(Үгүй)Хүүхдийн шалгалт: Тестүүд хүүхдийн сэтгэхүйг хэрхэн өөрчилдөг вэ?

Хүн бүр насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн аль алинд нь зөв хариултыг тааж, шалгалт өгөх дуртай. Энэ нь сургуулийн шалгалтанд хамаарахгүй нь үнэн. Оноо бүрийн үнэ хэт өндөр байгаа газар тоглоом тоглох цаг байдаггүй. Энэ хооронд шалгалт нь сургуулийн сурагчдын амьдралын салшгүй хэсэг болсон. Энэ жилээс Боловсролын яамнаас нэвтрүүлсэн 4-р ангийн төгсөлтийн шалгалтыг арав гаруй жил болсон Улсын нэгдсэн шалгалт, ЭЕШ-д нэмж, мөн шалгалтын хэлбэрээр явуулахаар болсон.

Үр дүн нь тийм ч удаан гараагүй: олон сургуульд багш нар хоёрдугаар ангиасаа хүүхдүүдтэй тестийн даалгавруудыг боловсруулдаг. Дараагийн 10 жилийн хугацаанд сургуулийн сурагчид тест, маягтыг хэвлэхээс бараг салдаггүй бөгөөд хатуу заасан газруудад сар бүр хачиг, загалмай тавихаар сургадаг.

Мэдлэгийг заах, үнэлэх тестийн систем нь хүүхдийн сэтгэхүй, мэдээллийг хүлээн авах арга барилд хэрхэн нөлөөлдөг вэ? Энэ талаар бид мэргэжилтнүүдээс асуусан.

Хариулт нь олдлоо!

Ямар ч тохиолдолд энэ асуулт хоёрдугаар ангийн хүүхдүүдэд зориулагдсан бөгөөд зөвхөн нэг зөв хариулт байна, гурав дахь тоо. Сонголт байхгүй. Энэ нь сэдвийн талаархи үндэслэлийг агуулдаггүй: хэрэв чихэр, жишээлбэл, архи эсвэл хиймэл өнгөтэй байвал хүүхдэд санал болгох нь үндэслэлтэй юу? Төрсөн өдрийн хүн түүнд дургүй эсвэл огт иддэггүй бол зарим амттанг хасах шаардлагатай юу? Яагаад бүх чихрийг нэг дор хувааж болохгүй гэж?

"Эргэн тойрон дахь ертөнц" сурах бичгээс авсан үүнтэй адил тестийн даалгавар нь нөхцөл байдлыг бүхэлд нь авч үзэх, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, шүүмжлэлтэй сэтгэж сурах боломжийг олгодоггүй. Ийм шалгалтууд сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт улам бүр нэмэгдэж байна.

Экзистенциал сэтгэл зүйч Светлана Кривцова хэлэхдээ "Иймэрхүү ажлыг хийдэг хүүхэд ихэнхдээ өөртэйгөө, амьдралтайгаа холбоотой байхаа больдог." Хэн нэгэн түүнд аль хэдийн зөв хариулт өгчихсөн байгаад дасдаг. Түүнээс шаардагдах бүх зүйл бол санаж, зөв ​​хуулбарлах явдал юм.

Танин мэдэхүйн сэтгэл судлаач Мария Фаликман "Тесттэй тогтмол ажиллах нь хүүхдийг өдөөлт-хариу, асуулт-хариулт горимд амьдрахад сургадаг" гэж танин мэдэхүйн сэтгэл судлаач Мария Фаликман хамтран ажиллагсадтайгаа санал нэг байна. – Олон талаараа бидний өдөр тутмын амьдрал ийм эмх цэгцтэй байдаг. Гэхдээ энэ горимыг сонгосноор бид цаашдын хөгжил, бүтээлч сэтгэлгээний боломжийг хааж байна. Та өгөгдсөн стандартаас давж гарах чадвартай байх шаардлагатай мэргэжлүүдэд амжилтанд хүрэхийн тулд. Гэхдээ бага сургуулиасаа эхлэн бэлэн асуулт хариултын системд дассан хүүхэд асуулт асуух, хэвийн бус хариулт хайх энэ чадварыг хэрхэн олж авдаг вэ?

Бүхэлгүй хэсгүүд үү?

Өмнөх жилүүдийн шалгалтуудаас ялгаатай нь тестүүд даалгавруудын хооронд логик холбоогүй байдаг. Тэд их хэмжээний өгөгдөлтэй ажиллах, нэг сэдвээс нөгөөд хурдан шилжих чадварыг шаарддаг. Энэ утгаараа тестийн системийг цаг тухайд нь нэвтрүүлж байна: орчин үеийн харилцааны хэрэгслээр залуу үеийнхэнд яг ийм зүйл шаардагддаг.

