Хүүхэд амьдралынхаа эхний гурван жилд хэдий чинээ олон үг сонсоно төдий чинээ ирээдүйд амжилттай хөгждөг. Тэгэхээр тэр бизнес, шинжлэх ухааны талаар илүү олон подкаст тоглох ёстой юу? Энэ нь тийм ч энгийн зүйл биш юм. Хүүхдийн эмч нь харилцааны оновчтой нөхцлийг хэрхэн бүрдүүлэхийг хэлдэг.
Канзасын их сургуулийн (АНУ) хөгжлийн сэтгэл зүйчид Бетти Харт, Тодд Рисли нар хүний амжилтыг төрөлхийн чадвараар биш, гэр бүлийн эдийн засгийн байдал, арьсны өнгө зэргээр урьдчилан тодорхойлсон судалгаа энэ зууны эхэн үеийн жинхэнэ нээлт байлаа. мөн хүйсээр нь биш, харин амьдралын эхний жилүүдэд тэдэнд хандсан үгсийн тоогоор1.
Хүүхдийг зурагтын өмнө суулгах эсвэл аудио номыг хэдэн цагийн турш асаах нь утгагүй юм: насанд хүрсэн хүнтэй харилцах нь маш чухал юм.
Гучин сая удаа "зогс" гэж хэлэх нь хүүхдийг ухаалаг, бүтээмжтэй, сэтгэл санааны хувьд тогтвортой насанд хүрсэн хүн болон төлөвшихөд тус болохгүй нь мэдээж. Энэ харилцаа нь утга учиртай, яриа нь нарийн төвөгтэй, олон янз байх нь чухал юм.
Бусадтай харьцахгүйгээр суралцах чадвар нь сулардаг. Дана Сускинд: "Түүнд асгасан бүхнээ хадгалдаг лонхтой адилгүй тархи нь шигшүүр шиг байдаг" гэж тэмдэглэжээ. "Хэлийг идэвхгүй байдлаар сурах боломжгүй, зөвхөн бусдын хариу үйлдэл (илүү сайн) эерэг, нийгмийн харилцан үйлчлэлээр дамжуулан сурах болно."
Доктор Сускинд эрт хөгжлийн чиглэлээр хийсэн сүүлийн үеийн судалгааг нэгтгэн дүгнэж, хүүхдийн тархины хөгжилд хувь нэмэр оруулах эцэг эх, хүүхдийн харилцааны хөтөлбөрийг боловсруулсан. Түүний стратеги нь гурван зарчмаас бүрддэг: хүүхэдтэй тааруулж, түүнтэй илүү олон удаа харилцах, харилцан яриа хөгжүүлэх.
Хүүхдэд зориулсан тохируулга
Бид эцэг эхийн нялх хүүхдийг сонирхож буй бүх зүйлийг анзаарч, түүнтэй энэ сэдвээр ярилцах ухамсартай хүслийн талаар ярьж байна. Өөрөөр хэлбэл, та хүүхэдтэй ижил зүг рүү харах хэрэгтэй.
Түүний ажилд анхаарлаа хандуулаарай. Жишээ нь, сайн санаатай насанд хүрсэн хүн шалан дээр хүүхдийн дуртай номтойгоо суугаад түүнийг сонсохыг урьдаг. Гэвч хүүхэд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, шалан дээр тараагдсан блокоос цамхаг барьсаар байна. Эцэг эхчүүд дахин дуудаж: "Нааш ир, суу. Ямар сонирхолтой ном болохыг хараарай. Одоо би чамд уншиж байна."
Бүх зүйл сайхан байх шиг байна, тийм үү? Насанд хүрэгчдэд хайртай ном. Хүүхдэд өөр юу хэрэгтэй вэ? Магадгүй цорын ганц зүйл бол эцэг эхийн анхаарал, хүүхэд өөрөө сонирхож буй ажил мэргэжил юм.
