Бид хэчнээн логикоор сэтгэх гэж оролдсон ч заримдаа асуудлыг шийдэж чаддаггүй. Ухаалаг зүүн тархи хүчгүй болсон үед бүтээлч эрх нь аврах ажилд ирдэг. Түүнтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг бол үлгэрийн эмчилгээ юм. Энэ нь ямар төрлийн арга бөгөөд энэ нь шийдэгдээгүй мэт санагдах асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг гэж сэтгэл судлаач Елена Мкртычан хэлэв.
Эхэндээ энэ нь мэдээллийн гол эх сурвалж байсан бөгөөд амьдралын талаархи мэдлэгийг дамжуулах, түүхийг хадгалах боломжийг олгодог. Дараа нь энэ нь хүүхдийг оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн аль алинд нь эв найртай хөгжүүлэхэд тусалдаг хэрэгсэл болсон. Үлгэрт бие махбодийн хууль тогтоомж, хүний зан чанарын архетип, бүх төрлийн зөрчилдөөн, гэр бүлийн нөхцөл байдал, тэдгээрийн зан үйлийн төрлүүдийн тайлбарыг олж болно.
Хэрэв хүүхэд боловсролын "гайхамшигтай" үе шатыг алгасах юм бол түүний амьдралын алгоритм бүрдээгүй бөгөөд амьдралд хандах хандлага нь насанд хүрэгчдийн хандлага, ихэнхдээ субъектив байдлаар нөлөөлж эхэлдэг.
Үлгэр уншаагүй хүүхдүүд "эрсдлийн" бүлэгт багтдаг. Тэд өсч томрох тусам аливаа асуудлыг үндэслэлтэй, логикоор, стандарт хөдөлгөөн, арга техникийг ашиглан шийдвэрлэхийг хичээдэг бөгөөд баруун тархины зөн совингийн боломж, бүтээлч, урам зоригтой, дур зоргоороо ажиллах чадварыг үл тоомсорлодог. Тэд амьдардаггүй, гэхдээ үргэлж ямар нэг зүйлийг баатарлаг байдлаар даван туулдаг.
Зүүн тархи нь бүх зүйлийн тайлбарыг хайж, гайхамшгийг хүлээн зөвшөөрдөггүй. Мөн зөв нь хүлээн зөвшөөрч, тэднийг татдаг
Тэд төсөөлөлдөө эрх чөлөө өгдөггүй бөгөөд эцсийн эцэст бодож, төсөөлж болох бүх зүйл биелэгдэх боломжтой. Мөн төсөөлөлд биш, харин бодит байдал дээр. Зүүн тархи нь бүх зүйлийн тайлбарыг хайж, гайхамшгийг хүлээн зөвшөөрдөггүй. Мөн баруун тархи нь хүлээн зөвшөөрдөг. Түүнээс гадна тэрээр тэдгээрийг хэрхэн хэрэгжүүлэх, тэр ч байтугай дуудаж, татахаа мэддэг.
Баруун тархи нь логик бус нөхцөл байдалд ажилладаг тул зүүн талд үүнийг хянах, засах цаг байдаггүй. "Чи яаж үүнийг хийсэн бэ?" - оновчтой зүүн тархи эргэлзэж байна. "Ямар нэгэн гайхамшгаар!" - зөв хариулж байна, гэхдээ энэ нь юу ч тайлбарлахгүй. Баруун тархины ажлын "гайхамшигтай" үр дүнг мэдрэл физиологи, сэтгэл судлалын үүднээс тайлбарлах нь илүү таатай байдаг.
Яагаад өөрийнхөө түүхийг бичнэ гэж?
Бид бүх дүрмийн дагуу үлгэр зохиохдоо бага наснаасаа танил болсон зургуудын тусламжтайгаар өөрсдийн хүч чадал, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн бүх чадавхийг ашигладаг өөрийн код сэтгэх алгоритмыг ажиллуулдаг.
