчлэн ашигладаг.

• Суух тойрог (ихэнхдээ хэлэлцүүлгийн хувьд). Удирдагч хүн бүртэй суугаад ярианд оролцож болно, эсвэл тойргийн гадна байж, асуулт, даалгавар өгч болно.
• Байнгын тойрог (тохиргоо ба хурдан санал хураалт). Удирдагч хүн бүртэй хамт зогсож эсвэл тойрог дотор байж болно (нэг газар зогсохгүй, гэхдээ анивчихгүй).
• "Карусель" - хүмүүс ихэвчлэн бие биетэйгээ тулгардаг хоёр төвлөрсөн тойрог. Ажил хосоороо явагддаг, гэхдээ үе үе хамтрагчаа сольж байдаг. Хөтлөгч нь ихэвчлэн тойргийн гадна байдаг, гэхдээ тэр дотор нь байдаг.
• Суух дугуйлан-микро бүлгүүд (асуудлыг хэлэлцэх, үзэл бодлыг тодруулах, нийтлэг санал бодол, санал хүсэлтийг бий болгох). Удирдагч дугуйлан сууж, нэг бүлгээс нөгөөд шилжиж болно.
• Байнгын бичил бүлгүүд-багууд (ихэвчлэн шууд үйлдэлтэй холбоотой дасгалууд). Энд байгаа удирдагч нь үйл явцыг удирдан чиглүүлдэг тул тэр хажуугаар нь байдаг.
• Чөлөөт эргэлт, оролцогчдын уулзалт. Ийм уулзалтуудад ихэвчлэн жижиг хэлэлцүүлэг, сэдэв-асуулт санал болгодог. Мөн хөтлөгч оролцогчдын дунд танхимыг тойрон алхаж, ажлын уур амьсгалыг хадгалдаг.
• Хөтлөгчтэй тулгарсан үзэгчид, эсвэл "тайз" (дүрд тоглох, "алтан" ба "хар" сандал, бусад "зүрх сэтгэлээсээ яриа"). Хэрэв илтгэгч үг хэлэх юм бол тэр илтгэгчийн оронд байж магадгүй бөгөөд хэрэв тэр юу болж байгааг зүгээр л зохион байгуулдаг бол ихэвчлэн "тайзны" ирмэг дээр хаа нэгтээ байдаг.

Эдгээр бүх байр суурь нь зөвхөн албан ёсны хувьд ялгаатай төдийгүй оролцогчдын сэтгэл санааны байдал, даалгаврын талаархи ойлголт, чиглүүлэгчийн үүрэг зэрэгт нөлөөлдөг.

Оролцогчид

Синтон дахь хүмүүс бол цэвэр сайн дурын үзэгдэл гэдгийг бид аль хэдийн олж мэдсэн. Гэхдээ энэ нь хаанаас ирдэг вэ? Бүр тодруулбал бидний ярианы дагуу хаанаас яаж авах вэ?

Синтон бүлгүүдэд хүмүүсийг татах гурван уламжлалт арга байдаг:

- бодол санаатай зар сурталчилгаа;

— «аман үг», клубт аль хэдийн очсон хүмүүс танил, найз нөхдөө авчрах үед;

— Н.И.Козловын номнуудын координатууд. Хүмүүс ном уншдаг, залгадаг, асуудаг, клубт ирдэг.

Ажлын явцад бид дээр хэлсэнчлэн зарим хүмүүс ирдэг, зарим нь явдаг. Мэдээжийн хэрэг, хэн ч саатахгүй. Амьдралдаа хэрэгтэй, ухаалаг зүйлийг хаанаас хайх вэ гэсэн асуултыг хүн бүр өөрөө шийддэг. Энд Synthon бол сонголтуудын нэг юм. Гэсэн хэдий ч сонголт нь сайн байна.

Синтон дахь нэг хүн хоёр (ховор гурав) жил хичээлд суудаггүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хүмүүсийг аль болох удаан байлгах зорилго бидэнд байхгүй. Хүн өөртөө юм авах гэж ирээд, түүнийгээ аваад, “баярлалаа” гээд, авсан зүйлээ ашиглан амьдралдаа явдаг. Бүх зүйл сайн байна. Синтон насан туршдаа (мөн хүний ​​хувьд), харин эсрэгээрээ биш.

