Гэрийн боловсрол (К. Подорова)

Товч танилцуулга:

….Миний хүүхдүүд сургуульд сурдаггүй гэдгийг олон уншигч санаж байна! Инээдтэй ("Үнэхээр үнэн үү?!") -ээс эхлээд ноцтой асуултууд ("Би хүүхдэд шаардлагатай бүх мэдлэгийг олж авахад нь би яаж туслах вэ?") хүртэлх асуултуудтай захидал бороо орж байв. Эхлээд би эдгээр захидалд хариулах гэж оролдсон боловч дараа нь бүгдийг нэг дор хариулахад хялбар байх болно гэж шийдсэн ...

Өглөө хэн сургуульдаа явдаг вэ...

Оршил

Хичээлийн шинэ жил эхэлж байгаа нь зарим эцэг эхчүүдийн "Тэр сургуульдаа сайн байх болов уу" гэсэн хуучин санааг зовоодог. Олон уншигч хүүхдүүдийг маань сургуульд сураагүйг санаж байсан тул инээдтэй ("Үнэхээр үнэн үү?!") -ээс эхлээд ноцтой асуулт хүртэл ("Би хүүхдэд шаардлагатай бүх мэдлэгийг олж авахад нь хэрхэн туслах вэ?" гэсэн асуултууд бууж байв. ). Эхлээд би эдгээр захидалд хариулах гэж оролдсон боловч дараа нь шуудангийн жагсаалтаар дамжуулан хүн бүрт нэг дор хариулах нь илүү хялбар байх болно гэж шийдсэн.

Нэгдүгээрт, сүүлийн өдрүүдэд ирсэн захидлуудын хэсгээс.

“Таны яриад байгаа зүйл их сонирхолтой байна. Би ийм зүйлийн талаар уншиж, сонсож байсан ч дүрүүд нь миний хувьд жинхэнэ хүмүүсээс илүү "номын дүр" байсан. Чи үнэхээр жинхэнэ юм."

“Би гэрийн сургалтыг их сонирхдог. Хүү маань одоо сургуульд явахыг хүсэхгүй байна, би түүнд сургуулийн мэдлэгийг яаж өгөхөө мэдэхгүй байна. Туршлагаасаа хуваалцаарай."

"Би нэг асуулт асууя (тэнэг сонсогдож байвал уучлаарай): Танай хүүхдүүд үнэхээр сургуульд сурдаггүй гэж үү? Үнэн үү? Энэ нь надад боломжгүй юм шиг санагдаж байна, учир нь Орост хаа сайгүй (Украин шиг) сургуулийн боловсрол заавал байх ёстой. Яаж сургуульд явахгүй байна вэ? Надад хэлээч, энэ их сонирхолтой юм."

"Хүүхдийг бусад хүмүүс тэнэг гэж хэлэхгүйн тулд яаж сургуульд явуулахгүй байх вэ? Тэгээд тэр мэдлэггүй өсөхгүйн тулд? Манай улсад сургуулиас өөр хувилбар хараахан олж харахгүй байна."

“Надад хэлээч, та гэртээ хүүхэд сургадаг уу? Би гэртээ сургуульд сургах боломжийг хүүхдүүддээ хэрэгжүүлж эхлэхэд тэр даруй эргэлзээ төрж байна: тэд өөрсдөө суралцахыг хүсэх болов уу? Би тэдэнд зааж чадах уу? Би тэвчээр, тэсвэр тэвчээртэй холбоотой асуудалтай тулгардаг тул өчүүхэн зүйлд хурдан уурлаж эхэлдэг. Тийм ээ, хүүхдүүд, миний бодлоор ээжийгээ гадны багшаас өөр байдлаар хүлээж авдаг. Гадны сахилга бат. Эсвэл энэ нь зөвхөн таны дотоод эрх чөлөөг хасч байна уу?

Том хүү маань бусдын адил өглөө бүр хичээлдээ явдаг байсан тэр эртний үеэс л эхлэхийг хичээнэ. Хашаанд 80-аад оны сүүлчээр "перестройка" аль хэдийн эхэлсэн боловч сургуульд юу ч өөрчлөгдөөгүй байна. (Тэгээд чи сургуульд явж болохгүй гэсэн бодол одоохондоо толгойд орж ирээгүй байгаа, за, бага насаа дурсаад үзээрэй). Эцсийн эцэст та нарын олонхи нь яг ижил хугацаанд сургуульд явсан. Ээжүүд чинь чамайг сургуульд явж чадахгүй байна гэж бодсон болов уу? Чадахгүй байсан. Тиймээс би чадаагүй.

Бид яаж энэ амьдралд хүрсэн бэ?

Нэгдүгээр ангийн хүүхдийн эцэг эх болсон болохоор эцэг эхийн хуралд очлоо. Тэгээд би абсурдын театрт байгаа юм шиг мэдрэмж төрж байсан. Олон тооны насанд хүрэгчид (нэлээн хэвийн юм шиг санагддаг) жижиг ширээн дээр сууж, багшийн заавраар дэвтрийн зүүн захаас хэдэн нүд ухрах ёстой гэх мэтийг хичээнгүйлэн бичжээ. чи үүнийг бичихгүй юу?" гэж тэд надаас хатуухан асуув. Би өөрийнхөө мэдрэмжийн талаар яриад эхлээгүй, харин үүний учрыг олж хараагүй гэдгээ зүгээр л хэлсэн. Учир нь миний хүүхэд эсээ тоолдог болохоос би биш. (Хэрэв тийм байх болно.)

Тэр цагаас хойш манай сургуулийн "адал явдал" эхэлсэн. Тэдний олонх нь "гэр бүлийн домог" болсон бөгөөд бид сургуулийн туршлагаасаа инээж дурсдаг.

Би нэг жишээ хэлье, "XNUMX-р сараас гарах түүх". Тэр үед нэгдүгээр ангийн бүх хүүхдүүд Октябристуудад "автоматаар" элссэн хэвээр байсан бөгөөд дараа нь тэд "Аравдугаар сарын мөс чанар" гэх мэтээр гомдоллож эхлэв. Нэгдүгээр ангиа төгсөхөд хүү маань түүнээс хэн ч асуугаагүйг ойлгов. хэрэв тэр аравдугаар сарын хүү болохыг хүсч байвал. Тэр надаас асуулт асууж эхлэв. Тэгээд зуны амралт дууссаны дараа (хоёрдугаар ангийн эхэнд) багшдаа "XNUMX-р сар гарна" гэж мэдэгдэв. Сургууль сандарч эхлэв.

Тэд уулзалт зохион байгуулж, хүүхдүүд миний хүүхдэд шийтгэлийн арга хэмжээ авахыг санал болгов. Сонголтууд нь: "сургуулиас хасах", "аравдугаар сарын оюутан байхаар албадах", "зан төлөвт муу оруулах", "гуравдугаар ангид шилжүүлэхгүй байх", "эхлэгчдийг хүлээж авахгүй". (Магадгүй энэ нь тэр үед ч гэсэн бид гадны сургалтад шилжих боломж байсан байх, гэхдээ бид үүнийг ойлгоогүй.) Бид "анхдагчид хүлээн зөвшөөрөхгүй" гэсэн сонголт дээр тогтсон нь миний хүүд маш сайн тохирсон. Тэгээд тэр аравдугаар сарын оюутан биш, аравдугаар сарын зугаа цэнгэлд оролцоогүй энэ ангидаа үлдсэн.

Хүү маань бага багаар сургуульдаа "нэлээн хачин хүү" гэсэн нэр хүндтэй болж, багш нар нь надаас гомдлынхоо хариуг аваагүй тул багш нар нь тийм ч их дургүйцсэн. (Эхэндээ хүүгийн маань “с” үсгийг бичсэн хэлбэрээс эхлээд, уеийнх нь “буруу” өнгөөр ​​дуусдаг гомдол их ирдэг байсан. Тэгээд би тэгээгүй. "Урагш" ба "s" үсэг ч, уешекийн өнгөний сонголт ч нөлөөлсөнгүй.)

Гэртээ хүү бид хоёр бие биедээ мэдээгээ байнга ярьдаг байсан ("Өнөөдөр надад юу сонирхолтой байсан" зарчмын дагуу). Сургуулийн тухай түүний түүхүүдэд "Өнөөдөр би математикийн чиглэлээр ийм сонирхолтой ном уншиж эхлэв." Эсвэл: "Өнөөдөр би түүхэн сэдэвт шинэ симфони зохиолоо бичиж эхлэв." Эсвэл: "Мөн Петя гайхалтай шатар тоглодог - бид түүнтэй газарзүйн чиглэлээр хэд хэдэн тоглоом тоглож чадсан." Би бодлоо: тэр яагаад сургуульд явдаг юм бэ? Сурах? Харин ангидаа тэр огт өөр зүйл хийдэг. Харилцах уу? Гэхдээ сургуулиас гадуур ч хийж болно.

Тэгээд миний сэтгэлд жинхэнэ ХУВЬСГАЛТ ХУВЬСГАЛ тохиолдов !!! Би “Тэр ерөөсөө сургуульд явах ёсгүй юм болов уу?” гэж бодсон. Хүү маань дуртайяа гэртээ үлдэж, бид энэ санаагаа ахин хэд хоног бодсон, тэгээд би сургуулийн захирал дээр очоод хүү маань сургуульд явахгүй гэж хэлсэн.

Би үнэнийг хэлье: шийдвэр аль хэдийн "зовсон" байсан тул тэд надад юу гэж хариулах нь надад хамаагүй байсан. Би зүгээр л албан ёсны байдлаа хадгалж, сургуулийг асуудлаас аврахыг хүссэн - тэднийг тайвшруулахын тулд ямар нэгэн мэдэгдэл бичээрэй. (Хожим нь олон найзууд надад: "Тийм ээ, чи захиралтай азтай байсан, гэхдээ тэр зөвшөөрөөгүй бол ..." - тийм ээ, энэ нь захирлын асуудал биш! Түүний санал зөрөлдөөн бидний төлөвлөгөөнд юу ч өөрчлөхгүй. Зүгээр л. Энэ тохиолдолд бидний цаашдын үйлдэл арай өөр байх болно.)

Гэхдээ захирал (би түүнийг өрөвдөж, хүндэтгэлтэйгээр санаж байна) бидний зорилгыг чин сэтгэлээсээ сонирхож байсан бөгөөд би түүнд сургуульд хандах хандлагын талаар илэн далангүй хэлсэн. Тэр өөрөө надад цаашдын арга хэмжээг санал болгов - би хүүхдээ гэрийн сургуульд шилжүүлэхийг хүссэн мэдэгдэл бичих болно, тэр RONO-д ​​миний хүүхэд (түүний "онц" чадварын улмаас) сургуульд сурах болно гэдгийг зөвшөөрнө. бие даан "туршилт" хийж, нэг сургуульд гадуур шалгалт өгнө.

Тухайн үед энэ нь бидэнд маш сайн шийдэл мэт санагдаж, хичээлийн жил дуустал сургуулиа бараг мартсан. Хүү нь үргэлж цаг зав гаргаж чаддаггүй бүх зүйлээ урам зоригтойгоор авчээ: өдөржингөө хөгжим бичиж, "амьд" хэрэглүүр дээр бичсэн зүйлийг дуугарч, шөнө нь компьютерийн ард сууж BBS-ээ (хэрэв байгаа бол) тоноглодог байв. Уншигчдын дунд "fidoshniks" тэд энэ товчлолыг мэддэг ; Тэр ч байтугай Санкт-Петербургт "114-р зангилаа" байсан гэж хэлж болно - "ойлгодог хүмүүст"). Тэгээд тэр бүх зүйлийг дараалан уншиж, хятад хэл сурч (тэр үед энэ нь түүнд сонирхолтой байсан), надад ажилд тусалж (би өөрөө захиалга хийх цаг байхгүй байсан үед), Янз бүрийн хэл дээр гар бичмэлийг дахин хэвлэх, и-мэйл бичих жижиг захиалгыг биелүүлэх (тухайн үед энэ нь маш хэцүү ажил гэж тооцогддог байсан тул та "дархан" урих хэрэгтэй байсан), бага насны хүүхдүүдийг зугаацуулах ... , тэрээр сургуулиас чөлөөлөгдсөндөө туйлын баяртай байв. Тэгээд ч би орхигдсон юм шиг санагдсангүй.

Дөрөвдүгээр сард бид: "Өө, шалгалт өгөх цаг боллоо!" Гэж санасан. Хүү нь тоос шороотой сурах бичгүүдийг гаргаж ирээд 2-3 долоо хоног эрчимтэй уншив. Тэгээд хамт сургуулийн захирал дээр очоод тэнцэхэд бэлэн байна гэсэн. Сургуулийнх нь ажилд миний оролцоо ингээд дууслаа. Тэр өөрөө багш нарыг "барьж", уулзах газар, цагийг тэдэнтэй тохиролцов. Бүх хичээлийг нэг эсвэл хоёр удаагийн айлчлалаар дамжуулж болно. Багш нар өөрсдөө "шалгалт" -ыг ямар хэлбэрээр явуулахаа шийддэг байсан - энэ нь зүгээр л "ярилцлага" эсвэл бичгийн шалгалт гэх мэт. Миний хүүхэд жирийн сургуулийн хүүхдүүдээс дутахааргүй мэддэг байсан ч хичээлдээ “А” өгөх гэж хэн ч зүрхэлсэнгүй нь сонин. Дуртай үнэлгээ нь "5" байв. (Гэхдээ энэ нь биднийг огтхон ч бухимдуулсангүй - эрх чөлөөний үнэ ийм байсан.)