Энэхүү сэтгэлгээ нь бидэнд төрсөн цагаасаа эхлэн өгөгдсөн бөгөөд энэ нь хүмүүжил, "насанд хүрсэн" логик, эцэг эхийн хандлага, уламжлалаас үүдэлтэй хэвшмэл ойлголтоос ангид байдаг. Ирээдүйд энэ алгоритмыг эхлүүлж, ашигласнаар бид амьдралын мухардлаас гарч сурна.
Санаж байгаарай: та эсвэл таны найзууд хэзээ нэгэн цагт харгис тойрогт орсон байх. Бүх хүчин чармайлтыг үл харгалзан цуврал бүтэлгүйтэл зогссонгүй, бүх зүйл дахин дахин давтагдсан ...
Сонгодог жишээ бол "ухаалаг, үзэсгэлэнтэй" хоёулаа ганцаараа үлдэх явдал юм. Эсвэл жишээлбэл, бүх урьдчилсан нөхцөл, оюун ухаан, боловсрол, авъяас чадвар нь илт харагдаж байгаа ч тохирох ажил олох боломжгүй юм. Хэн нэгэн санамсаргүйгээр зөв цагт, зөв газартаа ирж, коридорт ангийн найзтайгаа тааралдсан бөгөөд тусламж нь гэнэтийн талаас, маш их хүчин чармайлтгүйгээр ирдэг. Яагаад?
Энэ нь бид аливаа зүйлийг төвөгтэй болгож, шаардлагагүй дүрүүдийг амьдралдаа оруулах, шаардлагагүй хүчин чармайлт гаргах хандлагатай байдаг гэсэн үг юм.
Азгүй хүмүүс гомдоллодог: "Би бүх зүйлийг зөв хийж байна! Би чадах бүхнээ хийж байна!" Гэтэл зүгээр л тархин дахь шаардлагатай “товчлуур” нь асахгүй, “бүх зүйл зөв” хийсэн ч гэсэн бид ямар нэг зүйлийг алдаж, дардаггүй, үр дүнд нь хүссэн зүйлээ авч чаддаггүй.
Хэрэв асуудал логикийн түвшинд шийдэгдээгүй бол баруун тархийг асаах цаг болжээ. Бидний бичсэн үлгэрт тархи саад бэрхшээлийг даван туулах, асуудлыг шийдвэрлэх, харилцаа тогтооход ашигладаг код, товчлуур, хөшүүргийг илчилдэг. Бид илүү олон боломжуудыг олж харж, алдахаа больж, тэрхүү харгис тойргоос гарч эхэлдэг. Энэ алгоритм нь ухамсаргүй түвшинд ажиллаж эхэлдэг.
Бид код руу залгахад сейф нээгдэнэ. Гэхдээ үүний тулд кодыг зөв сонгож, үлгэрийг эв найртай, логик, гажуудалгүйгээр бичсэн байх ёстой.
Үүнийг хийхэд хэцүү, ялангуяа анх удаагаа. Бид хааяа нэг хэвшмэл ойлголтод автаж, түүхийн утгыг алдаж, онцгой үүрэг гүйцэтгэдэггүй хоёрдогч дүрүүдийг гаргаж ирдэг. Мөн бид логикийг байнга асааж, ид шидийн хэвээр үлдэх ёстой зүйлийг оновчтой болгохыг хичээдэг.
Энэ нь бодит амьдрал дээр бид хэтэрхий их тусгаж, бүх зүйлийг хүндрүүлж, шаардлагагүй дүрүүдийг амьдралдаа нэвтрүүлж, шаардлагагүй хүчин чармайлт гаргах хандлагатай байдаг гэсэн үг юм.
Гэхдээ үлгэр энэ бүхнийг илчлэх үед түүнтэй ажиллах боломжтой.
Үлгэр бичих: насанд хүрэгчдэд зориулсан заавар
1. Үлгэрийн өрнөл зохиох, энэ нь 5-6 настай хүүхдэд ойлгомжтой байх болно.