Хэрэв хүн курсээ төгсөөд клубт ирэхээ больчихвол гэрийн эзэн санаа зовох нь юу л бол. Хэрэв хүний ​​гол амьдрал энд үргэлжилж байгаа бол синтон хүн клубт "үзүүлж" байгаа нь сэтгэлийн түгшүүрээс үүдэлтэй байж болно. Гэсэн хэдий ч энэ нь ихэвчлэн тохиолддоггүй. Хэрэв ямар нэгэн зүйл байвал хөтлөгч ярьж, асуулт асууж, бодохыг санал болгож болно ...

СИНТОНЫ ХҮНИЙ ХАНДЛАГА

Синтон хотод ажиллаж буй сэтгэл судлаачид хүмүүст хандах хандлага, ажил үйлс, ертөнцийг үзэх үзэл, шинжлэх ухаан, онолын уламжлалд нийтлэг зүйл байдаг нь ойлгомжтой.

Өнөөдөр миний ойлгож байгаагаар "үндэслэгч эцэг"-ийн гайхалтай эрч хүчтэй, бүтээмжтэй зан чанарын үүднээс хөтлөгчдөд, ялангуяа анхлан суралцагчдад Синтонд генерал Синтон юу вэ, хувь хүний ​​хувьд Козлов юу вэ гэдгийг ялгахад хэцүү байдаг. хуулбарлах, хуулбарлах нь инээдтэй, тэнэг юм. Мөн хортой. Синтон болон миний хувьд. Хүмүүс өөр, Николай Иванович ч бас хүн.

Хүнд хандах ерөнхий синтоник хандлагын үндсэн заалтууд (миний бодлоор үүнийг "Хувийн байдлын томъёо" номонд бодитой гэж нэрлэсэн) дараах байдалтай байна.

Хүн болгонд маш зөрчилтэй сэдэл, хандлага байдаг. Бүгдийг нь ялгалгүй хөгжүүлэх шаардлагагүй. Тиймээс Синтон хүний ​​амьдралыг илүү ухаалаг, илүү эелдэг, ойр дотны хүмүүс, бусад хүмүүс, өргөн утгаараа нийгэмд үр өгөөжтэй болгодог эдгээр чанарууд дээр ажиллахыг санал болгож байна.

Үүний зэрэгцээ Синтон аливаа сонголтыг чөлөөтэй, ухамсартайгаар хүлээн зөвшөөрөх хэрэгцээг хамгаалдаг, өөрөөр хэлбэл тэрээр сайн сайхан байдал, эрүүл ухаан руу чиглэхгүй байхыг илүүд үздэг. Энэ нь бүх хувилбарууд болон тэдгээрийн богино болон урт хугацааны үр дагаврыг үнэн зөвөөр харуулж байна. Синтоны хувьд нэн тэргүүнд тавигдах зүйл бол сайн сайхан байдал, өөртөө эцэс төгсгөлгүй дүрэлзэх биш, хувийн амжилт, бүх талын, тэр дундаа аюултай, өөрийгөө ухамсарлах гэх мэт. Гэсэн хэдий ч энэ нь өөрийгөө шумбах, хувийн амжилт гэх мэт зүйл биш юм. хандлага нь бодитой) Синтон арга барилд харь юм. Энэхүү тэргүүлэх чиглэлийн хандлага нь Синтоныг Адлерын хувь хүний ​​сэтгэл зүйтэй холбоотой болгодог. Түүний "нийгмийн ашиг сонирхлыг" санаж байна уу?

Синтон хүмүүс өөр өөр байдаг тул хүн бүрт нэг хэмжүүрээр тохирохгүй гэдгийг санаж байна. Хүн бүр аль болох бодитоор сайхан амьдрах болтугай. Гэсэн хэдий ч сайн үйлсийг бүрмөсөн орхисоноос дээр байх болно. Хэн илүү ихийг хийж чадах вэ - түүнд илүү ихийг хийхийг зөвшөөр. Энэ утгаараа тоон хэм хэмжээ гэж байхгүй. Норм бол амьдралын чиг хандлага юм.

