Францад, Канад улсад бид хувь хүмүүсийн хүйстэй холбоотой боловсролын болон мэргэжлийн ажил мэргэжлийн тэгш бус байдлыг ажиглаж байна. Охид дунджаар хөвгүүдээс илүү боловсрол эзэмшдэг бол уран зохиолын болон дээд боловсролын салбар руу илүү их ханддаг нь хөвгүүдийн сонгосон шинжлэх ухаан, техник, үйлдвэрлэлийн салбараас ашиг багатай чиглэл юм. Couppié, Epiphane нарын зохиолчдын хэлснээр тэд ингэж алддаг. Энэ нь илүү сайн сурлагын амжилтын ашиг тусын нэг хэсэг юм “. Тэдний мэргэжлийг сонгох нь санхүүгийн хувьд ашиггүй байх нь дамжиггүй, гэхдээ аз жаргал, сэтгэл ханамжтай холбоотой юу вэ? Харамсалтай нь эдгээр мэргэжлийн чиг баримжаа нь эмэгтэйчүүдийг мэргэжлийн түвшинд нэгтгэхэд хүндрэл учруулж, ажилгүйдлийн эрсдэл өндөр, илүү найдваргүй байдалд хүргэдэг гэдгийг бид мэднэ ... 

1981 онд Линда Готтфредсон мэргэжлийг төлөөлөх онолыг дэвшүүлсэн. Сүүлчийн хэлснээр, хүүхдүүд эхлээд ажил нь хүйсээр ялгаатай байдгийг ойлгодог, дараа нь өөр өөр функцууд нь нийгмийн нэр хүндийн тэгш бус түвшинд байдаг. Тиймээс 13 насандаа бүх өсвөр насныхан мэргэжлээ илэрхийлэх өвөрмөц танин мэдэхүйн газрын зурагтай болдог. Мөн тэд үүнийг бий болгоход ашиглах болно хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэжил сонголтын бүс 3 шалгуурын дагуу: 

• ажил мэргэжил бүрийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн хүйсийн хүйсийн онцлогтой нийцэх байдал
• Мэргэжил бүрийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн нэр хүндийн түвшин нь энэ ажлыг гүйцэтгэх чадвартай байх мэдрэмжтэй нийцэх байдал
• хүссэн ажилд орохын тулд шаардлагатай бүх зүйлийг хийх хүсэл эрмэлзэл.

Энэхүү "зөвшөөрөгдсөн ажил мэргэжил"-ийн газрын зураг нь боловсролын чиг баримжаа болон карьерын явцад гарч болзошгүй өөрчлөлтүүдийг тодорхойлох болно.

1990 онд хийсэн судалгаагаар хөвгүүдийн хамгийн дуртай мэргэжил нь эрдэмтэн, цагдаа, зураач, тариачин, мужаан, архитектор, охидын дуртай ажил нь сургуулийн багш, ахлах сургуулийн багш, тариачин, зураач, нарийн бичгийн дарга байсан байна. болон хүнсний дэлгүүр. Бүх тохиолдолд жендерийн хүчин зүйл нь нийгмийн нэр хүндийн хүчин зүйлээс дээгүүр байр суурь эзэлдэг.

Гэсэн хэдий ч хөвгүүд янз бүрийн хүсэн хүлээдэг мэргэжлүүдийн цалинд анхаарлаа хандуулдаг бол охидын санаа зоволт нь нийгмийн амьдрал, гэр бүл, мэргэжлийн үүргээ нэгтгэх асуудалд илүү анхаарал хандуулдаг.

Эдгээр хэвшмэл ойлголтууд нь маш бага насанд, ялангуяа бага сургуулийн эхэнд байдаг. 

1996 онд Готтфредсон буулт хийх онолыг санал болгосон. Сүүлчийнх нь дагуу буулт гэдэг нь хувь хүмүүс илүү бодитой, хүртээмжтэй мэргэжлийн сонголт хийх хүсэл эрмэлзэлээ өөрчлөх үйл явц гэж тодорхойлогддог.

Готтфредсоны хэлснээр, "эрт" буулт гэж нэрлэгддэг зүйл нь хувь хүн өөрийн хамгийн их хүсч буй мэргэжил нь хүртээмжтэй эсвэл бодит сонголт биш гэдгийг ухаарсан үед тохиолддог. "Эмпирик" гэж нэрлэгддэг буултууд нь хувь хүн ажилд орох гэж оролдсон эсвэл сургуулиасаа олж авсан туршлагаасаа хамааран хүсэл тэмүүллээ өөрчлөх үед тохиолддог.

The хүлээгдэж буй буултууд Энэ нь хөдөлмөрийн зах зээл дээрх бодит туршлагаас шалтгаалахгүй, хүртээмжгүй байдлын талаарх ойлголттой холбоотой байдаг тул тэд эрт гарч ирж, ирээдүйн мэргэжлээ сонгоход нөлөөлдөг.

2001 онд Паттон, Кред нар шийдвэр гаргах бодит байдал хол байгаа үед (ойролцоогоор 13 нас) өсвөр насныхан өөрсдийн мэргэжлийн төсөлдөө илүү итгэлтэй болдогийг ажигласан: охидууд мэргэжлийн ертөнцийн талаар сайн мэдлэгтэй учраас өөртөө итгэлтэй байдаг.

Гэвч гайхалтай нь 15 жилийн дараа охид, хөвгүүд тодорхойгүй байдлыг мэдэрдэг. Сонголт ойртож байгаа 17 насандаа охид хөвгүүдээс илүү мэргэжлээ сонгох, мэргэжлийн ертөнцөд эргэлзэж, эргэлзээ төрүүлж эхэлдэг.

1996 онд Голланд "мэргэжлийн сонголт" дээр суурилсан шинэ онолыг дэвшүүлсэн. Энэ нь мэргэжлийн ашиг сонирхлын 6 ангиллыг ялгадаг бөгөөд тус бүр нь өөр өөр хувийн шинж чанартай байдаг.

• бодит
• Мөрдөн байцаагч
• Урлаг
• Нийгмийн
• санаачлагатай
• Уламжлалт

Голландын хэлснээр хүйс, зан чанарын төрөл, хүрээлэн буй орчин, соёл (жишээ нь ижил хүйсийн хүмүүсийн туршлага), гэр бүлийн нөлөө (хүлээлт, олж авсан мэдрэмж гэх мэт) нь мэргэжлийн ур чадварыг урьдчилан харах боломжийг олгодог. өсвөр насныхны хүсэл эрмэлзэл.