Агуулга
Зөршөөлийн нас. Гурван жилийн хямралын тухай
Гурван жилийн хямрал нь нэг сартай (нярайн хямрал гэж нэрлэгддэг) эсвэл нэг настайд (нэг жилийн хямрал) тохиолдсоноос өөр юм. Хэрэв өмнөх хоёр "хөгцөх цэг" харьцангуй гайгүй явж болох байсан бол эсэргүүцлийн эхний үйлдлүүд тийм ч идэвхтэй болоогүй, зөвхөн шинэ ур чадвар, чадварууд анхаарал татсан бол гурван жилийн хямралын үед байдал илүү төвөгтэй болно. Үүнийг алдах нь бараг боломжгүй юм. Дуулгавартай гурван настай хүүхэд бараг л эелдэг, энхрий өсвөр насны хүүхэд шиг ховор байдаг. Хямралын хүмүүжүүлэхэд хэцүү, бусадтай зөрчилдөх гэх мэт шинж чанарууд нь энэ хугацаанд анх удаа бодитой, бүрэн хэмжээгээр илэрч байна. Гурван жилийн хямралыг заримдаа зөрүүд нас гэж нэрлэдэг нь гайхах зүйл биш юм.
Таны хүүхэд гурав дахь төрсөн өдрөө тэмдэглэх гэж байгаа үед (тэр ч байтугай хагас жилийн өмнө) энэ хямралын эхлэлийг тодорхойлдог шинж тэмдгүүдийн "баглааг" -ыг бүхэлд нь мэдэх нь танд ашигтай байх болно. "долоон одтой". Энэхүү долоон одны бүрэлдэхүүн хэсэг бүр нь юу гэсэн үг болохыг төсөөлж чадвал та хүүхдийг хүнд хэцүү насыг даван туулахад нь илүү амжилттай туслахаас гадна мэдрэлийн системийг эрүүл байлгахад туслах болно.
Ерөнхий утгаараа негативизм гэдэг нь өөрт нь хэлснийхээ эсрэг зүйлийг хийх, зөрчилдөх хүсэл гэсэн үг юм. Хүүхэд маш их өлсөж магадгүй, эсвэл үлгэр сонсохыг үнэхээр хүсч байгаа ч та эсвэл өөр насанд хүрсэн хүн түүнд үүнийг санал болгосноор л татгалзах болно. Негативизмыг энгийн дуулгаваргүй байдлаас ялгах ёстой. Эцсийн эцэст, хүүхэд танд дуулгавартай байдаггүй, тэр хүссэндээ биш, харин яг одоо тэр өөрөөр хийж чадахгүй байна. Таны санал эсвэл хүсэлтээс татгалзсанаар тэр "би"-ээ "өмгөөлж" байна.
Өөрийнхөө үзэл бодлыг илэрхийлсэн эсвэл ямар нэг зүйл гуйсан бяцхан гурван настай зөрүүд нь бүх хүч чадлаараа мөрийг нь нугалах болно. Тэр үнэхээр "өргөдөл"-ийн гүйцэтгэлийг хүсч байна уу? Байж магадгүй. Гэхдээ магадгүй тийм ч их биш, эсвэл ерөнхийдөө удаан хугацааны туршид хүсэл тэмүүллээ алдсан байх магадлалтай. Гэхдээ хэрэв та үүнийг өөрийнхөөрөө хийвэл түүний үзэл бодлыг харгалзан үздэг, түүний санаа бодлыг сонсдог гэдгийг хүүхэд хэрхэн ойлгох вэ?
Сөрөг байдал нь сөрөг үзэлтэй харьцуулахад ердийн амьдралын хэв маяг, хүмүүжлийн хэм хэмжээг эсэргүүцэх ерөнхий эсэргүүцэл юм. Хүүхэд түүнд санал болгож буй бүх зүйлд сэтгэл дундуур байдаг.
Бяцхан толгойтой гурван настай хүүхэд зөвхөн өөрийнхөө төлөө бодож, шийдсэн зүйлээ л хүлээн зөвшөөрдөг. Энэ нь бие даасан байдалд чиглэсэн нэг төрлийн хандлага боловч гипертрофи, хүүхдийн чадамжид хангалтгүй байдаг. Ийм зан үйл нь бусадтай зөрчилдөж, хэрүүл маргаан үүсгэдэг гэдгийг таахад хэцүү биш юм.