Syntone нь дундаж ядуу хүний ​​дэмжлэг биш харин дундаж хүний ​​хөгжилд анхаарлаа хандуулдаг. Бодит байдал дээр энэ нь Синтоныг сэтгэцийн хувьд эрүүл хүн рүү хараад сэтгэл нь хөдөлдөггүй гэсэн үг юм: "Ямар сайхан хүн бэ, ямар том хүн бэ!" Энэ бол зорилго биш, энэ бол ердийн үндэслэл юм. Том залуу? Сайн байна. Та энэ эрүүл мэндээрээ юу хийж байна вэ? Та үүнийг хаана хэрэглэж байна вэ? Ерөнхийдөө та үүнийг ашигладаг уу эсвэл амьдралаа бардам авч явдаг уу - тэгээд л болоо юу?

Энэ бүхэн нь сэтгэцийн хувьд "эрүүл" биш байгаа хүмүүсийг эмх цэгцтэй болгох хэрэгцээг үгүйсгэхгүй. Гэхдээ хөгжил үүгээр дуусахгүй. Энэ бол замын зогсоол юм. Тэд үүнийг дарааллаар нь тавьсан - энэ нь тэд үүнийг эхэнд нь авчирсан гэсэн үг юм. Тэгээд одоо аялал эхэлж байна. Тийм үү?

Синтон дахь өөрийгөө сайжруулах нь зорилго биш, харин арга хэрэгсэл юм. Хүн яагаад өөрийгөө илүү сайн болгодог вэ? Хэрэв хүн энэ ертөнцөд үлдэх нь зөвхөн түүнд л сайнаар нөлөөлдөг бол ийм хүнийг дэлхийгээс зайлуулснаас хойшхи нь юу ч алдахгүй гэж Синтон үзэж байна. Тэгвэл хүн бол амьдралын бие дээр өөр дээрээ хаалттай суурь юм. Тэр (сайжруулсан эсвэл харамсалтай), тэр тийм биш гэдгийг. Хүн өөрөөсөө илүү агуу зүйлд оролцох үед л хорвоод байж эхэлдэг.

Тэд "Хүн бүр шуугиан тарьсан зүйлийнхээ өртөгтэй адил үнэ цэнэтэй" гэж хэлдэг. Тэгээд хүн өөрөөсөө илүү үнэд хүрч эхлэх тэр мөчөөс эхлэн ертөнцийн жинхэнэ оршихуй эхэлдэг. Тэр ямар нэг зүйлийг болон өөрөөсөө гадуур хэн нэгнийг нухацтай сонирхож байгаа бол, хайрт минь. Энэхүү ойлголт нь Синтоныг Маслоугийн өөрийгөө танин мэдэхүйн санаатай холбож өгдөг.

Гэсэн хэдий ч дээрх бүх зүйл нь зөвхөн өөрийгөө эмх цэгцтэй болгосон, өөрөөр хэлбэл өөрийн хүнийг гүнзгий сонирхох үе шатыг туулсан хүний ​​түвшинд л боломжтой юм. Синтон ч үүнийг даван туулахад тусалдаг. Үнэндээ Синтон, дүрмээр бол клубт ирсэн хүн бүрийг хувийн өсөлтийн зарим үе шатанд хүн янз бүрийн шалтгааны улмаас зогсонги байдалд оруулдаг (хэцүү, дараа нь юу болох нь тодорхойгүй, залхуурал, үнэ цэнийн төөрөгдөл - гэхдээ та юу гэдгийг хэзээ ч мэдэхгүй). Хүмүүс өөр өөр асуудалтай байдаг бөгөөд Синтон одоогийн үе шатыг дараагийн шатанд гаргахад тусалдаг. Мөн дараагийн үе шат (мөн хямрал) нь сүүлчийнх биш гэсэн санааг илэрхийл.

Синтоны "хэвийн хүн" бол өөрийн оршин тогтнолдоо чанарын хувьд үйлчлэхийн зэрэгцээ энэ нь өөрөө төгсгөл биш, харин энэ ертөнцөд эелдэг, бүтээлч буцаж ирэх үндэс суурийг олж хардаг хүн юм. Өөртөө шаардлагатай анхаарал хандуулж (мөн үүнд шаардлагатай зүйлийг дэлхийгээс хүлээн зөвшөөрсний дараа) тэрээр дулаан, хайр, эелдэг байдал, мэргэн хүчний үлдсэн хэсгийг гадагш чиглүүлдэг.