"Өндөр технологийн эрин үед өссөн хүүхдүүд ертөнцийг өөрөөр хардаг" гэж сэтгэл судлалын доктор Рада Грановская тэмдэглэв. “Тэдний ойлголт дараалсан ч биш, бичвэр ч биш. Тэд клипний зарчмын талаархи мэдээллийг хүлээн авдаг. Клип сэтгэлгээ нь өнөөгийн залуучуудын онцлог шинж юм." Тиймээс шалгалтууд нь эргээд хүүхдийг нарийн ширийн зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлэхэд сургадаг. Түүний анхаарал богино, бутархай болж, урт текстийг унших, том, нарийн төвөгтэй ажлуудыг гүйцэтгэхэд улам хэцүү болж байна.

Мария Фаликман хэлэхдээ "Аливаа шалгалт бол тодорхой асуултын хариулт юм." - Гэхдээ тест бол зургийг илүү хуваагдмал болгодог олон жижиг тодорхой асуултууд юм. Хүүхдэд физик, биологи, орос хэл зааж өгчихөөд тестийн тусламжтайгаар тухайн хичээлийг хэр сайн эзэмшсэнийг хэмждэг бол үнэхээр сайхан. Гэтэл хүүхдийг бүтэн жил физикийн шалгалт өгөхөөр сургачихвал физик ойлгоно гэсэн баталгаа байхгүй. Өөрөөр хэлбэл, би тестийг хэмжих хэрэгсэл болгоход ямар ч буруу зүйл олж харахгүй байна. Хамгийн гол нь тэд хичээлийг орлохгүй байх явдал юм. Температурыг хэмжихэд термометр сайн байдаг, гэхдээ энэ нь эмийн хувьд муу байдаг.

ялгааг харах

Гэсэн хэдий ч бүх тестийн даалгаврууд нь алсын харааг ижил хэмжээгээр нарийсгаж, хүүхдийг энгийн байдлаар сэтгэж, амьдралынхаа нөхцөл байдалтай уялдуулахгүйгээр ижил төрлийн тусгаарлагдсан даалгавруудыг шийдвэрлэхэд сургадаг гэж хэлэхэд алдаа болно.

Москвагийн Улсын Их Сургуулийн профессор, сэтгэл зүйч, шинжлэх ухааны төвийн шинжлэх ухааны захирал Александр Шмелев: "Бэлэн хариултын сонголт бүхий даалгаврууд дээр ирдэг, сургалтын үйл явцад ашиглагддаг тестүүд нь бидний сэтгэлгээнд сөргөөр нөлөөлдөг" гэж баталж байна. Хүмүүнлэгийн технологи. "Энэ нь нөхөн үржихүйн чадвартай болдог. Өөрөөр хэлбэл, бид ямар нэгэн шинэ шийдлийг олох, "зохион бүтээх" гэж оролдохоос илүү бэлэн шийдлийг эргэн санахыг илүүд үздэг (бид санах ой руу ханддаг). Энгийн тестүүд нь эрэл хайгуул, логик дүгнэлт, төсөөллийг багтаадаггүй.

Гэсэн хэдий ч шалгалтын KIM нь жилээс жилд сайжирч өөрчлөгддөг. Өнөөдөр OGE болон USE тестүүд нь голчлон чөлөөт хариулт, эх сурвалжтай ажиллах, баримтыг тайлбарлах, үзэл бодлоо илэрхийлэх, маргах чадварыг шаарддаг асуултуудыг багтаадаг.

"Ийм нарийн төвөгтэй тестийн даалгавруудад ямар ч буруу зүйл байхгүй" гэж Александр Шмелев хэлэв, "эсрэгээр нь: оюутан тэдгээрийг шийдвэрлэх тусам түүний мэдлэг, сэтгэлгээ (энэ сэдвээр) "тунхаг" (хийсвэр, онолын) болж хувирдаг. "үйл ажиллагааны" (тодорхой, практик), өөрөөр хэлбэл мэдлэг нь ур чадвар болж, асуудлыг шийдвэрлэх чадвар болж хувирдаг.

Айдас хүчин зүйл

Гэхдээ мэдлэгийг үнэлэх тестийн систем нь үнэлгээ, шийтгэлтэй холбоотой өөр нэг сөрөг үр дагаварт хүргэв. Нийгмийн академийн Боловсролын практик сэтгэл судлалын төвийн судлаач Владимир Загвозкин: "Манай улсад сургууль, багш нарын ажлыг улсын нэгдсэн шалгалт, ОГЭД-ийн дүнгээр үнэлдэг аюултай уламжлал бий болсон" гэж хэлэв. Менежмент. "Алдаа бүрийн үнэ хэтэрхий өндөр, багш, сурагчид бүтэлгүйтэхээс айдаг ийм нөхцөлд сургалтын үйл явцаас баяр баясгалан, таашаал авахад хэцүү байдаг."

Гэхдээ энэ нь сургуулийн чанартай боловсрол олгох гол нөхцөлүүдийн нэг юм. Хүүхдийг унших дуртай, сэтгэн бодох, ярьж, маргаж сурах, математикийн асуудлыг шийдэж сурах, шинжлэх ухаан, соёлыг сонирхож сурахын тулд найдвартай, аюулгүй уур амьсгал, алдааны талаархи эерэг хандлага шаардлагатай.