Сонирхолтой, танил, үнэтэй байсан бүх зүйл үнэгүйдэж байна. Энэ хугацаанд дуртай тоглоомууд нь муу болж, эелдэг эмээ - муухай, эцэг эх нь уурладаг. Хүүхэд харааж зүхэж, нэр дуудаж (хуучин зан үйлийн хэм хэмжээ буурсан), дуртай тоглоомоо эвдэж, номоо урж (өмнө нь үнэтэй эд зүйлсийн хавсралтууд үнэ цэнээ алдсан) гэх мэт байж болно.
Энэ байдлыг алдарт сэтгэл судлаач Л.С.Выготскийн үгээр хамгийн сайн дүрсэлж болно: "Хүүхэд бусадтай дайтаж, тэдэнтэй байнга зөрчилддөг."
Саяхныг хүртэл энхрий нярай хүүхэд гурван настайдаа жинхэнэ гэр бүлийн дарангуйлагч болж хувирдаг. Тэрээр эргэн тойрныхоо бүх хүмүүст зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг зааж өгдөг: түүнийг юу тэжээх, юу өмсөх, хэн өрөөнөөс гарч болох, хэн гарах боломжгүй, гэр бүлийн нэг гишүүнд юу хийх, бусад хүмүүст юу хийх вэ. Хэрэв гэр бүлд хүүхдүүд хэвээр байгаа бол деспотизм нь атаархал ихэссэн шинж чанартай болж эхэлдэг. Үнэхээр гурван настай самрын нүдээр харахад ах, эгч нар нь гэр бүлд ямар ч эрхгүй.
Хямралын нөгөө тал
Дээр дурдсан гурван жилийн хямралын онцлог нь нярай эсвэл хоёр настай хүүхдүүдийн аз жаргалтай олон эцэг эхийг төөрөгдүүлж чадна. Гэсэн хэдий ч бүх зүйл мэдээжийн хэрэг тийм ч аймшигтай биш юм. Иймэрхүү илрэлүүдтэй тулгарахдаа гадны сөрөг шинж тэмдгүүд нь аливаа эгзэгтэй насны гол ба гол утгыг бүрдүүлдэг хувь хүний эерэг өөрчлөлтийн урвуу тал гэдгийг хатуу санах хэрэгтэй. Хөгжлийн үе бүрт хүүхэд зөвхөн тухайн насныханд хүлээн зөвшөөрөгдөх онцгой хэрэгцээ, арга хэрэгсэл, ертөнцтэй харилцах, өөрийгөө ойлгох арга замтай байдаг. Цаг хугацаагаа дуусгасны дараа тэд шинэ хүмүүст зам тавьж өгөх ёстой - огт өөр, гэхдээ өөрчлөгдсөн нөхцөлд цорын ганц боломжтой. Шинэ зүйл бий болно гэдэг нь хуучин зүйлээ арилгах, зан үйлийн аль хэдийн эзэмшсэн загвараас татгалзах, гадаад ертөнцтэй харилцах явдал юм. Хямралын үед хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, огцом, мэдэгдэхүйц өөрчлөлт, өөрчлөлт хийх асар том бүтээн байгуулалтын ажил урьд өмнөхөөсөө илүү гарч байна.
Харамсалтай нь олон эцэг эхийн хувьд хүүхдийн "сайн чанар" нь түүний дуулгавартай байдлын түвшингээс шууд хамаардаг. Хямралын үед та үүнд найдаж болохгүй. Эцсийн эцэст, хүүхдийн дотор болж буй өөрчлөлтүүд, түүний сэтгэцийн хөгжлийн эргэлтийн цэг нь биеэ авч явах байдал, бусадтай харилцах харилцаанд өөрийгөө харуулахгүйгээр үл анзаарагдам өнгөрч чадахгүй.
"Үндэсийг нь хар"
Насны хямрал бүрийн гол агуулга нь неоплазм үүсэх, өөрөөр хэлбэл хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааны шинэ хэлбэр үүсэх, нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих явдал юм. Жишээлбэл, хүүхэд төрөх үед түүний шинэ орчинд дасан зохицох, хариу үйлдэл бий болдог. Нэг жилийн хямралын неоплазмууд - алхаж, хэл яриа үүсэх, насанд хүрэгчдийн "хүсээгүй" үйлдлүүдийн эсрэг эсэргүүцлийн анхны үйлдэл гарч ирдэг. Гурван жилийн хямралын туршид эрдэмтэд, сэтгэл судлаачдын судалгаагаар хамгийн чухал неоплазм бол "би" гэсэн шинэ мэдрэмж бий болсон явдал юм. "Би өөрөө."