Үүний үр дүнд хүүхэд жилд 10 сар (өөрөөр хэлбэл үнэхээр сонирхож байгаа зүйлээ хийх) "амралт" хийж, 2 сарын хугацаанд дараагийн ангийн хөтөлбөрт хамрагдаж, шаардлагатай шалгалтуудыг өгч болно гэдгийг бид ойлгосон. Үүний дараа тэрээр дараагийн ангид шилжих гэрчилгээ авдаг бөгөөд ингэснээр тэр хүссэн үедээ бүх зүйлийг "дахин тоглуулж", ердийн аргаар суралцах боломжтой болно. (Энэ бодол өвөө, эмээ нарыг маш их тайвшруулж байсныг тэмдэглэх нь зүйтэй - тэд хүүхэд удахгүй "бодол санаагаа өөрчилнө", энэ "хэвийн бус" ээжийг (өөрөөр хэлбэл би) сонсохгүй, сургуульдаа буцаж ирнэ гэдэгт итгэлтэй байсан. Харамсалтай нь, тэр эргэж ирээгүй.)

Охин маань том болоод би түүнд ерөөсөө сургуульд явахгүй байхыг санал болгосон. Гэхдээ тэр "нийгэмшсэн" хүүхэд байсан: тэр Зөвлөлтийн зохиолчдын хүүхдийн номыг уншдаг байсан бөгөөд сургуульд сурах нь маш "нэр хүндтэй" гэсэн санааг тууштай илэрхийлдэг байв. Би "үнэгүй" боловсролыг дэмжигч байсан тул түүнд үүнийг хориглох гэж байсангүй. Тэгээд тэр нэгдүгээр ангид орсон. Бараг хоёр жил үргэлжилсэн!!! Хоёрдугаар анги төгсөхдөө л тэр (эцэст нь!) энэ хоосон зугаа цэнгэлээс залхаж, ах шигээ эчнээ сургана гэдгээ зарлав. (Үүнээс гадна тэрээр гэр бүлийн домогт "эрдэнэсийн сан"-д хувь нэмрээ оруулж чадсан, энэ сургуулийн янз бүрийн ер бусын түүхүүд түүнд тохиолдсон.)

Би зүгээр л сэтгэлээсээ чулуу унагасан. Сургуулийн захиралд дахин мэдүүлэг авлаа. Одоо би сургуульд сурдаггүй сургуулийн насны хоёр хүүхэдтэй болсон. Дашрамд хэлэхэд, хэрэв хэн нэгэн үүнийг санамсаргүйгээр олж мэдвэл тэд надаас ичингүйрэн "Танай хүүхдүүд ямар өвчтэй байна вэ?" "Юу ч биш" гэж би тайван хариулав. "Гэхдээ ЯАГААД?!!! Тэд яагаад сургуульд сурдаггүй юм бэ?!!!» - "Хүсэхгүй байна". Чимээгүй дүр зураг.

Сургуульд явахгүй байж болох уу

Чадах. Би үүнийг 12 жилийн турш мэдэж байгаа. Энэ хугацаанд хоёр хүүхэд маань гэртээ сууж байхдаа гэрчилгээ авч амжсан (энэ нь амьдралд хэрэг болж магадгүй гэж шийдсэн тул), гурав дахь хүүхэд нь тэдэн шиг сургуульд сурдаггүй, гэхдээ аль хэдийн төгссөн. бага сургуулийн шалгалтууд одоог хүртэл үүгээр зогсохгүй. Яг үнэнийг хэлэхэд хүүхдүүд анги бүрээр шалгалт өгөх шаардлагагүй гэж бодохоо больсон. Би зүгээр л тэдний санаанд багтах сургуулийн "орлуулах" хүнийг сонгоход нь саад болохгүй. (Мэдээжийн хэрэг, би энэ талаар санал бодлоо тэдэнтэй хуваалцдаг.)

Гэхдээ өнгөрсөн рүү буцах. 1992 он хүртэл хүүхэд бүр өдөр бүр сургуульд явах ёстой гэж үнэхээр үздэг байсан бөгөөд бүх эцэг эхчүүд хүүхдээ 7 нас хүрэхэд нь "явуулах" үүрэгтэй байсан. Хэрэв хэн нэгэн үүнийг хийгээгүй нь тогтоогдвол , ямар нэгэн тусгай байгууллагын ажилчдыг түүн рүү илгээж болох юм (хүүхдийн хамгаалал гэсэн үг нэрэн дээр байсан юм шиг байна, гэхдээ би үүнийг ойлгохгүй байгаа тул буруу байж магадгүй юм). Хүүхэд сургуульд явахгүй байх ЭРХТЭЙ байхын тулд эхлээд "эрүүл мэндийн шалтгаанаар сургуульд сурч чадахгүй" гэсэн эрүүл мэндийн гэрчилгээ авах ёстой. (Тиймээс л бүгд надаас миний хүүхдүүд юу болоод байгааг асуусан!)

Дашрамд хэлэхэд, тэр үед зарим эцэг эхчүүд (надаас өмнө хүүхдүүдээ сургуульд "авч явахгүй" гэсэн санааг бодож байсан) мэддэг эмч нараасаа ийм гэрчилгээг зүгээр л худалдаж авдаг байсныг би хожим нь мэдсэн.

Харин 1992 оны зун Ельцин түүхэн зарлиг гаргаж, одооноос эхлэн ХҮҮХЭД (эрүүл мэндийн байдлаас үл хамааран) гэрээр суралцах эрхтэй болсон!!! Түүгээр ч барахгүй улсаас албан журмын дунд боловсрол олгох мөнгийг багшийн хүчээр биш, сургуулийнхаа байранд биш, сургууль дээр нь хэрэгжүүлж байгаагийнх нь төлөө ийм хүүхдүүдийн эцэг, эхэд НЭМЭЛТ ТӨЛБӨРИЙН ТӨЛБӨРИЙГ ТӨЛБӨРИЙН ТӨЛБӨРИЙГ БҮРДҮҮЛЖ БАЙНА. өөрийн болон гэртээ!

Мөн оны есдүгээр сард би энэ жил манай хүүхэд гэртээ сурна гэж дахин мэдэгдэл бичихээр сургуулийн захирал дээр ирсэн. Тэр надад энэ зарлигийн бичвэрийг уншиж өгөхийг өглөө. (Тэр үед нэр, дугаар, огноог нь бичье гэж бодсонгүй, одоо 11 жилийн дараа санахгүй байна. Сонирхож байвал интернэтээс мэдээлэл хайж олоорой. Олдсон бол хуваалцаарай. : Би үүнийг шуудангийн жагсаалтад нийтлэх болно.)

Үүний дараа надад “Таны хүүхдийг манай сургуульд сураагүйн төлөө бид танд мөнгө өгөхгүй. Үүний санхүүжилтийг олоход хэтэрхий хэцүү байдаг. Гэтэл нөгөө талаасаа (!) Тэгээд манай багш нар хүүхдээс чинь шалгалт авлаа гээд чамаас мөнгө авахгүй. Хүүхдээ сургуулиас нь суллах мөнгө авах нь миний санаанд огтхон ч орж ирэхгүй байсан нь надад маш их тохирсон. Ингээд бид бие биедээ болон хууль тогтоомжоо өөрчилсөнд сэтгэл хангалуун, салсан.

Нээрээ, хэсэг хугацааны дараа хүүхдүүдийнхээ шалгалт өгдөг сургуулиас нь бичиг баримтыг нь үнэгүй аваад, тэрнээс хойш өөр газар, мөнгөөр ​​шалгалт өгдөг байсан ч шал өөр түүх (хялбар зохион байгуулдаг төлбөртэй эчнээ сургалтын тухай) үнэ төлбөргүй гэхээсээ илүү тохиромжтой, наад зах нь 90-ээд онд ийм байсан).

Өнгөрсөн жил би илүү сонирхолтой баримт бичгийг уншсан - би нэр, хэвлэгдсэн огноог нь санахгүй байна, тэд намайг гурав дахь хүүхэддээ гадаад судалгаа хийхээр тохиролцохоор ирсэн сургууль дээр надад үзүүлсэн. (Нөхцөл байдлыг төсөөлөөд үз дээ: Би ахлах багш дээр ирээд хүүхдийг сургуульд оруулахыг хүсч байна гэж хэлэв. Нэгдүгээр ангид. Ахлах багш хүүхдийнхээ нэрийг бичиж, төрсөн огноог асууна. Энэ нь харагдаж байна. Хүүхэд 10 настай. Тэгээд одоо бол хамгийн тааламжтай нь. Ахлах багш үүнд тайвнаар хариулж байна !!!) Тэд надаас аль ангид шалгалт өгөхийг хүсч байна гэж асуудаг. Бидэнд ямар ч ангийн төгсөлтийн гэрчилгээ байхгүй тул эхний ангиас нь эхлэх хэрэгтэй гэж би тайлбарлаж байна!

Хариуд нь тэд надад хөндлөнгийн шалгалтын тухай албан ёсны бичиг баримтыг үзүүлж, ямар ч хүн аль ч насандаа улсын боловсролын байгууллагад ирж, ямар ч ахлах сургуульд шалгалт өгөхийг хүсэх эрхтэй гэж хар дээр цагаанаар бичсэн байна. анги (өмнөх анги төгссөн тухай ямар ч бичиг баримт шаардахгүйгээр!!!). Мөн энэ сургуулийн захиргаа комисс байгуулж түүнээс шаардлагатай бүх шалгалтыг авах ҮҮРЭГТЭЙ!!!

Өөрөөр хэлбэл, та хөрш зэргэлдээ сургуульд 17 настайдаа (эсвэл түүнээс өмнөх эсвэл хожим нь - таны хүссэнээр; миний охинтой хамт, жишээлбэл, хоёр сахалтай авга ах гэрчилгээ авсан) ирж болно. гэрчилгээ) 11-р ангийн шалгалтыг нэн даруй өгнө. Мөн хүн бүр ийм зайлшгүй шаардлагатай хичээл юм шиг санагддаг гэрчилгээгээ аваарай.

Гэхдээ энэ бол онол юм. Харамсалтай нь дадлага хийх нь илүү хэцүү байдаг. Нэг өдөр би (хэрэгтэй гэхээсээ илүү сониуч зангаасаа болоод) гэртэйгээ хамгийн ойр байдаг сургууль руу явж, захиралтай хамт сонсогчдыг асуув. Хүүхдүүд маань сургуульдаа явахаа болиод удаж байгаа бөгөөд одоогоор би 7-р ангийн шалгалтыг хурдан бөгөөд хямд өгөх газар хайж байна гэж би түүнд хэлэв. Захирал (нэлээн дэвшилтэт үзэл бодолтой сайхан залуу эмэгтэй) надтай ярилцахыг маш их сонирхож байсан бөгөөд би түүнд санаагаа дуртайяа хэлсэн боловч ярианы төгсгөлд тэр надад өөр сургууль хайхыг зөвлөв.

Тэд үнэхээр хуулийн дагуу миний хүүхдийг сургуульд оруулах хүсэлтийг минь хүлээн авч, "гэрээр сургах" боломжийг олгох ёстой байсан. Энэ талаар ямар ч асуудал гарахгүй. Гэхдээ энэ сургуулийн "шийдвэрлэх олонхи"-ийг бүрдүүлдэг хуучинсаг үзэлтэй ахмад багш нар (маргаантай асуудлыг шийдвэрлэдэг "сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд" байдаг) МИНИЙ "гэрээр сургах" нөхцөлийг зөвшөөрөхгүй гэдгийг тэд надад тайлбарласан. зүгээр л нэг удаа багш нар дээр очиж, тэр даруй жилийн курсээ тэнцсэн. (Би ийм асуудалтай нэгээс олон удаа тулгарсан гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй: Эчнээ оюутнуудын шалгалтыг ЭРГЭЛЖИЙН багш нар авдаг бол хүүхэд нэг удаагийн айлчлалаар бүхэл бүтэн хөтөлбөрийг давах боломжгүй гэж шаргуу хэлдэг !!! Тэр "ШААРДЛАГАТАЙ" ажлыг хийх ёстой. ЦАГИЙН тоо» өөрөөр хэлбэл тэд хүүхдийн жинхэнэ мэдлэгийг огт сонирхдоггүй, зөвхөн суралцахад зарцуулсан ЦАГ нь л санаа зовдог. Мөн энэ санааны утгагүй байдлыг огт олж хардаггүй ...)

Тэд улирал бүрийн эцэст хүүхдээс бүх шалгалтыг өгөхийг шаардах болно (учир нь тэд ангийн жагсаалтад байгаа бол улирлын дэвтэрт дөрөвний нэгний оронд "зураас" тавих боломжгүй). Нэмж дурдахад тэд хүүхдээ эрүүл мэндийн гэрчилгээтэй, бүх вакцинжуулалтыг хийлгэсэн байхыг шаардах болно (тэр үед бид ямар ч эмнэлэгт "тоологдоогүй", "эмнэлгийн гэрчилгээ" гэсэн үг миний толгойг эргүүлсэн), эс тэгвээс тэр бусад хүүхдүүдэд "халдварлах". (Тийм ээ, энэ нь эрүүл мэнд, эрх чөлөөг хайрлах хайраар халдварлах болно.) Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд "ангийн амьдрал" -д оролцох шаардлагатай болно: Бямба гарагт хана, цонх угаах, сургуулийн талбай дээр бичиг цаас цуглуулах гэх мэт. .