ЯМАР СИНТОН БАЙХ ВЭ

хөтөлбөрүүд

Би одоо байгаа бүх Synthon програмуудыг нэг хувилбарт хүргэх ямар ч шалтгаан олж харахгүй байна. Үүний оронд тэдний ялгааг онцолж, нэвтрүүлэгчдэд хөтөлбөрөө зохиох боломжийг олгох хэрэгтэй. Шинэ сонголтууд гарч ирэхийг урамшуулан дэмжээрэй, гэхдээ зохиогчдоос нарийвчилсан тайлбар өгөхийг хүс: яагаад энэ нь илүү сайн, илүү тохиромжтой, илүү үр дүнтэй байдаг.

Цаг хугацаа өнгөрөхөд та сонголт бүрийг ойлгох түвшинд хүрч чадна: ямар нас, нийгмийн давхарга, ямар хүсэлт, удирдагчдын ертөнцийг үзэх үзэл.

Нэмж дурдахад синтоникийн ойролцоох сургалтын зааварчилгаа, хөтөлбөрүүд үргэлжлэн гарч ирээсэй гэж хүсч байна. Үүнийг сайн хийсэн - үүнийг тайлбарлаж, хүмүүст ашиглахыг зөвшөөр.

тэргүүлэх

Синтон дахь удирдагчид өөр өөр түвшний хүмүүс байдаг гэдгийг бид хүлээн зөвшөөрөх ёстой гэж би бодож байна. Маш сул дорой хүмүүсийг ажлын явцад арилгадаг (тэд рүүгээ явахаа больдог), бусад нь аажмаар дээш татагддаг (амьдрал тэднийг хүчээр шахдаг). Зөвлөгөөн, сургалт семинар, туршлага солилцох ажлыг хөгжүүлэх нь чухал.

Удирдагч нарын сургалтыг би ингэж төсөөлж байна.

• Үндсэн семинар, Синтон хөтөлбөртэй танилцах (эсвэл боломжтой бол түүний хэсэг).
• Семинар, төрөл бүрийн сэдэвчилсэн семинарууд (мөн Синтоноос гадуур, хэрэв Синтонд хараахан болоогүй, магадгүй байхгүй ч болно), ерөнхий мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлж, Синтоны онцлогт ашиглах.
• Синтон хөтөлбөрт эсвэл үүнтэй зэрэгцэн өөрийн хичээл, курс, семинарыг хөгжүүлэх, явуулах.
• Удирдагч юугаараа гайхалтай байдгийг бусдад заах.
• Синтоны үзэл суртлын хөгжил, хөгжлийн түвшинд хүрэх боломж.

Мэдээжийн хэрэг, Synthon-д аливаа зүйлийг хийх янз бүрийн арга замууд байх ёстой гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй. Нэгдүгээрт, ерөнхий чиглэлд хувийн сүүдэр, цаг хугацаа өнгөрөх тусам өөрсдийн "сургууль".

Гар урлал

Үүгээр би сүнсгүй, загварын дагуу ажиллахыг хэлж байна.

Би оюутан-сэтгэл зүйч, шинэхэн хамт ажиллагсдын ажлыг маш их ажигласан. Эндээс нэг загвар илт харагдаж байна: мэдлэг дутмаг нь урам зоригоор дүүрэн байдаг. Бодит байдал дээр хүн бүлгийг удирдаж байхдаа ядаж л яаж хийхээ мэддэг хэвээрээ "зүрх сэтгэл рүү" ярьж эхэлдэг, гэхдээ одоо тэр "зөв" мэт санагддаг. Тэгээд л хүний ​​сэтгэлд шингэдэг. Хамгийн сайн санаанаас, тод, итгэл үнэмшилтэй. Зөвхөн энэ нь үргэлж аюулгүй байдаггүй: шинээр бий болсон хамтрагчийн сүнс ихэвчлэн ийм хөндлөнгийн оролцоонд тийм ч бэлэн байдаггүй бөгөөд ерөнхийдөө бусдын ойлголтод чиглэгддэггүй. Ихэнхдээ шинэхэн удирдагч өөр нэг зүйлээс (наад зах нь өөрийн ойлголт, тэр ч байтугай өөрийн гэсэн асуудлуудыг) олж, үүнийг хийдэг.

Тиймээс, сэтгэл зүйн ажлын мэргэжлийн сургалтын эхний түвшин нь ихэвчлэн ийм мэргэжлийн чанарыг төлөвшүүлэхэд суурилдаг: хувийн юу ч биш - та ажил дээрээ байна!