Бяцхан хүн амьдралынхаа эхний гурван жилд эргэн тойрныхоо ертөнцөд дасаж, түүнд дасаж, бие даасан сэтгэхүйн амьтан гэдгээ илчилдэг. Энэ насанд хүүхэд бага насныхаа бүх туршлагыг нэгтгэн дүгнэж, бодит ололт амжилтынхаа үндсэн дээр өөртөө хандах хандлагыг бий болгож, хувийн шинэ шинж чанарууд гарч ирдэг. Энэ насанд хүүхэд өөрийнхөө тухай ярихдаа түүний нэрний оронд "Би" гэсэн төлөөний үгийг сонсох нь олонтаа. Саяхныг хүртэл таны хүүхэд толинд хараад "Энэ хэн бэ?" Гэж асууж байсан бололтой. "Энэ бол Рома" гэж бахархалтайгаар хариулав. Одоо тэр: "Энэ бол би" гэж тэр өөрийнхөө гэрэл зураг дээр дүрсэлсэн, энэ бол өөр хүүхэд биш харин түүнийх гэдгийг ойлгосон, толин тусгалаас инээж буй бохир царай. Хүүхэд өөрийгөө тусдаа хүн гэдгээ ухамсарлаж эхэлдэг бөгөөд түүний хүсэл эрмэлзэл, шинж чанараараа өөрийгөө ухамсарлах шинэ хэлбэр гарч ирдэг. Гурван настай балчир хүүхдийн "би"-ийн талаарх ойлголт биднийхээс өөр хэвээр байгаа нь үнэн. Энэ нь дотоод, хамгийн тохиромжтой хавтгайд хараахан явагдаагүй боловч гаднах шинж чанартай байдаг: өөрийн амжилтыг үнэлэх, бусад хүмүүсийн үнэлгээтэй харьцуулах.
Хүүхэд практик бие даасан байдлыг нэмэгдүүлэх нөлөөн дор "Би"-ээ ухамсарлаж эхэлдэг. Тийм ч учраас хүүхдийн "би" нь "би өөрөө" гэсэн ойлголттой маш нягт холбоотой байдаг. Хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцөд хандах хандлага өөрчлөгдөж байна: одоо нялх хүүхэд зөвхөн шинэ зүйл сурах хүсэл эрмэлзэл, үйлдэл, зан үйлийн ур чадварыг эзэмших хүсэлд хөтлөгддөг. Хүрээлэн буй бодит байдал нь жижиг судлаачийн өөрийгөө танин мэдэх хүрээ болж хувирдаг. Хүүхэд аль хэдийн гараа туршиж, боломжуудыг туршиж байна. Тэрээр өөрийгөө баталж, энэ нь хүүхдийн бардамналыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг - өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах хамгийн чухал хөшүүрэг юм.
Эцэг эх бүр хүүхдэд ямар нэгэн зүйл хийх нь илүү хурдан бөгөөд илүү тохиромжтой байсан нөхцөл байдалтай нэгээс олон удаа тулгарч байсан байх ёстой: түүнийг хувцаслаж, хооллож, зөв газар аваач. Тодорхой нас хүртлээ энэ нь "шийтгэлгүй" байсан боловч гурван нас хүрэхэд бие даасан байдал нэмэгдэх нь нялх хүүхдэд энэ бүхнийг бие даан хийхийг оролдох нь нэн чухал болох хязгаарт хүрч болно. Үүний зэрэгцээ, түүний эргэн тойрон дахь хүмүүс түүний бие даасан байдалд нухацтай хандах нь хүүхдэд чухал юм. Хэрэв хүүхэд өөрийг нь үнэлдэг, үзэл бодол, хүслийг нь хүндэтгэдэггүй гэж боддоггүй бол тэр эсэргүүцэж эхэлдэг. Тэрээр хуучин харилцааны эсрэг, хуучин харилцааг эсэргүүцдэг. Америкийн нэрт сэтгэл судлаач Э.Эриксоны хэлснээр хүсэл зориг бүрэлдэж эхэлдэг бөгөөд үүнтэй холбоотой чанарууд нь бие даасан байдал, бие даасан байдал юм.