Ийм хэтийн төлөв намайг зүгээр л инээлгэсэн. Би татгалзсан нь ойлгомжтой. Гэсэн хэдий ч захирал надад хэрэгтэй зүйлээ хийсэн! (Түүнд бидний яриа таалагдсан болохоор л.) Тодруулбал, би дэлгүүрээс худалдаж авахгүйн тулд 7-р ангийн сурах бичгийг номын сангаас зээлэх шаардлагатай болсон. Тэгээд тэр даруй номын санч руу утасдаж, хичээлийн жил дуусахаас өмнө надад шаардлагатай бүх сурах бичгийг (үнэгүй, хүлээн авсан) өгөхийг тушаасан!

Тиймээс миний охин эдгээр сурах бичгүүдийг уншиж, тайван байдлаар (вакцин хийлгээгүй, "ангийн амьдралд оролцохгүй") өөр газар бүх шалгалтыг өгч, дараа нь бид сурах бичгээ буцааж авсан.

Гэхдээ би ухарч байна. Өнгөрсөн жил 10 настай хүүхдийг "нэгдүгээр ангид" авчирсан тэр үе рүү буцъя. Ахлах багш түүнд нэгдүгээр ангийн хөтөлбөрт хамрагдахыг санал болгов - тэр бүх зүйлийг мэддэг байсан. Хоёрдугаар анги - бараг бүх зүйлийг мэддэг. Гуравдугаар анги - ихийг мэддэггүй. Тэрээр түүнд зориулж сургалтын хөтөлбөр зохиож, хэсэг хугацааны дараа тэр 4-р ангийн шалгалтыг амжилттай өгсөн, өөрөөр хэлбэл "бага сургуулиа төгссөн". Мөн хэрэв та хүсвэл! Би одоо аль ч сургуульд ирж, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт тэндээ цааш суралцах боломжтой болсон.

Зүгээр л түүнд тийм хүсэл байдаггүй. Үүний эсрэгээр. Түүний хувьд ийм санал галзуу юм шиг санагддаг. Энгийн хүн ЯАГААД сургуульд явах ёстойг тэр ойлгодоггүй.

Гэртээ хэрхэн суралцах вэ

Олон эцэг эхчүүд хүүхэд гэртээ сурдаг бол ээж, аав нь өглөөнөөс орой болтол түүний хажууд сууж, сургуулийнхаа бүх хөтөлбөрийг хамт уншдаг гэж боддог. Ийм тайлбарыг би олонтаа сонссон: “Манай хүүхэд сургуульд явдаг ч бид өдөр бүр бүх хичээлээ дуустал шөнө дөл болтол түүнтэй суудаг. Тэгээд алхаагүй бол өдөрт дахиад хэдэн цаг сууна гэсэн үг!!!” Миний хүүхдүүдтэй хэн ч "сууж, тэдэнтэй "хичээл" хийдэггүй" гэж хэлэхэд тэд надад итгэхгүй байна. Тэд үүнийг зоригтой гэж боддог.

Гэхдээ хэрэв та хүүхдээ таны оролцоогүйгээр сурахыг үнэхээр зөвшөөрч чадахгүй бол (өөрөөр хэлбэл та түүнтэй 10 жилийн турш "гэрийн даалгавар" хийхээр төлөвлөж байгаа бол) мэдээжийн хэрэг гэрийн сургалт танд тохирохгүй. Энэ нь эхлээд хүүхдийн бие даасан байдлыг бий болгодог.

Хэрэв та хүүхэд өөрөө сурах чадвартай гэсэн санаатай санал нийлэхэд бэлэн байгаа бол (түүнд ямар үнэлгээ өгөхөөс үл хамааран, бичихдээ "3"-аас илүүтэйгээр өөрийн бодлоо илэрхийлэх "5" нь дээр байж магадгүй юм. аавынх уу, ээжийнх үү?), Дараа нь гэрийн сургалтыг бас авч үзье. Учир нь энэ нь хүүхдэд шууд олж авсан зүйлдээ бага цаг зарцуулж, тэр даруй ойлгохгүй байгаа зүйлдээ илүү их цаг зарцуулах боломжийг олгоно.

Дараа нь энэ бүхэн эцэг эхийн ертөнцийг үзэх үзлээс хамаарна. Та өөртөө ямар зорилго тавьсанаас. Хэрэв зорилго нь "сайн гэрчилгээ" ("сайн их сургуульд" элсэх) бол энэ нь нэг нөхцөл байдал юм. Мөн зорилго нь хүүхдийн шийдвэр гаргах, сонголт хийх чадвар бол шал өөр. Заримдаа эдгээр зорилтуудын зөвхөн нэгийг нь тавьснаар хоёр үр дүнд хүрэх боломжтой байдаг. Гэхдээ энэ бол зүгээр л гаж нөлөө юм. Энэ нь тохиолддог, гэхдээ хүн бүрт биш.

Хамгийн уламжлалт зорилго болох "сайн гэрчилгээ" -ээс эхэлцгээе. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд өөрийн оролцооны түвшинг нэн даруй тодорхойл. Хэрэв та хүүхдээ биш харин та өөрөө шийдэх юм бол сайн сургагч багш нарыг (танай гэрт ирэх) асарч, зураг зурах (ганцаараа эсвэл хүүхэдтэй, эсвэл хүүхэдтэйгээ хамт байх хэрэгтэй. багш нар) хичээлийн хуваарь. Мөн хүүхдийнхээ шалгалт, шалгалт өгөх сургуулиа сонгоорой. Энэ нь түүнд яг таны хүссэн гэрчилгээг өгөх болно, жишээлбэл, та хүүхдээ "нүүлгэх" чиглэлийн зарим тусгай сургууль.

Хэрэв та сургалтын үйл явцыг бүрэн хянахгүй бол (энэ нь надад илүү байгалийн юм шиг санагдаж байна) эхлээд хүүхэдтэй түүний хүсэл, зорилго, боломжийн талаар нарийвчлан ярилцах нь ашигтай байх болно. Түүнтэй ямар мэдлэг олж авахыг хүсэж байгаа, үүний тулд юу хийхэд бэлэн байгаа талаар ярилц. Сургуульд сурч байсан олон хүүхэд хичээлээ төлөвлөх боломжгүй болсон. Тэд байнгын "гэрийн даалгавар" хэлбэрээр "түлхэх" хэрэгтэй. Үгүй бол тэд бүтэлгүйтдэг. Гэхдээ засахад амархан. Эхлээд та хүүхдэд хичээлээ төлөвлөхөд нь үнэхээр тусалж чадна, тэр байтугай түүнд зарим даалгавар өгөх болно, дараа нь энэ горимд хэд хэдэн хичээлийг "дамсан" тэр өөрөө үүнийг сурах болно.

Сургалтын төлөвлөгөө гаргах хамгийн хялбар арга бол шалгалт өгөхөд хэр их хугацаа шаардагдах, энэ хугацаанд хэр их мэдээлэл “залгих” шаардлагатайг тооцоолох явдал юм. Жишээлбэл, таны хүүхэд зургаан сарын хугацаанд 6 хичээлийг давахаар шийдсэн. Тэгэхээр сурах бичиг бүрт дунджаар нэг сар. (Маш хангалттай.)

Дараа нь та эдгээр бүх сурах бичгийг аваад, тэдгээрийн 2 нь нэлээд нимгэн бөгөөд "нэг амьсгалаар" (жишээ нь газарзүй, ургамал судлал) уншдаг. Тэд тус бүрийг 2 долоо хоногийн дотор эзэмшиж болно гэж та шийднэ. (Хүүхдэдээ хамгийн хэцүү санагдсан хичээлд, тухайлбал орос хэл, төөрөгдөлтэй дүрэмтэй хичээлд "нэмэлт" өгөх сар байдаг.) ​​Тэгээд хэдэн хуудас байгааг хараарай. Сурах бичигт 150 хуудас текст байна гэж бодъё. Энэ нь та 10 хоногийн турш 15 хуудас уншиж, дараа нь хэд хоногийн дараа сурах бичгээ дахин уншиж, хамгийн хэцүү бүлгүүдийг давтаж, шалгалтанд орох боломжтой гэсэн үг юм.

Анхаар: Гэртээ суралцах нь "маш хэцүү" гэж боддог хүмүүст зориулсан асуулт. Таны хүүхэд өдөрт 15 хуудас уншиж, юуны тухай байсныг санаж чадах уу? (Магадгүй бүр өөрийн дүрэм журам, зураглалыг ашиглан өөрийнхөө тухай товчхон тайлбарлаж болно.)

Ихэнх хүүхдүүдэд энэ нь хэтэрхий амархан байх болно гэж би бодож байна. Тэд энэ сурах бичгийг 15 хоногийн дотор биш, харин 50-н дотор дуусгахын тулд өдөрт 10 биш, харин 3 хуудас уншихыг илүүд үзэх болно! (Зарим нь үүнийг НЭГ ӨДРИЙН дотор хийх нь илүү хялбар гэж боддог!)

Мэдээжийн хэрэг, бүх сурах бичгийг уншихад хялбар байдаггүй бөгөөд энэ нь үргэлж хангалттай байдаггүй. Асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай математик, бичих шаардлагатай орос хэл, дараа нь физик, хими байдаг ... Гэхдээ илүү төвөгтэй хичээлүүдийг судлах хамгийн сайн арга бол сургалтын явцад байдаг. Эхлэх л үлдлээ... Тэгээд ямар нэг зүйл бүтэхгүй байсан ч хамгийн хэцүү хичээлийн багшийг хоёр, гуравт сургах боломжтой... Үүний өмнөхөн хүүхдэд бие даан суралцах боломжийг олгох нь зүйтэй. , тэгвэл тэр ядаж юу бүтэлгүйтэж байгаагаа ойлгож эхэлнэ.

(Би сурган хүмүүжүүлдэг танилуудаасаа асуусан: Тэд ямар ч хүүхдэд хичээлээ зааж өгч чадах уу? Мөн ямар бэрхшээлүүд ихэвчлэн гардаг вэ? "Аливаа" гэсэн тухайд - энэ нь огт үнэн биш юм. Хааяадаа юу ч зааж чадахгүй тийм хүүхдүүд байсан. Эдгээр нь үргэлж эцэг эхийнхээ ХҮЧЭЭР СУУДАЛТАЙ ХҮҮХДҮҮД байсан.Харин эсрэгээр, өмнө нь энэ хичээлийг өөрсдөө судлах гэж оролдсон боловч бүтэлгүйтсэн хүүхдүүд хамгийн амжилттай урагшиллаа.Тэгээд багшийн туслалцаатайгаар эргэв. Энэ нь маш их тустай байхын тулд хүүхэд үүнийг ойлгож эхэлсэн бөгөөд энэ нь түүнд өмнө нь саад болж байсан бөгөөд дараа нь бүх зүйл сайхан болсон.)

Эцэст нь миний хувийн туршлагын талаар дахин хэлье. Бид янз бүрийн аргаар оролдсон: бид төлөвлөгөө гаргаж (ихэвчлэн гадны оюутны хувьд суралцах эхний жилдээ) бүх зүйлийг "захиалах" боломжийг олгодог. Тэд санхүүгийн урамшуулал хүртэл туршиж үзсэн. Жишээлбэл, би суралцахад зориулж тодорхой хэмжээний мөнгө хуваарилдаг бөгөөд энэ нь багш нартай гурван сарын хичээлд суухад хангалттай ("зөвшилцөл-тест" системээр суралцах үед). Хэрвээ хүүхэд яг 3 сарын дотор бүх зүйлийг даван туулж чадвал сайн. Хэрэв тэр цаг завгүй бол би түүнд дутуу мөнгөө "зээлдүүлдэг" бөгөөд дараа нь буцааж өгөх шаардлагатай болно (том хүүхдүүд маань орлогын эх үүсвэртэй байсан, тэд тогтмол цагийн ажил хийдэг байсан). Хэрэв тэр илүү хурдан хүлээлгэж өгвөл тэр үлдсэн мөнгөө "шагнал" болгон авдаг. (Тэр жил шагнал хүртсэн боловч санаа нь биелээгүй. Бид дахин ийм зүйл хийгээгүй. Энэ бол бүх оролцогчдын сонирхлыг татсан туршилт байсан. Гэвч үр дүнг хүлээн авсны дараа энэ нь сонирхолтой байхаа больсон. Бид аль хэдийн Энэ нь хэрхэн ажилладагийг ойлгосон.)

Ер нь хүүхдүүд маань өөрсдөө хэзээ яаж сурахаа боддог байсан. Жил бүр би тэднээс хичээлийнхээ талаар бага, бага асуулт асуудаг. (Заримдаа тэд өөрсдөө над руу асуулт асуудаг байсан. Би тэдэнд үнэхээр миний тусламж хэрэгтэй байгааг харвал би тусалсан. Гэхдээ би тэдний хийж чадах зүйлд саад болоогүй.)

Дахиад нэг юм. Олон хүмүүс надад: "Чи сайхан санагдаж байна, хүүхдүүд чинь маш их чадвартай, тэд сурахыг хүсч байна ... Гэхдээ та бидний хүүхдүүдийг хүчээр шахаж чадахгүй. Тэд сургуульд явахгүй бол сурахгүй." "Чадвартай" хүүхдүүдийн хувьд - маргаантай асуудал. Би жирийн хүүхдүүдтэй. Тэд бусад хүмүүсийн нэгэн адил ямар нэг зүйлийн төлөө биш харин ямар нэгэн зүйлд "чадвар"-тай байдаг. Мөн тэд "чадвартай" биш, харин гэртээ суралцах сонирхолтой болоход юу ч саад болохгүй учраас гэртээ сурдаг.