Хүүхэдтэй тааруулна гэдэг нь түүний хийж байгаа зүйлд анхааралтай хандаж, үйл ажиллагаанд нь нэгдэхийг хэлнэ. Энэ нь харилцаа холбоог бэхжүүлж, тоглоомд оролцох ур чадварыг сайжруулах, аман яриагаар дамжуулан түүний тархийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Хүүхэд зөвхөн түүний сонирхсон зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж чадна
Хүүхэд зөвхөн түүний сонирхсон зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаг нь үнэн юм. Хэрэв та түүний анхаарлыг өөр үйл ажиллагаанд шилжүүлэхийг оролдвол тархи маш их нэмэлт энерги зарцуулах болно.
Ялангуяа хүүхэд өөрт нь сонирхол багатай үйл ажиллагаанд оролцох шаардлагатай бол тэр үед хэрэглэж байсан үгсээ санах нь юу л бол гэдгийг судалгаагаар тогтоожээ.2.
Хүүхэдтэйгээ ижил түвшинд байгаарай. Тоглож байхдаа түүнтэй хамт шалан дээр суу, ном уншиж байхдаа өвөр дээрээ суулга, хоол идэж байхдаа нэг ширээнд суу, эсвэл хүүхдээ өндрөөс чинь ертөнцийг харахаар дээш өргө.
Яриагаа хялбарчлаарай. Хүүхэд дуу авиагаараа олны анхаарлыг татдаг шиг эцэг эхчүүд дууныхаа өнгө, хэмжээг өөрчлөх замаар тэднийг өөртөө татдаг. Липинг нь хүүхдийн тархийг хэл сурахад тусалдаг.
Саяхны нэгэн судалгаагаар 11-14 сартай хоёр настай хүүхдүүд "насанд хүрсэн хүний ёсоор" ярьдаг хүмүүсээс хоёр дахин их үг мэддэг болохыг тогтоожээ.
Энгийн, танигдахуйц үг хэллэг нь хүүхдийн анхаарлыг юу ярьж, хэн ярьж байгаад хурдан татаж, түүний анхаарлыг татах, оролцох, харилцахад түлхэц өгдөг. Хүүхдүүд илүү олон удаа сонссон үгээ "суралцаж", өмнө нь сонссон дуу чимээг удаан сонсдог нь туршилтаар батлагдсан.
Идэвхтэй харилцаа холбоо
Хийж байгаа бүхнээ чангаар хэл. Ийм тайлбар нь хүүхдийг яриагаар "бүрээлэх" бас нэг арга юм.. Энэ нь зөвхөн үгсийн санг нэмэгдүүлээд зогсохгүй дуу авиа (үг) болон түүнд хамаарах үйлдэл, зүйлийн хоорондын хамаарлыг харуулдаг.
"Шинэ живх зүүцгээе... Гаднаа цагаан, дотор талдаа цэнхэр өнгөтэй. Мөн нойтон биш. Хараач. Хуурай бас зөөлөн." "Шүдний сойз аваарай! Таных нил ягаан, аавынх ногоон өнгөтэй. Одоо зуурмагаа шахаж аваад бага зэрэг дар. Мөн бид дээшээ доошоо цэвэрлэнэ. Хачигдаж байна уу?
Дамжуулж буй сэтгэгдлийг ашиглана уу. Зөвхөн өөрийн үйл ажиллагааг дүрслэхээс гадна хүүхдийн үйлдлүүдийг тайлбарлахыг хичээ: "Өө, чи ээжийнхээ түлхүүрийг олчихлоо. Тэднийг амандаа бүү хий. Тэднийг зажлах боломжгүй. Энэ хоол биш. Та машинаа түлхүүрээр онгойлгодог уу? Түлхүүрүүд хаалгыг онгойлгоно. Тэдэнтэй хамт хаалгаа нээцгээе."
Төлөөний үгнээс зайлсхий: Та тэдгээрийг харж чадахгүй
Төлөөний үгнээс зайлсхий. Төсөөлөхгүй бол төлөөний үг харагдахгүй, дараа нь энэ нь юу болохыг мэдэж байвал. Тэр… тэр… энэ? Хүүхэд таны юу яриад байгааг ойлгохгүй байна. "Надад таалагдаж байна" биш, харин "Таны зурсан зураг надад таалагдаж байна".