Мэдээжийн хэрэг, гурван настай хүүхдэд бүрэн бие даасан байх эрхийг өгөх нь туйлын буруу юм: эцэст нь бага наснаасаа маш их зүйлийг эзэмшсэн, нялх хүүхэд өөрийн чадвараа бүрэн ухамсарлаагүй, хэрхэн яаж хийхийг мэдэхгүй байна. бодлоо илэрхийлэх, төлөвлөх. Гэсэн хэдий ч хүүхдэд гарч буй өөрчлөлт, түүний сэдэл, өөртөө хандах хандлагын өөрчлөлтийг мэдрэх нь чухал юм. Дараа нь энэ насанд өсөн нэмэгдэж буй хүний шинж чанарын эгзэгтэй илрэлийг хөнгөвчлөх боломжтой. Хүүхэд, эцэг эхийн харилцаа нь чанарын хувьд шинэ чиглэлд орж, эцэг эхийн хүндэтгэл, тэвчээр дээр суурилсан байх ёстой. Хүүхдийн насанд хүрэгчдэд хандах хандлага ч өөрчлөгддөг. Энэ нь зөвхөн халуун дулаан, халамжийн эх үүсвэр байхаас гадна үлгэр дуурайлал, зөв, төгс байдлын биелэл болсон.
Гурван жилийн хямралын үр дүнд олж авсан хамгийн чухал зүйлийг нэг үгээр тайлбарлахыг хичээвэл бид үүнийг хүүхдийн сэтгэл судлалын судлаач М.И.Лисинагийн дагаснаар ололт амжилтаараа бахархаж байна. Энэ бол бага наснаасаа хүүхдүүдэд бий болсон бодит байдалд, насанд хүрэгчдэд үлгэр дуурайл үзүүлэх хандлагад суурилсан цоо шинэ зан үйлийн цогц юм. Мөн өөрийн ололт амжилтаар зуучлагдсан өөртөө хандах хандлага. Шинэ зан үйлийн цогцолборын мөн чанар нь дараах байдалтай байна: нэгдүгээрт, хүүхэд тулгарч буй бэрхшээл, бүтэлгүйтлийг үл харгалзан үйл ажиллагааныхаа үр дүнд хүрэхийн тулд тууштай, зорилготойгоор хичээж эхэлдэг. Хоёрдугаарт, насанд хүрсэн хүнд амжилтаа харуулах хүсэл байдаг бөгөөд тэдний зөвшөөрөлгүйгээр эдгээр амжилт нь үнэ цэнээ ихээхэн хэмжээгээр алддаг. Гуравдугаарт, энэ насанд өөрийгөө үнэлэх мэдрэмж нэмэгддэг - дургүйцэл нэмэгдэж, өчүүхэн зүйлд сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлт, эцэг эх, эмээ болон нялх хүүхдийн амьдралын бусад чухал, чухал хүмүүсийн амжилтыг хүлээн зөвшөөрөх мэдрэмж төрдөг.
Анхааруулга: гурван настай
Гурван жилийн хямрал гэж юу вэ, жаахан дур булаам, хэрүүлчний гадаад илрэлийн цаана юу байгааг мэдэх хэрэгтэй. Эцсийн эцэст, энэ нь болж буй зүйлд зөв хандлагыг төлөвшүүлэхэд тусална: нялх хүүхэд "муу" учраас биш, харин өөрөөр хийж чадахгүй байгаа учраас ийм жигшүүрт авир гаргадаг. Дотоод механизмыг ойлгох нь хүүхдэдээ илүү тэвчээртэй хандахад тусална.
Гэсэн хэдий ч хүнд хэцүү нөхцөл байдалд, тэр ч байтугай ойлголцол нь "хууралт", "скандал" -ыг даван туулахад хангалтгүй байж магадгүй юм. Тиймээс, хэрүүл маргаан гарахад урьдчилан бэлдэх нь дээр: "Сурах нь хэцүү, тулалдах нь амархан" гэж хэлдэг.