Ямар ч жирийн хүүхэд мэдлэгт тэмүүлдэг (санаж: амьдралынхаа эхний жилүүдээс л матар хэдэн хөлтэй байдаг, тэмээн хяруул яагаад нисдэггүй, мөс юунаас бүтдэг, үүл хаашаа нисдэг вэ гэж гайхдаг, учир нь тэр яг ийм зүйл юм. Хэрэв би тэднийг зүгээр л "ном" гэж ойлговол сургуулийн сурах бичгээс суралцах боломжтой).

Гэвч түүнийг сургуульд ороход тэд энэ хүслийг аажуухан боловч гарцаагүй устгаж эхэлдэг. Мэдлэгийн оронд тэд дэвтрийн зүүн ирмэгээс шаардлагатай тооны нүдийг тоолох чадварыг түүнд ногдуулдаг. Гэх мэт. Цаашид явах тусам улам дордох болно. Тиймээ, түүнд гаднаас нь баг ногдуулсан. Тийм ээ, төрийн хана (мөн би ерөнхийдөө төрийн хананд хүүхэд төрүүлэх, эмчлүүлэх, суралцах, бизнес хийх гэх мэт юу ч сайн ажилладаггүй гэж би боддог, гэхдээ энэ бол амт, амттаны асуудал юм. Мэдэгдэж байгаагаар "амтны талаар маргах зүйл байхгүй").

Гэрт бүх зүйл өөр байдаг. Сургуульд уйтгартай, тааламжгүй мэт санагддаг зүйл гэртээ сонирхолтой санагддаг. Хүүхэд (анхны сургуулийн сурагч байсан ч) анх удаа шинэ сурах бичгийг цуглуулж авах тэр мөчийг санаарай. Тэр сонирхож байна! Тэр хавтасыг шалгаж, сурах бичгүүдийг эргүүлж, зарим зураг дээр "хөлгөв" ... Дараа нь юу вэ? Дараа нь судалгаа, үнэлгээ, даалгавар, тэмдэглэгээ эхэлдэг ... Тэгээд сурах бичгээ зүгээр л "сонирхолтой" учраас нээх нь түүнд санаандгүй ...

Хэрэв тэр сургуульдаа явж, өөрт нь ногдуулсан хурдаар хөдөлж, замдаа олон зуун шаардлагагүй үйлдэл хийх шаардлагагүй бол та тайван байж болно (унтсны дараа, өглөөний цайгаа ууж, эцэг эхтэйгээ чатлах, мууртай тоглох) — дутууг бөглөнө үү) ижил сурах бичгийг яг цагт нь нээж, тэнд бичсэн зүйлийг СОНИРХОЛТОЙ уншина уу. Тэгээд хэн ч чамайг заналхийлсэн харцаар самбарт дуудаж, бүгдийг санахгүй байна гэж буруутгахгүй гэдгийг мэдэхийн тулд. Мөн цүнхийг толгой дээр нь цохиж болохгүй. Таны чадварын талаар эцэг эхдээ санал бодлоо хэлэхгүй ...

Өөрөөр хэлбэл, сургуульд, хэрэв мэдлэгийг өөртөө шингээж авбал боловсролын тогтолцооны эсрэг байдаг. Мөн гэртээ тэд амархан, стрессгүй шингэдэг. Хэрэв хүүхдэд сургуульд явахгүй байх боломжийг олговол мэдээж эхлээд тэр зөвхөн амрах болно. Унтах, идэх, унших, зугаалах, тоглох ... Сургуулийн учруулсан хохирлыг "нөхөх" хэрэгтэй. Гэхдээ эрт орой хэзээ нэгэн цагт тэр сурах бичиг аваад зүгээр л уншихыг хүсэх мөч ирнэ ...

Бусад хүүхдүүдтэй хэрхэн харилцах вэ

Амархан. Жирийн хүүхэд ангийнхнаасаа гадна өөр олон танилтай байдаг: хөрш зэргэлдээ байшинд амьдардаг хүмүүс эцэг эхтэйгээ уулзахаар ирдэг, хүүхэд нь ямар нэгэн сонирхолтой бизнес эрхэлдэг байсан газрыг олж хардаг ... Хэрвээ хүүхэд харилцахыг хүсвэл сургуульд явсан эсэхээс үл хамааран өөртөө найз олоорой. Тэгээд тэр хүсэхгүй байгаа бол тэр тэгэх шаардлагагүй. Эсрэгээрээ, "өөртөө ухрах" хэрэгтэй гэж үзвэл хэн ч түүнд харилцаа холбоо тогтоодоггүйд баярлах хэрэгтэй.

Хүүхдүүд маань янз бүрийн үетэй байсан: заримдаа тэд бүтэн жилийн турш гэртээ сууж, зөвхөн гэр бүлийн гишүүдтэйгээ харилцаж (хэдийгээр манай гэр бүл үргэлж жижиг байдаггүй) "виртуал" танилуудтайгаа харилцаж чаддаг байв. Заримдаа тэд харилцаанд "толгой" ордог. Гэхдээ хамгийн чухал нь тэд хэзээ ганцаараа суух, хэзээ "олон нийтийн өмнө гарах"-ыг өөрсдөө сонгодог.

Тэгээд “гарч явсан” “хүмүүсийг” бас хүүхдүүд маань өөрсдөө сонгосон, санамсаргүй байдлаар байгуулагдсан “ангийнхны нэгдэл” биш. Эдгээр нь үргэлж хамт байхыг хүсдэг хүмүүс байсан.

Зарим хүмүүс "гэрийн" хүүхдүүдтэй харилцахыг хүсч байсан ч үүнийг яаж хийхээ мэдэхгүй, яаж хийхээ мэдэхгүй байна гэж боддог. Хачирхалтай санаа зоволт. Эцсийн эцэст хүүхэд ганцаарчилсан өрөөнд амьдардаггүй, харин төрсөн цагаасаа эхлэн өдөр бүр харилцах ёстой гэр бүлд амьдардаг. (Мэдээж хэрвээ танай гэр бүлийн хүмүүс хоорондоо харилцаж, бие биенээ анзааралгүй чимээгүй өнгөрдөг бол.) Тэгэхээр гол “харилцааны ур чадвар” нь гэртээ, ямар ч тохиолдолд сургууль дээр үүсдэггүй.

Гэхдээ гэртээ харилцаа холбоо нь сургуулиас илүү бүрэн дүүрэн байдаг. Хүүхэд ямар ч сэдвийг чөлөөтэй ярилцаж, бодлоо илэрхийлэх, ярилцагчийн санаа бодлыг эргэцүүлэн бодох, тэдэнтэй санал нийлэх эсвэл эсэргүүцэх, маргааны явцад ноцтой аргументуудыг сонгоход дасдаг ... Гэртээ тэрээр өөрөөсөө ахимаг насны хүмүүстэй ихэвчлэн харилцах шаардлагатай болдог. илүү сайн, илүү сайн, бүрэн дүүрэн харилцах талаар "хэрхэн мэдэх". Мөн хүүхэд насанд хүрэгчдийн ердийн харилцааны түвшинд "татах" ёстой. Тэрээр ярилцагчдаа хүндэтгэлтэй хандаж, нөхцөл байдлаас шалтгаалан харилцан яриа өрнүүлэхэд дасдаг ...

Би зөвшөөрч байна, энэ бүхэн хэрэггүй ийм "үе тэнгийнхэн" байдаг. "Харилцаа" гэдэг нь өөр зүйлийг ойлгодог. Хэн харилцан яриа өрнүүлэхгүй, ярилцагчийг хүндэтгэх вэ. Гэхдээ таны хүүхэд ийм хүмүүстэй харилцахыг хүсэхгүй байх болно! Тэр бусдыг, тухайлбал өөрөө сонирхож буй хүмүүсийг сонгох болно.

Өөр нэг чухал зүйл бол өсвөр насныхныг бусдаас ямар нэгэн байдлаар өөр хүмүүст дээрэлхэх, дайрах явдал юм. Эсвэл "нэгдэлд" бусдаас хожуу гарч ирсэн хүмүүсээс. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд 14 настайдаа өөр сургуульд шилжсэн бол энэ нь түүний хувьд хэцүү сорилт болж хувирдаг.

Би хүлээн зөвшөөрч байна: миний том хүүхдүүд ийм "туршилт" хийсэн. "Шинэ ирсэн" дүрд тоглох нь тэдэнд сонирхолтой байсан. Тэд сургуульдаа явж, ангийнхны зан байдлыг сонирхон ажиглав. Зарим ангийнхан үргэлж "шоолох" гэж оролддог байв. Гэхдээ хэрэв "шинээр ирсэн" хүн гомдоогүй, уурлаагүй, харин ний нуугүй хэлэхэд тэдний "шоолж" -ыг сонсож хөгжилдөж байвал энэ нь тэднийг маш их гайхшруулдаг. Тэдний боловсронгуй зүйрлэлд таныг гомдоохгүй байхыг тэд ойлгохгүй байна уу? Та яаж үүнийг нухацтай авч үзэхгүй байх вэ? Тэгээд тун удалгүй тэд "шоолохоос" залхдаг.

Ангийнхныхаа өөр нэг хэсэг нь "биднийх биш" гэсэн гутаан доромжлолыг шууд тавьдаг. Ингэж хувцаслахгүй, ижил үс засалт хийхгүй, буруу хөгжим сонсох, буруу зүйл ярих. За, хүүхдүүд маань өөрсдөө "манайх"-ын тоонд орохыг эрэлхийлээгүй. Эцэст нь, гурав дахь бүлэг бол энэ хачирхалтай "шинэ хүн" -тэй ярилцах сонирхолтой байсан хүмүүс юм. Тэдгээр. Чухамхүү тэр "бусад шиг биш" байсан нь хоёр дахь бүлгийг түүнээс шууд холдуулж, гурав дахь бүлгийг өөртөө татсан юм.

Эдгээр "гурав дахь" хүмүүсийн дунд ердийн харилцаа холбоогүй хүмүүс байсан бөгөөд "хачин" шинээр ирсэн хүмүүсийг анхаарал, бахдал, хүндэтгэлтэйгээр хүрээлж байсан. Дараа нь хүүхдүүд маань энэ ангиас гарахад (тэнд 3-4 сар үлдсэн - тэд өглөө бүр эрт босох хүч чадалтай, бидний туйлын "шар шувуу" гэрийн амьдралын хэв маягтай байсан бол) эдгээр ангийн зарим хүүхдүүд дотно хэвээр үлджээ. найзууд. Түүгээр ч барахгүй зарим нь араас нь сургуулиа орхисон!

Эдгээр "туршилтаас" би юу дүгнэсэн юм. Хүүхдүүд маань шинэ багтай харилцаа тогтооход маш амархан байсан. Тэд стресс, хүчтэй сөрөг туршлага үүсгэдэггүй. Тэд сургуулийн "асуудал" -ыг тоглоом гэж үздэг байсан бөгөөд "эмгэнэлт явдал, гамшиг" гэж огт боддоггүй байв. Ангийнхан нь сургуульдаа явж, сургуулийн өмнө тулгарсан бэрхшээлийг даван туулахын тулд эрч хүчээ зарцуулж байхад (эрт босдог, их суудаг, хоол тэжээлийн дутагдалд ордог, хэт их ажил хийдэг, ангийнхантайгаа муудалцдаг, багшаас айдаг) миний хүүхдүүд цэцэг шиг том болсон байх. , чөлөөтэй, баяр баясгалантай. Тийм ч учраас тэд илүү хүчирхэг болсон.

Одоо бусад хүүхдүүд сургуульд сурдаггүй хүмүүст хандах хандлагын талаар. 12 жил бид янз бүрийн юм үзсэн. Бяцхан тэнэгүүдийн тэнэг инээдээс (“Ха ха ха! Тэр сургуульд сурдаггүй! Тэр бол тэнэг!”) атаархлын хачирхалтай хэлбэр хүртэл (“Чи явахгүй бол өөрийгөө биднээс илүү ухаантай гэж боддог. Сургууль уу? Тэд мөнгөний төлөө бооцоо тавьдаг!") болон чин сэтгэлээсээ биширсэн ("Чамд болон таны эцэг эх азтай байна! Би үүнийг хүсч байна ...").

Ихэнхдээ ийм зүйл тохиолдсон. Хүүхдүүдийн маань зарим танил хүүхдүүд сургуульд сурдаггүйг нь мэдээд их гайхсан. Цочролд хүртлээ. Яагаад, яаж ийм байж болох вэ, хэн санаачилсан, судалгаа хэрхэн явагдаж байгаа гэх мэт асуултууд гарч эхлэв. Үүний дараа олон хүүхдүүд гэртээ ирж, эцэг эхдээ урам зоригтойгоор хэлэв - энэ нь болж байна !!! — ЧИ СУРГУУЛЬД ОРОХГҮЙ БАЙНА!!! Тэгээд дараа нь - сайн зүйл байхгүй. Эцэг эхчүүд энэ урам зоригийг хуваалцсангүй. Эцэг эхчүүд хүүхдэд энэ нь "хүн болгонд тохирохгүй" гэж тайлбарлав. Зарим эцэг эхчүүд, зарим сургуульд, зарим хүүхдүүдэд, заримд нь мөнгө төлдөг ... Мөн тэд "зарим" биш. Мөн хүүхдийг үүрд мартаарай. Учир нь манай сургуульд үүнийг зөвшөөрдөггүй! Тэгээд оноо.