Түүний хэллэгүүдийг нэмж, дэлгэрэнгүй бич. Хэл сурахдаа хүүхэд үгийн хэсэг, дутуу өгүүлбэрийг ашигладаг. Нялх хүүхэдтэй харилцах харилцааны хувьд аль хэдийн дууссан хэллэгийг давтах замаар ийм цоорхойг нөхөх шаардлагатай. "Нохой гунигтай байна" гэсэн нэмэлт нь: "Таны нохой гунигтай байна."
Цаг хугацаа өнгөрөх тусам ярианы нарийн төвөгтэй байдал нэмэгддэг. "Алив, хэлье" гэхийн оронд бид: "Таны нүд аль хэдийн наалдсан байна. Маш оройтсон, чи ядарч байна." Нэмэлт, дэлгэрэнгүй, бүтээх хэлцүүд нь хүүхдийнхээ харилцааны ур чадвараас хэд хэдэн алхам урагшлах боломжийг олгож, түүнийг илүү төвөгтэй, олон талт харилцаанд түлхэц өгөх болно.
Диалогийн хөгжил
Ярилцлага нь санал солилцох явдал юм. Энэ бол залуу тархийг хөгжүүлэх гурван аргын хамгийн үнэ цэнэтэй нь эцэг эх, хүүхэд хоёрын харилцааны алтан дүрэм юм. Та нялх хүүхдийн анхаарлыг татаж буй зүйлийг анхаарч, түүнтэй аль болох их ярилцах замаар идэвхтэй харилцаанд хүрч чадна.
Хариултыг тэвчээртэй хүлээнэ үү. Харилцан ярианы хувьд дүрүүдийн ээлжийг дагаж мөрдөх нь маш чухал юм. Нүүрний илэрхийлэл, дохио зангааг үгээр нөхөх - эхлээд таамаглаж, дараа нь дуурайлган, эцэст нь бодит байдлаар хүүхэд тэдгээрийг маш удаан хугацаанд барьж чадна.
Ээж, аав нь үүний төлөө хариулахыг хүсч байна. Гэхдээ харилцан яриаг таслах гэж бүү яар, хүүхдэд зөв үг олох цаг өг.
"Юу", "юу" гэсэн үгс нь харилцан яриа өрнүүлэхээс сэргийлдэг. "Бөмбөлөг ямар өнгөтэй вэ?" "Үхэр юу гэж хэлдэг вэ?" Ийм асуултууд нь үгсийн санг хуримтлуулахад хувь нэмэр оруулдаггүй, учир нь тэд хүүхдийг аль хэдийн мэддэг үгсийг эргэн санахад нь урамшуулдаг.
Тийм эсвэл үгүй гэсэн асуултууд ижил ангилалд багтдаг: тэд харилцан яриаг үргэлжлүүлэхэд тусалдаггүй бөгөөд танд шинэ зүйл заадаггүй. Эсрэгээр, "яаж", "яагаад" гэх мэт асуултууд нь түүнд янз бүрийн үгээр хариулах боломжийг олгодог, янз бүрийн бодол санаа, санааг агуулдаг.
"Яагаад" гэсэн асуултад толгой дохих, хуруугаа хуруугаараа харуулах боломжгүй юм. "Хэрхэн?" тэгээд яагаад?" Сэтгэн бодох үйл явцыг эхлүүлэх, энэ нь эцсийн дүндээ асуудлыг шийдвэрлэх ур чадварт хүргэдэг.
1 A. Weisleder, A. Fernald "Хүүхдүүдтэй ярилцах нь чухал: Хэлний эхэн үеийн туршлага нь боловсруулалтыг бэхжүүлж, үгсийн санг бий болгодог". Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, 2013, № 24.
2 Г.Холлич, К.Хирш-Пасек, Р.М.Голинкофф нар "Хэлний саадыг эвдэх нь: Үг сурах эх сурвалжийн хувьд онцгой эвслийн загвар", Хүүхдийн хөгжлийн судалгааны нийгэмлэгийн монографи 65.3, № 262 (2000).