1) Тайван байдал, зөвхөн тайван байдал
Хямралын гол илрэл, эцэг эхийн сэтгэлийг түгшээх нь ихэвчлэн "сэтгэлтэй тэсрэлт" гэж нэрлэгддэг - tantrums, нулимс, хүсэл тэмүүлэлтэй байдаг. Мэдээжийн хэрэг, тэдгээр нь хөгжлийн бусад "тогтвортой" үеүүдэд тохиолдож болох боловч дараа нь энэ нь бага давтамжтай, бага эрчимтэй тохиолддог. Ийм нөхцөл байдалд зан үйлийн талаархи зөвлөмжүүд ижил байх болно: хүүхэд бүрэн тайван байх хүртэл юу ч хийхгүй, бүү шийд. Гурван нас хүртлээ та хүүхдээ хангалттай сайн мэддэг болсон бөгөөд магадгүй хүүхдээ тайвшруулах хэд хэдэн арга байдаг. Хэн нэгэн сөрөг сэтгэл хөдлөлийн ийм тэсрэлтийг үл тоомсорлож, аль болох тайван хариу үйлдэл үзүүлэхэд дассан байдаг. Энэ арга нь маш сайн, хэрвээ ... ажиллаж байгаа бол. Гэсэн хэдий ч удаан хугацааны туршид "гистериктэй тулалдаж" чаддаг олон нялх хүүхэд байдаг бөгөөд цөөхөн хэдэн эхийн зүрх сэтгэл энэ зургийг тэсвэрлэж чаддаг. Тиймээс, хүүхдийг "өрөвдүүлэх" нь ашигтай байж болох юм: тэвэрч, өвдөг дээрээ тавиад, толгойг нь алгадана. Энэ арга нь ихэвчлэн өө сэвгүй ажилладаг боловч та үүнийг буруугаар ашиглах ёсгүй. Эцсийн эцэст хүүхэд түүний нулимс, хүсэл эрмэлзэлийг "эерэг бататгах" дагадаг гэдэгт дасдаг. Нэгэнт дассан бол тэр энэ боломжийг ашиглан хайр халамж, анхаарлын нэмэлт "хэсэг" авах болно. Анхаарал хандуулах замаар эхлээд уурлахаа зогсоох нь дээр. Гурван настайдаа хүүхэд шинэ бүх зүйлийг маш сайн хүлээж авдаг бөгөөд шинэ тоглоом, хүүхэлдэйн кино эсвэл сонирхолтой зүйл хийхийг санал болгосноор зөрчилдөөнийг зогсоож, мэдрэлийг тань аварч чадна.
2) Туршилт ба алдаа
Гурван жил бол тусгаар тогтнолын хөгжил, "энэ ертөнцөд би юу вэ, юу гэсэн үг вэ" гэсэн анхны ойлголт юм. Эцсийн эцэст та хүүхдээ эрүүл саруул, өөртөө итгэлтэй, өөртөө итгэлтэй хүн болгон өсгөхийг хүсч байна. Эдгээр бүх чанарууд нь сорилт, ололт амжилт, алдаануудын дунд яг энд, одоо тавигддаг. Таны нүдний өмнө хүүхдээ яг одоо алдаа гаргаарай. Энэ нь түүнд ирээдүйд олон ноцтой асуудлаас зайлсхийхэд тусална. Гэхдээ үүний тулд та өчигдрийн нялх хүүхэд, өөрийнхөөрөө явах, ойлгогдох эрхтэй бие даасан хүнийг харах ёстой. Хэрэв эцэг эх нь хүүхдийн бие даасан байдлын илрэлийг хязгаарлаж, бие даасан байх оролдлогыг нь шийтгэж, тохуурхаж байвал бяцхан эрийн хөгжил алдагдаж, хүсэл зоригийн оронд бие даасан байдал, ичгүүр, найдваргүй байдлын мэдрэмж нэмэгддэг болохыг тогтоожээ.
Мэдээжийн хэрэг, эрх чөлөөний зам бол эвслийн зам биш юм. Хүүхэд хэтрүүлэх эрхгүй гэсэн хил хязгаарыг өөртөө тодорхойл. Жишээлбэл, та зам дээр тоглож болохгүй, нойр авахгүй, ой дундуур малгайгүй явж болохгүй гэх мэт. Та ямар ч тохиолдолд эдгээр хил хязгаарыг баримтлах ёстой. Бусад тохиолдолд хүүхдэд өөрийнхөөрөө ажиллах эрх чөлөөг өг.