Тэгээд маргааш нь хүүхэд хүндээр санаа алдсаар хүүд минь: "Чи зүгээр, чи сургуульдаа явж болохгүй, харин БИ БОЛОХГҮЙ. Манай сургуульд ийм зүйл болохгүй гэж аав, ээж маань хэлсэн” гэв.

Заримдаа (хэрэв хүүхэд ийм хариулт өгсөнд сэтгэл хангалуун бус байсан бололтой) сургуульд явдаггүй хүмүүсээс ялгаатай нь түүнийг Хэвийн гэж тайлбарлаж эхлэв. Энд хоёр түүх байсан. Эсвэл найз нь (миний хүүхэд сургуульд сурдаггүй) үнэхээр оюуны хомсдолтой учраас сургуульдаа явж болохгүй гэж тайлбарласан. Тэд энд төсөөлөхийг оролдсон шиг энэ нь огт "хүсэхгүй байна". Хүн түүнд атаархах ёсгүй, харин ч эсрэгээрээ "чи жирийн нэгэн, чи сургуульд сурч болно !!!" гэж баярлах хэрэгтэй. Эсвэл эцэг эх нь нөгөө туйл руу "зүлсэн" бөгөөд тэд хүүхдээ сургуульд явуулахгүй, харин түүнд дүн "худалдаж авах" тулд маш их мөнгөтэй байх хэрэгтэй гэж хэлсэн.

Энэ бүх жилийн хугацаанд эцэг эхчүүд хэдхэн удаа ийм түүхийг сонирхож хүлээж авсан. Тэд эхлээд хүүхдээ, дараа нь минийх, дараа нь намайг, дараа нь өөрсдийнхөө хүүхдийг сургуулиас нь эхлээд нарийвчлан асуусан. Сүүлийнх нь баярлахын тулд. Тэгэхээр миний дансанд сургуулиас нь “аварсан” хэд хэдэн хүүхэд бий.

Гэхдээ ихэнх тохиолдолд хүүхдүүдийн маань танилууд миний хүүхдүүдийг эцэг эхтэйгээ азтай гэж зүгээр л боддог байсан. Учир нь тэдний бодлоор сургуульд явахгүй байх нь маш сайхан зүйл боловч ямар ч "энгийн" эцэг эх хүүхдэдээ үүнийг зөвшөөрдөггүй. За, миний хүүхдүүдийн эцэг эх нь "хэвийн бус" (олон талаараа) тул тэд азтай байсан. Мөн энэ амьдралын хэв маягийг туршиж үзэх зүйл байхгүй, учир нь эдгээр нь биелэх боломжгүй мөрөөдөл юм.

Тиймээс эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ "хүрэшгүй мөрөөдөл"-ийг хэрэгжүүлэх боломж бий. Үүний тухай бодож үзээрэй.

Миний хүүхдүүд сургуульд явахгүй байх дуртай юу

Хариулт нь тодорхойгүй: ТИЙМ. Хэрэв тийм биш байсан бол тэд зүгээр л сургуульдаа явах байсан. Би тэднийг ийм боломжийг хэзээ ч хасч байгаагүй бөгөөд сүүлийн 12 жилийн хугацаанд үүнийг хийх оролдлого хэд хэдэн удаа гарч байсан. Тэд өөрсдөө сургуульд явах, гэрийн эрх чөлөөг харьцуулах сонирхолтой байв. Ийм оролдлого бүр нь тэдэнд шинэ мэдрэмж төрүүлж (мэдлэг биш! - тэд сургуульдаа мэдлэг олж аваагүй!) Өөрсдийнх нь тухай, бусдын тухай, амьдралын талаар ямар нэг чухал зүйлийг ойлгоход нь тусалсан ... Өөрөөр хэлбэл, энэ нь маш хэрэгтэй туршлага байсан нь дамжиггүй, гэхдээ тэр болгонд Дүгнэлт нь ижил байсан: гэртээ байх нь дээр.

Тэд яагаад гэртээ илүү сайн байгааг жагсаах нь утгагүй гэж би бодож байна. Тэгээд бүх зүйл аль хэдийн тодорхой болсон, та сонирхож байгаа зүйлээ хийх боломжтой, юу хийх, хэзээ хийхээ өөрөө шийддэг, хэн ч чамд юу ч тулгахгүй, та эрт босоод нийтийн тээвэрт хахах шаардлагагүй ... гэх мэт. гэх мэт …

Охин маань сургуульд явсан туршлагаа “Их цангаж байна гээд бод доо. Мөн цангаагаа тайлахын тулд ("мэдлэгийн цангах") хүмүүс дээр (нийгэмд, багш нарт, сургуульд) ирж, цангаагаа тайлахыг тэднээс хүсдэг. Тэгээд тэд чамайг боож, 5 литрийн бургуй шүүрэн авч, ямар нэгэн бор шингэнийг асар их хэмжээгээр асгаж эхэлдэг ... Тэгээд тэд таны цангааг тайлах болно гэж тэд хэлэв ... "Гу.е.вато, гэхдээ үнэнчээр хэлэхэд.

Бас нэг ажиглалт: сургуулийн гэр бүлд 10 жил өнгөрөөгүй хүн бусдаас мэдэгдэхүйц ялгаатай байдаг. Түүнд ямар нэг зүйл бий ... Нэг багш миний хүүхдийн тухай "эрх чөлөөний эмгэгийн мэдрэмж" гэж хэлсэн.

Яагаад ч юм сургуульдаа баяртай гэж хэлж чадахгүй, захидлын хоёр дугаар гарсны дараа надад маш олон захидал ирсэн тул хариулах ч амжсангүй. Бараг бүх захидалд гэрийн сургалтын талаархи асуултууд, энэ сэдвээр нэмэлт мэдээлэл авах хүсэлтүүд багтсан байв. (Зарим эцэг эхчүүдэд "нүдээ нээсэн" гэсэн богино захидлуудыг тооцохгүй.)

Сүүлийн 2 хувилбарт ийм хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлсэнд би гайхсан. Захидлын жагсаалтын захиалагчид эхэндээ гэртээ төрөлтийг сонирхож байсан хүмүүс болсон юм шиг санагдаж байна, гэхдээ энд сэдэв нь тэднээс хол байна ... Гэхдээ дараа нь би гэртээ төрөлттэй холбоотой бүх зүйл аль хэдийн тодорхой болсон байх гэж бодсон, гэхдээ хүүхэд явуулахгүй байх. Сургууль руу явах нь цөөхөн. Үл мэдэгдэх нутаг дэвсгэр.

(“... Би уншиж, баяртайгаар үсрэв: "Энд, энэ бол жинхэнэ юм! Тэгэхээр бид ч гэсэн үүнийг хийж чадна!” Нэг удаа Москвад хийсэн аялал, гэртээ төрөх семинартай харьцуулахуйц мэдрэмж. Бүх мэдээлэл нь тийм юм шиг санагдаж байна. номноос мэддэг.Гэхдээ манай хотод гэрийн төрөлтийн талаар ярих хүн байдаггүй бөгөөд гэртээ амаржсан хэд хэдэн айл, тэр үед 500-гаад хүүхэд төрүүлж, гурван хүүхэд төрүүлсэн Саргуна нар энд байна. Гэрт байгаа дөрвөн хүүхэдтэй. Бүх зүйл төлөвлөсний дагуу болно гэж бидний семинарт төлсөн мөнгөтэй тэнцэхүйц байсан. Ийм шуудангийн дугаарууд ийм байна. Бид маш их урам зориг авч байна! Ийм дэлгэрэнгүй, нарийвчилсан тайлбар өгсөнд баярлалаа! »)

Тиймээс би төлөвлөсөн сэдвүүдийг "буцааж" уншигчдын асуултад хариулахын тулд өөр нэг дугаараа зориулахаар шийдлээ. Үүний зэрэгцээ нэг сонирхолтой захидал нийтлэв.

Уншигчдын захидал, асуултын хариулт

Бичих: Гэрийн сургалтыг хэзээ ашиглах вэ

“... Үндсэндээ цохиулсан! ИЛЧЛЭЛТ өгсөнд баярлалаа, манай гэр бүлийн хувьд (мөн миний хувьд) үүнийг хийж болно, хэн нэгэн үүнийг аль хэдийн хийж байна гэсэн жинхэнэ нээлт байлаа. Сургуулийн жилүүдээ би аймшигтай, жигшилтэйгээр санаж байна. Би сургуулиа нэрлэх дургүй, би зүгээр л ирээдүйн хүүхдүүдээ энэ мангасаас салгахаас айж байна, тэднийг ийм тамлалд өртөөсэй гэж би хүсэхгүй байна ... »

“...Таны нийтлэл намайг цочирдуулсан. Би өөрөө 3 жилийн өмнө ахлах сургуулиа төгссөн ч дурсамж нь шинэ хэвээр байна. Миний хувьд сургууль бол юуны түрүүнд эрх чөлөөгүй байдал, багш нарын хүүхдүүдийг хянах чадваргүй байдал, хариу өгөхгүй байх, хашгирах аймшигт айдас (тэр ч байтугай харааж зүхэх хүртэл) юм. Тэгээд одоог хүртэл миний хувьд хүний ​​багш гэдэг энэ хорвоогоос өөр зүйл, би тэднээс айдаг. Саяхан 2 сар багшаар ажилласан нэг найз маань одоо сургуулиудад хар дарсан зүүд болж байна гэж хэлэв - түүний үед нэг хүү багшдаа доромжлуулж, насанд хүрсэн эмэгтэй газар унахыг хүсч байсан. Тэгээд хүүхэд юу болсон бэ? Тэгээд өдөр болгон шахуу ингэж доромжлуулдаг.

Ээжийн минь холын найзад тохиолдсон өөр нэг түүх бол 11 настай хүү ээж, багш хоёрынхоо утсаар ярихыг сонсоод (түүнд 2-ыг өгсөн) цонхоор үсэрсэн (тэр амьд үлдсэн). Би одоохондоо хүүхэдгүй ч сургуульд явуулахаас их айдаг. Хамгийн сайн нь ч гэсэн багш нарын зүгээс хүүхдийн "би" -ийг "эвдэх" нь зайлшгүй юм. Ерөнхийдөө та маш сонирхолтой сэдвийг хөндсөн. Би ийм зүйл сонсож байгаагүй ... "

Ксениягийн хариулт

Ксения:

Сургуулийн тухай ийм гунигтай дурсамж хүн болгонд байдаггүй нь ойлгомжтой. Гэхдээ тэдгээр нь оршин байдаг нь (зөвхөн нэг хүн "тохируулах" чадваргүйд "буруутай" байж магадгүй, гэхдээ олон хүн!) хүнийг бодоход хүргэдэг. Сургууль зарим хүүхдүүдэд "мангас" мэт санагдаж, эдгээр хүүхдүүд багш нараас "сайн сайхан, мөнх" гэж хүлээдэггүй, харин зөвхөн доромжлол, хашгирах явдал байдаг бол энэ нь бидний хүүхдүүдийг ийм аюулаас "аврах" хангалттай үндэслэл биш гэж үү. эрсдэл?

Наад зах нь “бид сайн сургууль байна”, “сайн сургууль олно” гэж битгий яараарай. Таны хүүхдэд энэ насандаа сургууль хэрэгтэй эсэхийг ойлгохыг хичээ. Сургууль таны хүүхдийг яг юу болгох, та үүнийг хүсч байгаа эсэхээ төсөөлөөд үз дээ. Мөн таны хүүхэд түүний зан чанарыг "дахин хувиргахад" яг хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэх бол. (Тэгээд та өөрөө сургуульд хүүхдүүдтэй харьцдаг шиг харьцахыг хүсч байна уу?)

Гэсэн хэдий ч энд ямар ч бизнест байдаг шиг ерөнхий жор байдаггүй. "Бүү хор хөнөөл учруулахгүй" -ээс бусад тохиолдолд.

Зарим тохиолдолд сургуульд явах нь гэртээ байхаас илүү үр өгөөжтэй байдаг. Хамгийн энгийн жишээ бол боловсролгүй эцэг эхчүүд архи ууж, ном, компьютергүй байшин, сонирхолтой зочид ирдэггүй. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд сургууль дээр ийм "байшин" -аас хамаагүй их зүйлийг авах боломжтой. Гэхдээ захидлын жагсаалтын уншигчдын дунд ийм гэр бүл байдаггүй, байж ч болохгүй гэдэгт би итгэдэг.

Өөр нэг жишээ бол өглөө эрт ажилдаа яваад оройдоо ядарсан, галзуурсан аав ээжүүд ирдэг. Хүүхэд тэдэнтэй болон зочидтойгоо харилцах сонирхолтой байсан ч (амралтын өдөр гэх мэт) тэр хэтэрхий нийтэч биш, ганцаараа байхаас хэрхэн таашаал авахаа мэддэг бол л гэртээ үлдэх дуртай. Хэрэв түүнд зөвхөн амралтын өдрүүдээр харилцах нь хангалтгүй, гэхдээ тэр өдөр бүр харилцахыг хүсч байвал мэдээжийн хэрэг, тэр энэ хэрэгцээг сургуульдаа хангаж чадна.