Би баттай баталж байна: үйлчлүүлэгчтэй хувийн харилцаа байж болохгүй. Удирдагч бол мэргэжилтэн бөгөөд түүний даалгавар бол багаж хэрэгслийг зөв хэрэглэж, үр дүнд хүрэх явдал юм. Эмпати гэдэг нь тухайн хүнийг өрөвдөх сэтгэл бөгөөд түүнийг өөрийн дотоод эргүүлэг рүү татахгүй байх явдал юм.

Харамсалтай нь ийм аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ нь үндэслэлтэй юм: миний мэддэг сэтгэл судлаачдын ихэнх нь тусламж авахаар ирсэн хүнээс сэтгэл, түүнд болж буй бүх зүйлийг хол байлгадгаараа хүмүүнлэг байдаг.

Дашрамд хэлэхэд ихэнх техник нь гар урлалын арга барилаар ажилладаг. Ихэнхдээ энэ нь хангалттай байдаг. Энд гайхах зүйл алга: сайн, туршлагатай гар урчуудын хийсэн савыг усаар дүүргэхээс гадна урлагийн бүтээл болох аяганд хийж болно.

Тиймээс, хөтөлбөрийг мэргэжлийн түвшинд "хэрэгжүүлсэн" ийм сургалтын сонголт нь сургууль завсардсан хүүхдийг хүчирхийлсэн сэтгэл хөдлөлөөс илүү сайн (үр дүн, ёс зүйн үүднээс авч үзвэл) байж болно. Би эдгээр болон бусадтай хоёуланд нь таарч байсан бөгөөд би үүнийг батлахыг үүрэг болгож байна: сэтгэлтэй байснаас сайн сайхан байх нь дээр, гэхдээ муу. Хэн нь дээр вэ? Тэд хэнтэй ажилладаг вэ.

Гэсэн хэдий ч "мэргэжлийн, сэтгэлтэй" сонголт байсаар байгаа гэдэгт би итгэдэг. Техникийн болон гар урлалын түвшин хамгийн сайн байгаа үед, сүнс нь хөрөнгө оруулалт хийдэг. Тэр үед л энэ нь суут ухаанд ойрхон бүтээл болж хувирдаг - зөвхөн ашиг тустай төдийгүй гоо үзэсгэлэн нь төрдөг. Гэсэн хэдий ч энэ нь үргэлж биш, хаа сайгүй байдаггүй. Хүмүүс амьд байна. Магадгүй ямар ч том асуудал байхгүй, гэхдээ "энд, одоо" байдаг. Дараа нь мэргэжлийн ур чадвар нь уран бүтээлчийг авардаг.

Ерөнхий дүгнэлт: Хэрэв мэргэжлийн хүн сэтгэлээр ямар нэгэн зүйл хийж чадвал түүнийг хий. Хэрэв сэтгэлд бүх зүйл зүгээр биш бол түүний одоогийн сэтгэцийн бэрхшээлийг биш, харин мэргэжлийн хүмүүс ажиллацгаая.

  бүтэц, зохион байгуулалт

Төвийн жинхэнэ хүч чадал нь түүний эрх мэдэл (өөрөөр хэлбэл удирдагчдын ажлын чанарыг хадгалах, шинэ бүтээн байгуулалт, хүчин чармайлтыг зохицуулах, төлөвшиж буй хүмүүсийг дэмжих) болон хил хязгаарын өргөн, өргөн цар хүрээтэй байдаг. Энэхүү төвийн дэмжлэгт итгэлтэйгээр олон зүйлийг туршиж, хайж, хамгийн сайныг нь олох боломжийг олгодог хүрээ. Тиймээс одоогийн бүтэц - улс орон даяар бүлэг, клуб, төвүүд хадгалагдах болно.

Синтон оюутнуудад зориулсан Синтон хөтөлбөрт зориулж арилжааны бус (өөрөөр хэлбэл "хаягдал" үнээр биш) хиймэл дагуулын сургалтуудыг сонгохыг дэмжих нь зөв гэж би үзэж байна. Энд гурван давуу тал бий: Synthon хөтөлбөрт хамрагдсан хүмүүс өөрт хэрэгтэй зүйлээ олж авдаг, ямар нэг байдлаар зохисгүй зүйл (жишээлбэл, зүгээр л сургалтын семинарууд), Синтон үүнийг сонирхдоггүй хүмүүсийн дунд алдар нэрийг олж авдаг, мөн эдгээр сургалтуудын ихэнх нь өдөр тутмын амьдрал гэхээсээ илүү тансаглал, мөнгө. Сүүлийнх нь Синтон гишүүнчлэлийн хураамжийг бага байлгах боломжтой болгоно. Хулгай хийхгүйгээр өгөөжөө өгдөг.