Энэ бол үндэслэлгүй мэдэгдэл биш: Шинэ Зеландын нэрт эрдэмтэн Жон Хэтти олон арван сая сурагчдын дунд хүүхдийн сурлагын амжилтад нөлөөлдөг хүчин зүйлсийн талаар хийсэн 50 гаруй судалгааны үр дүнг нэгтгэн дүгнэж, ийм хоёрдмол утгагүй дүгнэлтэд хүрчээ.

Эцэг эхчүүд сургуулийн тогтолцоог өөрчилж чадахгүй ч ядаж л гэртээ ийм аюулгүй уур амьсгалыг бүрдүүлж чадна. Мария Фаликман "Хүүхдэдээ шинжлэх ухааны том, сонирхолтой амьдрал сорилтоос гадуур нээгддэг гэдгийг харуул" гэж зөвлөж байна. - Түүнийг алдартай лекцүүдэд аваачиж, өнөөдөр ямар ч эрдэм шинжилгээний сэдвээр, янз бүрийн түвшний хүндрэлтэй байдаг ном, боловсролын видео хичээлүүдийг санал болго. Тестийн үр дүн таны хувьд тухайн сэдвийн талаарх ерөнхий ойлголттой адил чухал биш гэдгийг хүүхэддээ ойлгуулахаа мартуузай. Хэрэв эцэг эхийн хувьд үр дүнгээс өөр зүйл байхгүй бол энэ нь хүүхдийн хувьд гол зүйл болох магадлалтай.

Шалгалтанд хэрхэн бэлдэх вэ?

Манай мэргэжилтнүүдийн зөвлөмж

1. Шалгалтаа өгч дасах хэрэгтэй, энэ нь зөвхөн бэлтгэл хийх хэрэгтэй гэсэн үг юм. Сургалтууд нь таны мэдлэгийн түвшний талаархи ойлголтыг өгч, үр дүнг "өөрийн түвшинд" харуулах болно гэсэн ойлголтыг өгдөг (нэмэх эсвэл хасах 5-7%). Энэ нь та шийдэж чадахгүй олон ажилтай тулгарсан ч гэсэн танд шийдэх ажлууд үргэлж байх болно гэсэн үг юм.

2. Эхлээд "явж байхдаа" шийдэгдсэн ажлуудаа дуусга. Хэрэв та бодож байгаа бол эргэлз, алгаса, цааш яв. Туршилтын төгсгөлд хүрээд шийдэгдээгүй ажлууд руугаа буцна уу. Асуулт бүрийн талаар бодох боломжтой хамгийн их минутыг авахын тулд үлдсэн хугацааг тэдний тоонд хуваа. Хэрэв хариулт байхгүй бол энэ асуултыг орхиж, үргэлжлүүлээрэй. Энэ тактик нь зөвхөн үнэхээр мэдэхгүй зүйлийнхээ төлөө оноо алдах боломжийг олгохоос гадна дөнгөж хүрч амжаагүй зүйлийнхээ төлөө оноогоо алдах боломжийг олгоно.

3. Олон тестийн санал болгож буй хариултуудаас сонголтоо хийгээрэй. Ихэнхдээ та аль нь зөв болохыг тааж чадна. Хэрэв танд таамаг байгаа ч итгэлгүй байгаа бол энэ сонголтыг шалгаарай, энэ нь юу ч биш байснаас дээр. Та юу ч мэдэхгүй байсан ч санамсаргүй байдлаар ямар нэг зүйлийг тэмдэглэвэл цохих боломж үргэлж байдаг.

4. Ажлыг шалгах цагийг үлдээгээрэй: маягтыг зөв бөглөсөн үү, шилжүүлэг хийсэн үү, эдгээр хариултын эсрэг загалмай зурсан уу?

5. Бэлэн болсон эссэ, эссэ, түүвэр зохиолыг бүү ашигла. Нэгдүгээрт, шалгуулагчид тэднийг ихэвчлэн мэддэг. Хоёрдугаарт, тэнд байгаа бичвэрүүд ихэвчлэн муу, хуучирсан байдаг. Сэдвийн талаар тод, ер бусын алсын хараагаараа шалгуулагчдыг гайхшруулах гэж бүү оролд. Сайн, тайван текст бичээрэй. Түүний эхлэл ба төгсгөлийн сонголтыг урьдчилан бодож, янз бүрийн сэдвээр илүү олон "хоосон" цуглуул. Энэ нь үр дүнтэй ишлэл, тод дүр төрх эсвэл асуудлын талаархи тайван танилцуулга байж болно. Хэрэв та сайн эхлэлтэй, сайн төгсгөлтэй бол бусад нь техникийн асуудал юм.

6. Анхаарал, ой санамж, харааны төсөөлөл, логикийг сургах боломжийг олгодог чанарын тест бүхий сайтуудыг хайж олоод боломжтой бол шийдээрэй. Жишээлбэл, олон арван янз бүрийн тестүүдийг үнэгүй дээрээс олж болно"Туршилтын технологийн туршигчдын клуб" (KITT).