Гурав дахь жишээ бол эцэг эхчүүд хүүхдэдээ маш их цаг өгөх чадвартай байдаг ч түүний сонирхлын хүрээ нь эцэг эх, найз нөхдийнхөө сонирхлын хүрээнээс хэт өөр байдаг. (Хүүхэд хөгжимчдийн гэр бүлд програмчлалд "хотгосон" өсөж, энэ сэдвээр гурван үг холбож чаддаггүй гэж бодъё.) Ийм нөхцөлд хүүхэд сургуульдаа өөртөө тохирсон нийгмийн хүрээллийг олж чадна.

Тиймээс би давтан хэлэхэд заримдаа сургуульд явах нь гэртээ байхаас хамаагүй дээр байдаг. Энэ нь "үргэлж" биш "заримдаа" юм. Таны энэ хүүхдэд сургууль хэрэгтэй эсэхээ шийдэхээсээ өмнө тэр юу сонирхож байгаа, тэр өөрийн сонирхлыг хаана илүү сайн хэрэгжүүлэх боломжтой болох талаар бодож үзээрэй: гэртээ эсвэл сургуульд. Тэрээр үе тэнгийнхэн, багш нарынхаа хувийн эрх чөлөөнд халдахаас өөрийгөө хамгаалах хангалттай хүчтэй юу?

Бичих: бага ангийн сурах бичиг

“Танай хүүхдүүд 7-9 настайдаа хэрхэн сүй тавьсан нь надад тодорхойгүй байна. Эцсийн эцэст, энэ насанд тэдэнд зөөлөн, хатуу дуу чимээг будсан сурах бичигтэй байх нь хэцүү хэвээр байна. (хамгийн хэцүү нь үеэлийн сурах бичгийг ойлгох, тэр 8 настай), математикийг ойлгоход хэцүү байдаг, хүүхэд нэмэх, хуваах гэх мэтийг бие даан яаж ойлгох вэ, тэр аль хэдийн сайн уншсан ч гэсэн Насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр үүнийг хийх боломжгүй гэж надад хэлдэг.

Ксениягийн хариулт

Ксения:

7 настай хүүхдүүдийн цөөхөн нь бага ангийн сурах бичигт бичсэн бүхнийг сонирхож, ойлгодог гэдэгтэй би бүрэн санал нийлж байна. (Мэдээжийн хэрэг, би эдгээр сурах бичгүүдийг хараад, бүх зүйл хичнээн төвөгтэй, будлиантай байгааг гайхсан. Зохиогчид хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд үүнийг хэн ч өөрөө ойлгохгүй байх ёстой гэсэн зорилго тавьсан юм шиг, тиймээс сургуульдаа яв. багшийг сонс. ) Гэхдээ би үүнээс өөр дүгнэлт хийсэн, гэхдээ 7 настай хүүхэд энэ бүгдийг ойлгох шаардлагатай юу? Сонирхсон, сайн хийдэг зүйлээ хий.

Би энэ чиглэлд "анхны алхмуудаа" хийхэд, өөрөөр хэлбэл, хүүхдийг сургуулиас нь аваад "гэрийн сургуульд" шилжүүлэхэд хүүхэд "нүүж байгаа" дүр төрхийг хадгалах шаардлагатай байсан юм шиг санагддаг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ зэрэгцэн 7 настайдаа 1-р анги, 8 настайдаа хоёр дахь, цаашилбал шалгалт өгчээ. Харин дараа нь (гурав дахь хүүхэдтэй) хэнд ч хэрэггүй гэдгийг ойлгосон.

Хэрэв 10 настай хүүхэд 1, 2, 3-р ангийн сурах бичиг авбал тэнд бичигдсэн бүх зүйлийг хурдан бөгөөд хялбар ойлгох чадвартай. Мөн насанд хүрэгчдийн оролцоогүйгээр бараг л. (Бага ангид 10-аас дээш жил гадаад оюутнуудын шалгалт өгч байгаа багш энэ тухай надад хэлсэн: 9-10 настайгаасаа сурч эхэлсэн хүүхдүүд хэдхэн сарын дотор бага сургуулийг бүхэлд нь стрессгүй өнгөрөөдөг. Тэгээд 6-7 настайгаасаа суралцаж эхэлсэн хүүхдүүд хамаагүй удаан хөдөлдөг.. тэнэг болохоороо биш!!!Ийм хэмжээний мэдээллийг "шингээхэд" хараахан бэлэн болоогүй, хурдан ядарч байна.) 7 настайгаасаа эхэлж бага сургуулиа 10 настай төгсөх, боломжтой бол 10-аас эхлээд хэд дахин хурдан болгох нь зүйтэй болов уу?

Энд нэг нарийн зүйл байгаа нь үнэн. Хэрэв 9-10 хүртэлх насны хүүхэд сургуульд сураагүй, харин юу ч хийгээгүй (буйдан дээр хэвтэж, зурагт үзсэн) бол мэдээжийн хэрэг, бага сургуулийн бүх хөтөлбөрийг хурдан давах магадлал багатай. мөн амархан. Гэхдээ хэрэв тэр аль хэдийн уншиж, бичиж сурсан бол (хувийн дэвтэрт заадаг арга барилаар биш ч гэсэн), хэрэв тэр энэ олон жилийн турш сонирхолтой зүйл хийж байсан бол (өөрөөр хэлбэл тэр хөгжиж, зогсохгүй) Сургуулийн сургалтын хөтөлбөр нь түүнд ямар ч асуудал үүсгэдэггүй.

Тэрээр бусад үйл ажиллагааны чиглэлээр тулгарч байсан "даалгавруудыг" шийдвэрлэхэд аль хэдийн дассан бөгөөд сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг эзэмших нь түүний хувьд зүгээр л "өөр ажил" болж хувирдаг. Тэрээр бусад чиглэлээр "асуудал шийдвэрлэх ур чадвар" эзэмшсэн тул үүнийг амархан даван туулж чадна.

Бичих: Сонголт ба хариуцлага

“... Хүүхдүүд сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр дамждаг гэдэгт би итгэж чадахгүй байна. Мөн хүүхдүүдтэйгээ байнга ажилладаг гэрийн багш нар байхгүй юм шиг байна. Тэгэхээр та өөрөө тэдэнд заадаг юм уу?

Ксениягийн хариулт

Ксения:

Үгүй ээ, би "суралцах үйл явцад" бараг хөндлөнгөөс оролцдог. Зөвхөн хүүхдэд тодорхой асуулт байвал би түүнд хариулж чадна.

Би өөр замаар явж байна. Тэд өөрсдөө сонголт хийж, энэ сонголтыг хэрэгжүүлэхийн тулд хүчин чармайлт гаргах ёстой гэсэн санааг (бага наснаас нь эхлэн) оюун ухаанд нь ойлгуулахыг л хичээж байна. (Энэ бол олон хүүхдэд маш их дутагддаг чадвар юм.) Ингэхдээ би хүүхдүүдэд буруу гэж бодож байгаа сонголтоо хийх ЭРХИЙГ үлдээдэг. Би тэдэнд өөрсдөө алдаа гаргах эрхийг нь үлдээж байна.

Хэрэв тэд өөрсдөө сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг судлах шаардлагатай гэж шийдсэн бол энэ нь аль хэдийн 90% -ийн амжилт юм. Учир нь энэ тохиолдолд тэд "эцэг эхийнхээ төлөө", "багшийн төлөө" биш, "үнэлгээний төлөө" биш, харин өөрсдөдөө зориулж сурдаг. Тэгээд ИНГЭЖ олж авсан мэдлэг нь хамгийн чанартай юм шиг надад санагддаг. Тэд жижиг байсан ч гэсэн.

Би "боловсрол" -ын даалгаврыг яг эндээс харж байна - хүүхдэд юу хэрэгтэй байгааг ойлгохыг заах. Түүнд, хамаатан садандаа биш. Би хүүхдүүдээ "Хүн болгон сурч байгаа" эсвэл "Ингэх ёстой" учраас биш, харин өөрсдөд нь хэрэгтэй учраас сураасай гэж хүсдэг. Хэрэв шаардлагатай бол.

Үнэн, энд бусад газар шиг бүх нийтийн "жор" байдаггүй. Би гурав дахь хүүхэдтэйгээ энэ замд аль хэдийн орсон бөгөөд ШИНЭ саад бэрхшээлтэй тулгарах бүртээ би бүдэрдэг. Хүүхдүүд маань бүгд сургууль, амьдралдаа тэс өөр хандлагатай. Мөн тус бүр нь миний урьд өмнө бодож олсон зүйлээс огт өөр, цоо шинэ, тусгай арга барил хэрэгтэй. (Хүүхэд бүр бол урьдчилан таамаглах аргагүй үр дагавартай шинэ адал явдал юм.)

Захидал: суралцах сэдэл

“...Хэдийгээр хүүхдүүдийг сурах сэдэл төрүүлэх асуудал миний хувьд чухал хэвээр байсан. За, тэдэнд яагаад хэрэгтэй байна вэ? Та хэрхэн урам зориг өгсөн бэ? Боловсролгүй бол амьдралд юунд ч хүрч чадахгүй гэж хэлсэн үү? Эсвэл тэд шинэ хичээл бүрийг сонирхож, энэ сонирхол дээр бүх сэдвийг даван туулсан уу?

Ксениягийн хариулт

Ксения:

Надад "системийн" арга байхгүй. Харин амьдралын тухай л ярь. Жишээлбэл, хүүхдүүд миний ажил юунаас бүрддэгийг маш тодорхой төсөөлдөг - хэрэв боломжтой бол би хүүхдийн бүх асуултанд нарийвчлан хариулдаг. (Жишээ нь, миний 4 настай охин текстийг засварлахад миний өвөр дээр сууж, шаардлагагүй хэсгийг сонгоход хайч дээр дардаг - түүний бодлоор тэр надтай "ажилладаг". Би түүнд юу хийж байгаагаа, яагаад гэдгийг нарийвчлан хэлээрэй. Би үүнд 10-15 минут "алдаж" магадгүй, гэхдээ би хүүхэдтэй дахин ярилцах болно.)

Ийм ажлыг ихэвчлэн тодорхой мэдлэг эзэмшсэн, тусгайлан судлах шаардлагатай зүйлийг хэрхэн хийхийг мэддэг хүмүүс хийдэг гэдгийг хүүхдүүд ойлгодог. Тэдэнд ямар нэгэн байдлаар та эхлээд суралцах хэрэгтэй, тэгвэл дараа нь та амьдралдаа дуртай, сонирхдог зүйлээ хийж чадна гэсэн санааг төрүүлдэг.

Мөн тэд яг юуг сонирхож байна вэ гэвэл тэд өөрсдөө хайж байгаа зүйл юм. Би энэ үйл явцад хөндлөнгөөс оролцох сонирхолгүй байна. Хэрэв та мэдээлэл авах боломжийг хязгаарлахгүй бол хүүхэд өөрт хэрэгтэй зүйлээ олох болно. Сонирхол нь аль хэдийн бий болсон үед би эдгээр сэдвүүдийн яриаг аль болох удаан үргэлжлүүлэхдээ баяртай байх болно. Хэзээ нэгэн цагт хүүхэд сонирхож байгаа зүйлээрээ намайг "гүйцдэг" бөгөөд дараа нь би зөвхөн сонирхолтой сонсогч хэвээр үлддэг.

Хүүхдүүд маань ихэвчлэн 10-11 настайгаасаа л миний хувьд “мэдээллийн эх сурвалж” болж, сонсоогүй олон зүйлийг надад хэлж чаддаг болсныг анзаарсан. Тэд тус бүр өөрийн гэсэн "сонирхлын хүрээ"-тэй байдаг нь ихэнх "сургуулийн хичээл" -ийг оруулаагүй нь намайг огтхон ч бухимдуулдаггүй.

Захидал: Тэд сурахыг хүсэхгүй байвал яах вэ?

"... Хүүхдийг сургуулиас нь хорлонтойгоор олон хоног "амарсан" тохиолдолд та юу хийсэн бэ?

Ксениягийн хариулт

Ксения:

Арга ч үгүй. Одоо аль хэдийн аравдугаар сар болсон, миний хүү ("тавдугаар ангийн сурагч" шиг) сурах цаг болсныг санахгүй байна. Түүнийг санахад бид энэ сэдвээр ярилцах болно. Хуучин хүүхдүүд ихэвчлэн XNUMX-р сар гэхэд хаа нэгтээ санаж, XNUMX-р сар гэхэд тэд сурч эхлэв. (Өдөр бүр хичээл хийх шаардлагагүй гэж би бодож байна. Үлдсэн хугацаанд тааз руу нулимдаггүй, гэхдээ тэд бас ямар нэгэн зүйл хийдэг, өөрөөр хэлбэл "тархи" нь ажилладаг хэвээр байна.)

Захидал: танд хяналт хэрэгтэй юу

“… Тэгээд өдрийн цагаар тэд гэртээ ямар байсан бэ? Таны удирдлаган дор, эсвэл асрагч, эмээ байсан уу ... Эсвэл та нэгдүгээр ангиасаа гэртээ ганцаараа байсан уу?