3) Сонгох эрх чөлөө
Өөрсдөө шийдвэр гаргах эрх нь тухайн нөхцөл байдалд бид хэрхэн эрх чөлөөтэй байгаагаа мэдэрдэг гол шинж тэмдгүүдийн нэг юм. Гурван настай хүүхэд бодит байдлын талаархи ижил төстэй ойлголттой байдаг. Дээр дурдсан "долоон од"-оос гурван жилийн хямралын сөрөг илрэлүүдийн ихэнх нь нялх хүүхэд өөрийн шийдвэр, үйлдэл, үйлдлээрээ эрх чөлөөг мэдэрдэггүйн үр дүн юм. Мэдээжийн хэрэг, гурван настай бяцхан хүүхдийг "чөлөөт нислэгт" оруулах нь галзуу юм, гэхдээ та түүнд өөрөө шийдвэр гаргах боломжийг олгох хэрэгтэй. Энэ нь хүүхдэд амьдралд шаардлагатай чанаруудыг бий болгох боломжийг олгох бөгөөд та гурван жилийн хямралын зарим сөрөг илрэлийг даван туулах боломжтой болно.
Хүүхэд бүх зүйлд "үгүй", "би хийхгүй", "би хүсэхгүй байна" гэж хэлдэг үү? Дараа нь битгий хүчээр хий! Түүнд хоёр сонголтыг санал болго: эсгий үзэг эсвэл харандаагаар зурах, хашаанд эсвэл цэцэрлэгт хүрээлэнгээр алхах, цэнхэр эсвэл ногоон тавагнаас идэх. Та мэдрэлээ хэмнэх болно, хүүхэд таашаал авч, түүний санаа бодлыг харгалзан үзэх болно.
Хүүхэд зөрүүд, та түүнийг ямар ч байдлаар итгүүлж чадахгүй байна уу? Ийм нөхцөл байдлыг "аюулгүй" нөхцөлд "үе шат" болгохыг хичээ. Жишээлбэл, та яарах хэрэггүй бөгөөд хэд хэдэн сонголтоос сонгох боломжтой. Эцсийн эцэст, хэрэв хүүхэд өөрийн үзэл бодлыг хамгаалж чадвал тэр өөрийн чадвар, өөрийн үзэл бодлын ач холбогдолд итгэх итгэлийг олж авдаг. Зөрүүд байдал нь хүсэл зоригийг хөгжүүлэх эхлэл, зорилгодоо хүрэх явдал юм. Үүнийг насан туршдаа "илжиг" зан чанарын эх үүсвэр болгохгүйн тулд үүнийг энэ чиглэлд чиглүүлэх нь таны мэдэлд байна.
Зарим эцэг эхчүүдэд мэддэг "эсрэгээр нь хийх" аргыг дурдах нь зүйтэй. Эцэс төгсгөлгүй "үгүй", "би хүсэхгүй байна", "би хүсэхгүй байна" гэсэн үгсээс залхсан ээж нь хүүхдээ зорьж буй зүйлийн эсрэгээр нь эрч хүчтэйгээр итгүүлж эхэлдэг. Жишээлбэл, "ямар ч тохиолдолд орондоо ор", "та унтаж болохгүй", "энэ шөлийг идэж болохгүй". Гурван настай бяцхан зөрүүд хүүхдэд энэ арга нь ихэвчлэн ажилладаг. Гэсэн хэдий ч үүнийг ашиглах нь үнэ цэнэтэй юу? Гаднаас нь харахад энэ нь маш ёс зүйгүй харагддаг: хүүхэд бол тантай адилхан хүн, гэхдээ та өөрийн байр суурь, туршлага, мэдлэгийг ашиглан түүнийг хуурч мэхэлж байна. Ёс суртахууны асуудлаас гадна энд бид өөр нэг зүйлийг санаж болно: хямрал нь хувь хүний хөгжил, зан чанарыг төлөвшүүлэхэд үйлчилдэг. Ингэж байнга “хуурч” байдаг хүүхэд шинэ зүйл сурах болов уу? Тэр өөртөө шаардлагатай чанаруудыг хөгжүүлэх үү? Үүнд зөвхөн эргэлзэж болно.
4) Бидний амьдрал юу вэ? Тоглоом!