Энэ бол хийсвэр сэтгэлгээ хараахан бүрдээгүй, хүүхэд ертөнцийн талаарх мэдээллийг харааны дүрсээр хүлээн авдаг нас юм. Тэд үлгэрт хамгийн сайн дүрслэгдсэн байдаг бөгөөд үүний ачаар амьдралын нөхцөл байдлын нэг төрлийн "банк" нь дэлхийн салшгүй дүр төрхийг бүрдүүлдэг.
2. Сонгодог хэллэгээр эхэл ("Нэгэн цагт ...", "Тодорхой хаант улсад, тодорхой мужид") үлгэрийн баатрууд хэн бэ гэсэн асуултад хариулав.
3. Дүрүүдээ энгийн байлгаарай: тэд сайн муугийн аль нэгний төлөөлөл байх ёстой.
4. Зохиолын хөгжлийн логикийг баримтал ба учир шалтгааны холбоо. Үлгэрт муу зүйл хийвэл хэн, яаж, яагаад хийдэг нь тодорхой байх ёстой. Зохиолын логик зохицол нь бидний сэтгэцийн үйл ажиллагааны зохицолд нийцдэг. Үүнийгээ биелүүлснээр бид амьдралын зорилгодоо хүрэх болно.
5. Санаж байгаарайүлгэрийн хуйвалдааны гол хөдөлгүүрүүдийн нэг бол ид шид, гайхамшиг юм. "Гэнэт газраас овоохой гарч ирэв", "тэр шидэт саваагаа даллаж, ханхүү амилсан" гэсэн логикгүй, үндэслэлгүй, гайхалтай хуйвалдаануудыг ашиглахаа бүү мартаарай. Шидэт зүйлсийг ашигла: бөмбөг, сам, толь.
Хэрэв хүүхэд таны үлгэрийг сонссон бол энэ овоо нарийн ширийн зүйлийг тэсвэрлэх үү? Үгүй ээ, тэр уйдаж, зугтдаг
6. Нүднийхээ өмнө зургаа барь. Түүхийг ярихдаа хором бүрийг тод дүр төрхөөр илэрхийлж чадах эсэхийг шалгаарай. Хийсвэрлэл байхгүй - зөвхөн тодорхой зүйл. “Гүнж гайхагдсан” нь хийсвэр, “Гүнж амьд ч үгүй, үхсэн ч үгүй” дүрслэл.
7. Зохиолыг төвөгтэй болгож, уртасгаж болохгүй. Хэрвээ хүүхэд таны үлгэрийг сонссон бол энэ бүх нарийн ширийн зүйлийг тэсвэрлэх үү? Үгүй ээ, тэр уйдаж, зугтдаг. Түүний анхаарлыг татахыг хичээ.
8. Сонгодог хэмнэлтэй хэллэгээр түүхийг төгсгө, гэхдээ хэлсэн үгийн дүгнэлт, ёс суртахууны хувьд биш, харин "Үлгэрийн төгсгөл, гэхдээ хэн сонсов ...", "Тэд аз жаргалтай амьдарч байсан" гэсэн өгүүллэгийг боогдуулдаг "үйсэн" юм. үүрд”.
9. Өгүүллэгт гарчиг өг. Тэмдэгтүүдийн нэр эсвэл тодорхой объектын нэрийг оруулаарай, гэхдээ хийсвэр ойлголт биш. "Хайр, үнэнч байдлын тухай" биш, харин "Цагаан хатан ба хар цэцгийн тухай".
Үлгэр бичих явцад бие махбодийн мэдрэмжинд анхаарлаа хандуулах нь чухал юм. Дотор муухайрч эхэлж байна уу? Ингээд бодол нь андуурч, хажуу тийшээ явав. Бид эхлэх цэг рүү буцаж очоод алдаа гарсан газрыг хайх ёстой. Урам зориг авч, адреналин "тоглосон", чи улайсан уу? Та зөв зам дээр байна.
Хэрэв таны хуйвалдаан төрөөгүй бол одоо байгаа олон зүйлийн аль нэгийг нь үндэс болгон авч болно - та түүнд өөрчлөлт оруулахыг хүсэх болно.
Аз жаргалтай төгсгөлтэй үлгэр таны аз жаргалтай амьдралын эхний алхам байх болтугай!