Ксениягийн хариулт

Ксения:

Хоёр дахь хүүхдээ төрөхөд би ажил хийх хүсэлгүй болсноо ойлгосон. Тэгээд олон жил зөвхөн гэрээсээ л ажиллаж байна. Тиймээс хүүхдүүд гэртээ ганцаараа үлдэх нь ховор байсан. (Зөвхөн тэд өөрсдөө ганцаараа байх хэрэгцээгээ хангахыг хүсч байгаа үед л хүн бүрт байдаг. Тиймээс, бүхэл бүтэн гэр бүл хаа нэгтээ явах үед хүүхдүүдийн аль нэг нь гэртээ ганцаараа үлдэхийг хүсч байгаагаа хэлж магадгүй бөгөөд хэн ч гайхахгүй. )

Гэтэл манайд ч гэсэн “хяналт” (хяналт гэдэг утгаараа) байгаагүй: би ажлаа хийгээд л, тэд ажлаа хийдэг. Мөн харилцах хэрэгцээ байгаа бол - энэ нь бараг ямар ч үед хийж болно. (Хэрэв би яаралтай эсвэл чухал зүйл хийх гэж байгаа бол би хүүхдээ яг хэзээ ажлаасаа завсарлахаа л хэлдэг. Ихэнхдээ энэ үед хүүхэд цай чанаж амжаад гал тогооны өрөөнд намайг хүлээж байдаг. харилцааны хувьд.)

Хэрвээ хүүхдэд үнэхээр миний тусламж хэрэгтэй бол би яаралтай ажил хийх завгүй байгаа бол мэдээж хэрэг асуудлаа хойш тавьж тусалж чадна.

Бүтэн өдөр ажилдаа явлаа гэхэд хүүхдүүд маань арай өөрөөр хичээллэх байсан байх. Магадгүй тэд сургуульд сурах хүсэл эрмэлзэлтэй байх болно (ядаж сурсан эхний жилүүдэд). Эсвэл эсрэгээрээ тэд бүрэн тусгаар тогтнол, тусгаар тогтнолоо мэдэрч, гэртээ ганцаараа дуртайяа суух байсан байх.

Гэхдээ надад тийм туршлага байхгүй, тэгэх ч үгүй ​​гэж бодож байна. Гэртээ байх нь надад маш их таалагддаг тул өөр амьдралын хэв маягийг сонгохгүй гэж бодож байна.

Захидал: Хэрэв та багшид дуртай бол яах вэ?

“...Танай хүүхдүүд сурч байх хугацаандаа сургуульд ядаж нэг ч сонирхолтой хичээлийн багштай таарч байгаагүйд би гайхаж байна. Тэд үнэхээр аль нэг хичээлийг илүү гүнзгий судлахыг хүсээгүй гэж үү (зөвхөн сургуулийн доод түвшинг эзэмшихийн тулд биш)? Олон хичээл дээр сургуулийн сурах бичиг нэлээд муу (уйтгартай, муу бичсэн, зүгээр л хуучирсан эсвэл сонирхолгүй). Сайн багш янз бүрийн эх сурвалжаас хичээлд зориулсан төрөл бүрийн материалыг олдог бөгөөд ийм хичээлүүд нь маш сонирхолтой, найзтайгаа чатлах, ном унших, алгебрийн гэрийн даалгавар хийх гэх мэт сонирхолгүй байдаг. Дунд зэргийн багш таныг хичээлд оруулдаг. сурах бичгээс тэмдэглэл хийж, тексттэй ойртуулах. Би ганцаараа багш нартай ийм азтай хүн гэж үү? Би сургуульд явах дуртай байсан. Би ихэнх багш нартаа дуртай байсан. Бид явган аялал хийж, янз бүрийн сэдвээр ярилцаж, ном ярилцав. Хэрэв би гэртээ суугаад сурах бичиг эзэмшсэн бол их зүйл алдах байсан байх ... »

Ксениягийн хариулт

Ксения:

Товчхондоо, таны бичсэн энэ бүх боломжууд зөвхөн сургуульд сурч байгаа хүмүүст нээлттэй биш юм. Гэхдээ би бүх зүйлд дарааллаар нь хариулахыг хичээх болно.

Хэрвээ хүүхэд гэртээ сурах боломжгүй тодорхой хичээлийг сонирхож байгаа бол та зөвхөн эдгээр хичээлүүдэд зориулж сургуульдаа явж, бусад бүх зүйлийг гадны оюутны хувьд авч болно. Хэрэв тэр хими, физикийн хичээлд сонирхолгүй бол та ямар ч туршилтгүйгээр шалгалт өгөх боломжтой. Гэрийн сургалт нь хүүхдийн сонирхолгүй зүйлд цаг алдахгүй байх боломжийг олгодог.

Сонирхолтой багш нарын хувьд мэдээж ийм байсан. Гэхдээ энэ нь сургуульд явах сайн шалтгаан мөн үү? Гэртээ, зочдын дунд ижил сэдвээр олон түмэнд биш, нэг нэгээр нь харилцах боломжтой сонирхолтой хүмүүс байсангүй. Гэхдээ хувийн харилцаа холбоо нь ангид олон оюутнуудын дунд суухаас хамаагүй илүү сонирхолтой байдаг.

Бие даасан сэдвүүдийг гүнзгийрүүлэн судлах тухайд - сургуульд үүнийг хийх шаардлагатай юу? Энэ талаар олон ном, бусад мэдээллийн эх сурвалжууд байдаг. Түүнчлэн сургууль дээр хөтөлбөрөөр тогтоосон “хүрээ” байдаг ч бие даан суралцах хүрээ байдаггүй. (Жишээ нь, 14 настайдаа миний хүү англи хэлийг аль хэдийн сайн мэддэг байсан бөгөөд тэд тэндээс юу асуухыг ч урьдчилан мэдэхгүй байсан ч сургуулийн шалгалтыг "ямарч" өгсөн. За, яагаад түүнд сургуулийн англи хэл хэрэгтэй байна вэ? сайн багштай ч гэсэн?)

Сайн багш сурах бичгээс гадна төрөл бүрийн хэрэглэгдэхүүн ашигладаг, харин сониуч хүүхэд энэ хичээлийг сонирхвол янз бүрийн материал олж авдаг гэж та бичдэг. Ном, нэвтэрхий толь, интернет - юу ч байсан.

Хийсвэр сэдвээр хийсэн кампанит ажил, харилцан ярианы тухай. Тиймээс хүүхдүүд маань гэртээ ганцаараа суудаггүй байсан. Тэд мөн адил зүйл хийсэн! Зөвхөн "ангийнхантай" биш, харин найзуудтайгаа (гэхдээ тэд илүү хөгшин байсан тул илүү сонирхолтой байсан). Дашрамд дурдахад, зөвхөн сургуулийн амралтаар зогсохгүй жилийн аль ч цагт, хэдэн ч өдөр хамт сурагчидтайгаа хамт явган аялал хийх боломжтой байв.

Жишээлбэл, миний охин уулчид, агуйчид, кайакчид, ойд удаан амьдрах дуртай 4 "явган аялал" хийдэг компанитай (түүнийг 12 настайгаасаа л ийм аялалд явуулдаг байсан). Аяллын хооронд тэд гэртээ байнга зочилдог, бусад хүүхдүүд маань ч тэднийг мэддэг, эгчтэйгээ ямар нэгэн аялалд явж чаддаг. Хэрэв тэд хүсвэл.

Захидал: сайн сургууль олоорой

“... Чи зүгээр л сайн багштай сайн сургуулийг хайж үзээгүй гэж үү? Таны туршиж үзсэн бүх сургуульд сурахад үнэ цэнэтэй зүйл байхгүй гэж үү?

Ксениягийн хариулт

Ксения:

Хүүхдүүд маань хүссэн үедээ өөрсдөө туршиж үзсэн. Жишээлбэл, сүүлийн 2 жилийн хугацаанд охин маань ороход маш хэцүү байсан тусгай сургуульд сурсан (энэ сургуулийг өөрөө олж, шалгалтаа сайн өгч, тэнд 2 жил "өдөр тутмын" горимоор сурсан) .

Тэр зүгээр л эм гэж юу болохыг туршиж үзэхийг хүссэн бөгөөд энэ сургуульд тэд эмнэлэгт дадлага хийж, гэрчилгээний хамт сувилахуйн диплом авсан. Тэрээр "эмийн доод талыг" судлах өөр аргыг олж хараагүй тул ийм сонголт хийсэн. (Би энэ сонголтдоо сэтгэл хангалуун бус байна, гэхдээ би түүнийг өөрөө сонголт хийх, шийдвэр гаргах, зорилгодоо хүрэх эрхийг хэзээ ч хасахгүй. Энэ бол эцэг эхийн хувьд миний зааж өгөх ёстой гол зүйл гэж би бодож байна. түүнийг.)

Захидал: Хүүхэд яагаад нэмэлт мөнгө олох ёстой вэ?

“...Хүүхдүүд чинь сургуульд явдаггүй тэр саруудад цагийн ажил хийж, орлогын эх үүсвэртэй байсан гэж та хэлсэн. Гэхдээ энэ яагаад хэрэгтэй вэ? Дээрээс нь томчууд хүртэл ажил олоход хэцүү байвал хүүхэд яаж нэмэлт мөнгө олдгийг би ерөөсөө ойлгохгүй байна? Тэд вагоныг буулгаагүй байх гэж найдаж байна?

Ксениягийн хариулт

Ксения:

Үгүй ээ, тэд вагоны тухай бодоогүй. Би өөрөө том хүүгээ (тэр үед 11 настай байсан) миний төлөө бага зэрэг ажиллахыг санал болгосноор бүх зүйл эхэлсэн. Финлянд зэрэг өөр хэлээр бичихэд заримдаа бичгийн машин хэрэгтэй байсан. Миний хүү үүнийг маш хурдан бөгөөд өндөр чанартайгаар хийсэн бөгөөд тэр үүнийг "гадаадын" бичгийн машинд зориулж тогтоосон төлбөртэй адил хийсэн. Дараа нь тэр аажмаар энгийн баримт бичгүүдийг орчуулж эхэлсэн (мэдээж, дараа нь түүний ажлыг сайтар шалгаж үзсэн боловч "дагалдан авагчийн" хувьд тэр надад төгс тохирсон) 12 настайгаасаа эхлэн надад шуудан зөөгчөөр ажилласан.

Тэгээд хүү маань өсч том болоод тусдаа амьдрах болсон үед том охин маань намайг “орлож” бичигчин, шуудан зөөгч хийдэг байсан. Тэр бас манай нөхөртэй хамт сэтгүүлд тойм бичсэн - эдгээр материалыг бэлтгэхэд тэд хариуцлагыг тодорхой хуваарилж байсан бөгөөд тэр төлбөрийн тодорхой хувийг авсан. Сар бүр.

Энэ яагаад хэрэгтэй вэ? Энэ нь материаллаг ертөнцөд тэдний байр суурийг ойлгох гэж надад санагдаж байна. Олон хүүхэд мөнгө гэж юу болох, хаанаас ирдэг талаар маш тодорхойгүй ойлголттой байдаг. (Би ээждээ цамц эсвэл шинэ монитор авч өгөөгүй тул хэрүүл хийх чадвартай, насанд хүрсэн "хүүхдүүдийг" (20-иос дээш насны) мэднэ.)

Хэрвээ хүүхэд мөнгөний төлөө ямар нэгэн ажил хийхийг оролдсон бол аливаа мөнгө хэн нэгний хүчин чармайлттай холбоотой гэдгийг илүү тодорхой ойлгодог. Тэгээд ямар нэг ажил үүрч байж хариуцлага хүлээдэг гэсэн ойлголт бий.

Нэмж дурдахад, хүүхэд зүгээр л амьдралын хэрэгцээтэй туршлага олж авдаг, олсон мөнгөө хамгийн сайн зарцуулж сурдаг. Эцсийн эцэст, хүн бүр үүнийг яаж хийхийг мэддэггүй, гэхдээ тэд үүнийг сургуульд заадаггүй.

Бас нэг ашигтай "гаж нөлөө" - ажил нь хачирхалтай нь мэдлэгийн хүслийг өдөөдөг. Мөнгө олох гэж оролдсоны дараа хүүхэд мөнгө нь түүний хийж чадах зүйлээс хамаарна гэдгийг ойлгож эхэлдэг. Та шуудан зөөгч байж, даалгавраа хийгээд бага юм авч болно, эсвэл нийтлэл бичиж, хамаагүй бага хугацаанд ижил хэмжээний мөнгө авах боломжтой. Мөн та өөр зүйл сурч, илүү их мөнгө олох боломжтой. Тэр амьдралаас юу хүсч байгаагаа бодож эхэлдэг. Мөн энэ зорилгодоо хүрэх хамгийн сайн арга замыг олохыг хичээдэг. Ихэнхдээ суралцах нь хамгийн сайн арга юм! Тиймээс бид суралцахыг идэвхжүүлэх тухай асуултын хариултыг өөр өнцгөөс авч үзсэн.

Тэгээд одоо - амласан сонирхолтой захидал.

Бичих: Гэрийн сургалтын туршлага

Киевээс Вячеслав:

Би өөрийн туршлагаасаа (ихэвчлэн эерэг, "алдагдахгүй ч гэсэн") болон "сургуульд явахгүй байх" тухай бодлоо хуваалцахыг хүсч байна.

Миний туршлага бол миний хүүхдүүдийн туршлага биш, харин би сургуульд сураагүй, эсвэл бараг л яваагүй. Энэ нь "өөрөө" болсон: аав маань алслагдсан тосгонд ажиллахаар явсан бөгөөд хэд хэдэн тодорхой шалтгааны улмаас орон нутгийн сургуульд (түүнээс гадна долоон километрийн зайд) шилжих нь утгагүй байв. Нөгөөтэйгүүр, энэ нь тодорхой хэмжээгээр ухамсартай сонголт байсан: ээж маань Москвад үлдсэн бөгөөд зарчмын хувьд би хаашаа ч явж чадахгүй байсан. Би энд тэнд адилхан амьдарч байсан. Ерөнхийдөө би Москвагийн сургуульд нэрлэсэн хувиараа үлдэж, энэ баатар хотоос дөрвөн зуун километрийн зайд орших тосгоны овоохойд сууж байхдаа суралцсан.