Хүмүүс

Объектив бодит байдал дээр юу ч өөрчлөгдөхгүй гэж найдаж байна: хүмүүс Синтонгүйгээр амьдрах боломжтой болно, гэхдээ Синтон аль болох сайн зүйл хийхийг хичээсээр байх болно. Энд байгаа хүмүүс өөрсдийнхөө болон эргэн тойрныхоо хүмүүсийн амьдралыг илүү дулаан, ухаалаг, эелдэг, илүү амжилттай болгох боломжийг сайн дураараа авах болно.

Чанарын бүрэлдэхүүний хувьд насны хязгаар (17-40 нас) төдийлөн өөрчлөгдөхгүй гэдэгт итгэж байна. Харин ажил хийж буй залуусаас оюутнуудын харьцангуй давамгайлах нь багасах бололтой. Амьдралд аль хэдийн ямар нэг зүйл хийж байгаа хүмүүс илүү олон байх болно, тиймээс "насан туршдаа" биш, харин "би яаж хийх (амьдрах) вэ ..." гэсэн нарийн ширийн зүйлийг сонирхдог. Тиймээс илүү утга учиртай зорилго тавих бөгөөд энэ нь илүү гүнзгий үр дүнд хүрэх болно гэсэн үг юм.

Үзэл санаа, үнэт зүйлс

Мөн энэ бүхэн Синтонд байх болно, энэ бүхэн Синтон байх болно. Учир нь энд үндэс суурь нь нэг зүйл юм: хүмүүсийг халамжлах, тэднийг өөртөө болон бие биедээ илүү гэрэл гэгээтэй, эелдэг, ухаалаг амьдрах хүсэл юм. Зарим бүлгүүдэд энэ нь харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх, хаа нэгтээ өөрийн болон бусдын туршлагыг ойлгох, хаа нэгтээ хүмүүс хоорондын харилцааны бүрэн бөгөөд утга учиртай туршлага, хаа нэгтээ өөрийн дотоод ертөнцөд умбуулах зэрэгт суурилдаг. Гэхдээ гол зүйл хэвээр үлдэх болно: муу зүйл хийхгүй байх нь хангалтгүй, муугийн эсрэг тэмцэхэд ч хангалттай биш, сайн зүйл хийх ёстой. Мөн үүнийг идэвхтэй, боломжтой болгох. Тэгээд зүгээр л хүчтэй.

Гэхдээ хүчээр биш. Хүмүүс ийм хандлагыг хүлээж, түүнийг урамшуулан дэмжиж, идэвхтэй туслах үед бага зэргийн, нинжин сэтгэлтэй хүчирхийлэл (эсвэл та хүсвэл дарамт шахалт) боломжтой. Гэхдээ энэ нь "тийм ч юм уу, эсвэл огт үгүй" гэсэн хатуу тогтолцоо, туйлын тушаалтай адил зүйл биш юм. Сүүлчийн тохиолдолд, нэгдүгээрт, олон хүн зүгээр л орхиж, юу ч авахгүй; хоёрдугаарт, ноцтой алдагдал гарч болзошгүй - үүнийг өөрөө хийх чадвар, хүсэл эрмэлзэл. Дараа нь алх цохисон хүн үргэлж ойрхон зогсож байх ёстой бөгөөд ингэснээр нөгөө алх нь өөрийн гэсэн зүйл рүү орохгүй байх ёстой.

Бид хүмүүст өөрийгөө бүтээхэд нь туслахыг хүсч байна. Манай ангиудад ингэж сонсогддог: “Таны сонголт бол таны бизнес. Минийх бол танд чөлөөт сонголт хийхэд тань туслах явдал юм: өөрөөр хэлбэл та яг юу сонгох, юуг дагаж мөрдөх, та юу төлөх ёстойг ойлгох явдал юм. Гэхдээ та сонго. Мөн та үүнийг хариуцах болно."