Тусгаар тогтнол нэмэгдсэн нь гурван жилийн хямралын нэг онцлог юм. Хүүхэд бүх зүйлийг өөрийн хүсэл, чадавхиас үл хамааран өөрөө хийхийг хүсдэг. "Би чадна" ба "Би хүсч байна" гэсэн ойлголтыг хооронд нь холбож сурах нь ойрын ирээдүйд хөгжүүлэх зорилт юм. Мөн тэрээр үүнийг байнга, янз бүрийн нөхцөлд туршиж үзэх болно. Эцэг эхчүүд ийм туршилтанд оролцсоноор хүүхдэд хямралыг хурдан даван туулахад нь тусалж, нялх хүүхдэд болон түүний эргэн тойрон дахь бүх хүмүүст өвдөлтийг намдаахад тусална. Үүнийг тоглоомонд хийж болно. Энэ бол түүний агуу сэтгэл зүйч, хүүхдийн хөгжлийн мэргэжилтэн Эрик Эриксон бөгөөд үүнийг хүүхэд "бие даасан байдал, бие даасан байдлаа хөгжүүлж, туршиж үзэх" аюулгүй аралтай харьцуулсан юм. Нийгмийн харилцаа холбоог тусгасан тусгай дүрэм, хэм хэмжээ бүхий тоглоом нь хүүхдэд "хүлэмжийн нөхцөлд" хүч чадлаа туршиж, шаардлагатай ур чадвар эзэмшиж, чадварынхаа хязгаарыг олж харах боломжийг олгодог.
Алдагдсан хямрал
Бүх зүйл дунд зэрэг сайн байдаг. Ойролцоогоор гурван настайдаа та хүүхдийнхээ хямралын шинж тэмдгийг анзаарсан бол үнэхээр сайхан хэрэг болно. Хэсэг хугацааны дараа бага зэрэг төлөвшсөн энхрий, найрсаг хүүхдээ хараад тайвширвал бүр ч сайхан. Гэсэн хэдий ч, "хямрал" нь бүх сөрөг, зөрүүд байдал болон бусад бэрхшээлүүдтэй хамт ирэхийг хүсдэггүй нөхцөл байдал байдаг. Хөгжлийн хямралын талаар хэзээ ч сонсож байгаагүй, бодож байгаагүй эцэг эхчүүд зөвхөн баярлаж байна. Асуудалгүй, сэтгэлгүй хүүхэд - үүнээс илүү юу байж болох вэ? Гэсэн хэдий ч хөгжлийн хямралын ач холбогдлыг ухамсарлаж, XNUMX-XNUMX жил хагасын нялх хүүхдийнхээ "зөрүүд насны" шинж тэмдгийг анзаардаггүй ээж, аавууд санаа зовж эхэлдэг. Хэрэв хямрал удаашралтай, үл мэдэгдэх байдлаар үргэлжилбэл энэ нь хувь хүний сэтгэл хөдлөлийн болон сайн дурын талуудын хөгжил саатаж байгааг илтгэнэ гэсэн үзэл бодол байдаг. Тиймээс гэгээрсэн насанд хүрэгчид нялх хүүхдийг анхааралтай ажиглаж, ядаж хямралын зарим илрэлийг "эхнээс нь" олохыг хичээж, сэтгэл зүйч, сэтгэл засалчдад очиж үзээрэй.
Гэсэн хэдий ч тусгай судалгааны үндсэн дээр гурван настайдаа бараг ямар ч сөрөг шинж тэмдэг илэрдэггүй хүүхдүүд байдаг нь тогтоогджээ. Хэрэв тэд олдвол тэд маш хурдан өнгөрдөг тул эцэг эхчүүд тэднийг анзаардаггүй. Энэ нь ямар нэгэн байдлаар сэтгэцийн хөгжил, хувь хүний төлөвшилд сөргөөр нөлөөлнө гэж бодох нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм. Үнэхээр ч хөгжлийн хямралын үед гол зүйл нь яаж явах нь биш, юунд хүргэж байгаа нь чухал. Тиймээс ийм нөхцөл байдалд байгаа эцэг эхийн гол үүрэг бол хүүхдэд шинэ зан төлөв үүсэхийг хянах явдал юм: хүсэл зориг, бие даасан байдал, ололт амжилтаараа бахархах. Хэрэв та хүүхэддээ энэ бүгдийг олж чадаагүй бол мэргэжилтэнтэй холбоо барих нь зүйтэй.