Дашрамд хэлэхэд, энэ нь 1992 оноос өмнө байсан бөгөөд тэр үед хууль тогтоомжийн үндэслэл байгаагүй, гэхдээ үргэлж санал нийлэх боломжтой, албан ёсоор би нэг ангид үргэлжлүүлэн суралцсан. Мэдээжийн хэрэг, захирлын байр суурь чухал (мөн тэр "перестройка" либерал, миний хэргийг зүгээр л сонирхож байх шиг байсан). Гэхдээ багш нарын зүгээс ямар нэгэн саад бэрхшээл байсныг би огт санахгүй байна (мэдээж гайхшрал, үл ойлголцол байсан ч гэсэн).

Анх аав, ээжийн шахалт болж, ээж анх удаагаа захиралтай нь очиж тохиролцсон ч дараа дараагийн хичээлүүдийн өмнө би өөрөө явж, тохиролцож, сурах бичиг авч явсан. Эцэг эхийн бодлого тууштай биш байсан тул би алгебр болон бусад геометрийн сурах бичгүүдийн бүх дасгалуудыг дараалан хийхээс өөр аргагүй болсон бөгөөд дараа нь тэд намайг ерөнхийдөө "судлах дуртай" гэдгээ мартсан. Энэ гаж урсгалыг XNUMX ЖИЛ даван туулах нь инээдтэй юм гэдгийг би маш хурдан ойлгосон, эсвэл би илүү оноо авдаг (уйддаг учраас), эсвэл би илүү хурдан сурдаг.

Хавар нэг ангийн шалгалтанд тэнцээд зун дараагийн ангид сурах бичиг авч, намар нь (нэлээн хялбар журмын дараа) ангиар дамжсан; Дараа жил нь гурван ангид орсон. Дараа нь энэ нь улам хэцүү болж, сүүлийн ангидаа би сургуульдаа "хэвийн" сурсан (бид Москвад буцаж ирсэн), энэ нь харьцангуй боловч долоо хоногт хоёр, гурван өдөр сургуульд явдаг байсан, өөр зүйл байсан тул би хэсэгчлэн ажилласан. -цаг хугацаа, спортоор их хичээллэсэн гэх мэт.

Би 14 настайдаа сургуулиа орхисон. Би өнөөдөр 24 настай, магадгүй хэн нэгэн ийм тогтолцооны "нэмэх" болон "сөрөг" талаар бодож байгаа бол гэнэт хэн нэгэнд сонирхолтой байх болов уу? - Энэ туршлага надад юу өгсөн, энэ нь намайг юунаас салгасан, ийм тохиолдолд ямар бэрхшээл байгааг тодорхойлохыг хичээ.

Хатуу бодис:

• Би сургуулийн хуарангийн уур амьсгалаас зугтсан. Эхнэр маань (сургуулиа ердийн журмаар төгсөж, алтан медаль авсан) надад сургуулийнхаа туршлагаас ярихад миний үс унждаг, энэ нь надад танил биш бөгөөд би үнэхээр их баяртай байна. Хуудасны захаас авсан эсүүд, "багийн амьдрал" гэх мэт энэ бүх тэнэглэлийг би сайн мэдэхгүй байна.
• Би цагаа өөрөө зохицуулж, хүссэн зүйлээ хийж чаддаг байсан. Би маш их зүйлийг хүсч байсан ч тэр үед урам зоригтой, маш их хичээллэдэг байсан хичээлүүд, тухайлбал зураг зурах нь надад хэзээ ч хэрэг болж байгаагүй, энэ нь миний мэргэжил болж чадаагүй гэх мэт. Чадварыг бүү хэтрүүлээрэй. ирээдүйн мэргэжлээ сонгох 11-12 настай хүүхэд. Хамгийн ихдээ би хэзээ ч хийхгүй зүйлээ томъёолж чадсан, энэ нь аль хэдийн сайн байсан - би энэ бүх алгебр болон бусад геометрийн талаар маш их хүчин чармайлт гаргаагүй ... (Жишээ нь, эхнэр маань хийж чадахгүй зүйлээ хэлдэг. Би гэрийн даалгавраа хийх цаг завгүй байсан тул сургуулийнхаа сүүлийн ангид түүнийг орхихоос өөр аргагүй болсон! Надад тийм асуудал байгаагүй, би сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт хангалттай цаг зарцуулж, мартаж, Олон арван жилийн турш "Технологи-Залуус", "Шинжлэх ухаан ба шашин" сэтгүүлүүдийн материалуудыг тайван уншиж, гүйлтийн гутал, чулууг нунтаг болгон нунтаглах (дүрс зурахад ашигладаг байгалийн будаг) гэх мэт.)
• Жишээлбэл, надад (ямар ч эрүүл эрэгтэйчүүдийн адил) "хүндэт үүрэг" тулгарч байсан тул би сургуулиа эрт төгсөж, эхлэлийг тавьж чадсан. Би тэр даруй дээд сургуульд орж, бид явлаа ... би 19 настайдаа төгсөж, аспирантурт орсон ...
• Хэрэв та сургуульд сурдаггүй бол мэдээж нэг сургуульд орохгүй бол институтэд хэцүү байх болно гэж тэд хэлдэг. Дэмий юм. Хүрээлэнд аль хэдийн (мөн цаашлаад илүү их байх тусам) хуудасны ирмэгээс байгаа эсүүд биш, харин бие даан ажиллах чадвар нь чухал бөгөөд үүнийг яг таг олж авдаг (энэ нь ямар нэгэн байдлаар эвгүй сонсогдож байгаа ч үнэн юм). бие даасан ажлын туршлага, надад байсан . Надаас хэчнээн насаар ах байсан ч эрдэм шинжилгээний ажил хийх нь надад ангийн олон хүүхдүүдээс хамаагүй амар байсан, удирдагчаас асран халамжлах шаардлагагүй гэх мэт... Ер нь одоо би шинжлэх ухааны ажил эрхэлж байна. , мөн нэлээд амжилттай.
• Мэдээж надад “Пятерочный” гэрчилгээ байхгүй. Тэгээд ч би өөрөө өөртөө ийм даалгавар тавьсан ч багш наргүй гэх мэтээр ганцаараа алтан медаль хүртэх нь юу л бол. Гэхдээ тэр үнэ цэнэтэй юу? Энэ нь хэн нэгэнд зориулагдсан юм. Миний хувьд энэ нь мэдээж үнэ цэнэтэй зүйл биш юм.
• Гэсэн хэдий ч амьдралд хэрэг болохуйц зүйл байдаг, гэхдээ хүүхэд өөрөө сурч чаддаггүй (өөр өөр сэдвээр өөр өөр чадвартай залуус байгаа нь ойлгомжтой, гэхдээ би зөвхөн өөрийнхөө туршлагаа л ярьж байна ...) . Жишээлбэл, хэл. Сургуульд байхдаа англи, герман хэл дээрх сурах бичгүүдийг бие даан унших оролдлого хийснээсээ хойш би юу ч тэвчээгүй. Дараа нь би үүнийг маш их хүчин чармайлтаар нөхөх шаардлагатай болсон бөгөөд өнөөг хүртэл гадаад хэл (мөн миний үйл ажиллагааны онцлогоос шалтгаалан тэдгээрийг мэдэх нь миний хувьд маш чухал юм!) Надад сул тал бий. Сургуульд хэл сурна гэж би хэлэхгүй ээ, ядаж л ямар нэгэн багштай бол хэл сурах нь хамаагүй хялбар, ядаж онолын хувьд ч бодитой байдаг гэсэн үг.
• Тийм ээ, би хувьдаа харилцааны асуудалтай байсан. Энэ бол миний хэргийн онцлог гэдэг нь ойлгомжтой, би хашаандаа, дугуйланд гэх мэтээр харьцах хүнгүй байсан. Гэхдээ сургуульдаа буцаж ирэхэд асуудал гарсан. Энэ нь мэдээжийн хэрэг тааламжгүй байсан ч надад хэцүү байсан гэж би хэлэхгүй, гэхдээ институтээс өмнө би хэнтэй ч харьцдаггүй байсан. Гэхдээ би тодруулах болно: бид үе тэнгийнхний тухай ярьж байна. Нөгөөтэйгүүр, "томчууд", дараа нь багш нартай, ерөнхийдөө "дарга"-тай харилцах нь надад маш амархан байсан бөгөөд тэдний өмнө надтай адилхан статустай олон залуус байсан. ичимхий. Төгсгөлд нь юу болсныг хасах, нэмэх гэж хэлэхэд хэцүү байна. Үүний оронд давуу тал боловч ангийнхан болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаагүй байсан үе тийм ч таатай байсангүй.

Туршлагын үр дүн ийм байна.

Ксениягийн хариулт

Ксения:

"Би 14 настайдаа сургуулиа орхисон." Энэ бол миний хамгийн их сонирхдог зүйл юм. Хүүхдүүд маань хичээл таслахыг хүсээгүй, хичээлийн жилийн төгсгөлд л дараагийн ангийнхаа хөтөлбөрт тэнцчихээд 9-10 сар (XNUMX сараас XNUMX сар хүртэл) хичээлээ огт санахгүй байсан.

Хүүхдүүд нь их сургуульд эрт орсон найзуудаасаа би тэнд ямар сэтгэгдэлтэй байсан бэ? Өөрсдийнхөө төлөө хариуцлага хүлээдэг ахмад настнуудын дунд (сургуульд багш нарт хуваарилагдсан юм шиг)? Тэд надад ямар ч таагүй мэдрэмж төрөөгүй гэж хэлсэн. Өсвөр насны хүүхэд насанд хүрэгчидтэй (17-19 ба түүнээс дээш насныхантай) харилцах нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад илүү хялбар байдаг. Учир нь үе тэнгийнхний дунд "өрсөлдөөн" гэх мэт зүйл байдаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн өөрийгөө "өндөржүүлэх" тулд бусдыг "дорох" хүсэл болж хувирдаг. Насанд хүрэгчдэд энэ нь байхгүй болсон. Түүгээр ч барахгүй хэдэн насаар дүү өсвөр насны хүүхдийг "доромжлох" хүсэл тэдэнд байдаггүй, тэр бол тэдний "өрсөлдөгч" огт биш юм. Ангийнхантайгаа харилцах харилцааныхаа талаар дэлгэрэнгүй ярихгүй юу?

Вячеславын хариулт

Вячеслав:

Харилцаа маш сайн байсан. Үнэндээ би сургуулиасаа ямар ч танил, тэр байтугай найрсаг харилцаатай байгаагүй; Би ангийнхаа олон хүүхэдтэй (сургуулиа төгсөөд XNUMX дахь жил) одоо хүртэл холбоотой байдаг. Тэдний зүгээс сөрөг хандлага, бардам зан, өөр зүйл хэзээ ч байгаагүй. Хүмүүс "насанд хүрсэн" бололтой, таны анзаарснаар тэд намайг өрсөлдөгч гэж ойлгоогүй ... Одоо л би тэднийг өрсөлдөгч гэж ойлгосон.

Би "бяцхан" биш гэдгээ өөртөө батлах ёстой байсан. Тиймээс сэтгэлзүйн зарим асуудал - тийм ч асуудал биш ... гэхдээ зарим нэг таагүй байдал байсан. Тэгээд дараа нь - за, институтэд охид байдаг, тэд "насанд хүрсэн" гэх мэт бүх зүйл байдаг, гэхдээ би? Энэ нь ухаалаг юм шиг санагдаж, би өөрийгөө хорин удаа босгож, өглөө бүр гүйдэг, гэхдээ би тэднийг сонирхдоггүй ...

Гэсэн хэдий ч насны ялгаа мэдрэгддэг зүйлүүд байсан. Сургуулийн үе тэнгийнхнээсээ олж авч болох янз бүрийн "утгагүй" талбарт туршлага надад байгаагүй (мэдээжийн хэрэг, би өнгөрсөн жил "сураж байхдаа" эдгээр тэнэгүүдийг идэвхтэй барьж авсан. , гэхдээ амьдралын "арын дэвсгэр" ба нэгдүгээр курсын хоорондох ялгаа нь мэдээжийн хэрэг мэдрэгддэг).

Өсвөр насандаа үүнийг хэрхэн хүлээж авсныг та төсөөлж болно. Гэхдээ ийм "тав тухгүй байдал" (нэлээн болзолтой; би зүгээр л насны зөрүүтэй зүйл байгаа эсэхийг санах гэж оролдсон) их сургуульд зөвхөн эхний жилдээ л байсан.

Дараах үгс

Уншигчдын гол асуултуудад аль хэдийн хариулсан гэж найдаж байна. Замд гарч ирэх янз бүрийн жижиг даалгавруудыг (эчнээ суралцагчдад тохирох сургуулийг хаанаас олох, бага ангийн шалгалтыг хаанаас авах, хүүхдийг гэрийн хичээлд хэрхэн "оролцуулах" гэх мэт) дараа нь өөрөө шийднэ. Та эцсийн шийдвэрийг хүлээн зөвшөөрч байна. Хамгийн гол нь сонголтоо хийж, зорилгоо тайван дагаж мөрдөх явдал юм. Та болон таны хүүхдүүд хоёулаа. Энэ замд тань амжилт хүсье.