Тэд ахлах сургуулиа орхих эсвэл завсарлага аваад буцаж ирдэг. Тэд бакалавр, магистрын зэрэг авахаасаа өмнө олон жилийн турш курсээс курс руу шилжиж болно. Тэд олон хүмүүсийн боддог шиг зохион байгуулалтгүй эсвэл залхуу хүмүүс үү? Эсвэл өөрсдийгөө боддог шигээ ялагдсан хүмүүс үү? Гэвч сүүлийн үеийн судалгаагаар бүх зүйл тийм ч тодорхой биш байна.
Тэднийг мөн "аялагч оюутнууд" эсвэл "аялагч оюутнууд" гэж нэрлэдэг. Тэд диплом ч юм уу, юу ч биш бүх зүйлээ дэс дараалалд оруулалгүй, оюутнуудын дунд тэнүүчилж байгаа бололтой. Тэд хэн нэгнийг бухимдуулдаг. Хэн нэгэн нь өрөвдөх сэтгэл, тэр байтугай атаархлыг төрүүлдэг: "Хүмүүс сургуулиасаа бүтэлгүйтсэн зүйлээ хэрхэн дарамтлахгүй, тайвнаар хандахаа мэддэг."
Гэхдээ тэд үнэхээр бүтэлгүйтсэн шалгалт, шалгалтын талаар ийм философитой байдаг гэж үү? Тэд ижил хурдаар сурна уу, үгүй юу гэж тоодоггүй нь үнэн үү? Үе тэнгийнхэн нь оюутны завгүй амьдралаар амьдарч байгаа хүмүүсийн дунд ялагдал хүлээхгүй байх нь хэцүү байдаг. Тэд "Илүү хурдан, илүү өндөр, илүү хүчтэй" гэсэн ерөнхий ойлголттой огт нийцдэггүй.
Мөнхийн оюутны үзэгдэл нь олон шалтгаантай болохыг олон жилийн судалгаа харуулжээ. Үүний нэг нь хүн бүр хамгийн шилдэг нь байх, өндөрт тэмүүлэх санаанд ойр байдаггүй. Бидний хүн нэг бүр өөрийн гэсэн, биечлэн тооцоолсон бэлтгэл хийх цаг хэрэгтэй. Хүн бүр өөрийн гэсэн хурдтай байдаг.
Бүх зүйлийг хожим нь хойшлуулах хүслээс гадна удаан хугацааны сургалтыг дагалддаг өөр туршлага бий.
2018 оны зуны улиралд Холбооны Статистикийн Албанаас (das Statistische Bundesamt — Destatis) хийсэн судалгаагаар Германд 38 оюутан эрдмийн зэрэг хамгаалахын тулд 116 ба түүнээс дээш семестр шаардлагатай байна. Энэ нь амралт, дадлага хийхгүйгээр суралцах цэвэр цагийг хэлнэ.
Харин Хойд Рейн-Вестфалийн (NRW) Төрийн Мэдээлэл, Технологийн Департаментаас олж авсан статистик мэдээллээс үзэхэд боловсрол эзэмшихэд илүү их цаг зарцуулах шаардлагатай байгаа хүмүүсийн тоо сургуульд орсон цагаасаа эхлэн хэр их байж болохыг харуулж байна. Германы их сургууль, зөвхөн их сургуулийн семестрийг харгалзан үздэг.
2016/2017 оны өвлийн улиралд хийсэн дүн шинжилгээгээр 20-иос дээш улирал шаардлагатай байгаа нь 74 хүн байна. Энэ нь тухайн бүс нутгийн нийт оюутнуудын бараг 123 хувь юм. Эдгээр тоо баримтууд нь урт хугацааны сургалтын сэдэв нь зөвхөн дүрмийн үл хамаарах зүйл биш гэдгийг харуулж байна.
Удаан хугацаагаар суралцахыг хойшлуулах хүслээс гадна өөр туршлага бий.
Үүнд залхуурал биш амьдрал буруутай биз дээ?
Магадгүй зарим нь залхуурал эсвэл оюутан байх нь илүү тохиромжтой гэсэн шалтгаанаар хичээлээ дуусгадаггүй байх. Дараа нь тэд долоо хоногт 40 цагийн ажил, баяр баясгалангүй оффисын ажилтай насанд хүрэгчдийн ертөнцөд гарахгүй байх шалтаг олдог. Гэхдээ урт хугацааны суралцах өөр, илүү анхаарал татахуйц шалтгаанууд байдаг.
Зарим хүмүүсийн хувьд боловсрол нь оюутнуудыг хөдөлмөрлөхөд хүргэдэг санхүүгийн хүнд дарамт юм. Мөн ажил нь суралцах үйл явцыг удаашруулдаг. Үүнээс болж тэд сурахын тулд ажил хайж байгаа ч түүнээсээ болж хичээл тасалдаг нь тогтоогдсон.
Тухайн их дээд сургуульд элсэн орсон оюутан юу хүсч байгаагаа сайн мэдэхгүй байх нь сэтгэл зүйн дарамт болдог. Олон оюутнууд архаг стресст өртдөг: уралдааны байдалд байнга байх нь тийм ч хялбар биш юм. Ялангуяа эцэг эхчүүд хүү, охиноо их сургуульд сургах нь ямар үнэтэй болохыг байнга сануулж байвал.
Зарим хүмүүсийн хувьд "шингээхэд" маш хэцүү байдаг тул эмнэлгийн тусламж авах шаардлагатай бөгөөд тэд сургуулиа орхихоос өөр аргагүй болдог. Ихэнхдээ стресс, ирээдүйн талаархи санаа зовнил, санхүүгийн тогтвортой байдлын талаархи сэтгэлийн түгшүүр нь удаан хугацааны сэтгэлийн хямралд хүргэдэг.
Магадгүй мөнхийн оюутан сонгосон мэргэжлийн хэрэгжилт, амьдралын төлөвлөгөө, дээд боловсрол эзэмших хэрэгцээнд эргэлзэж магадгүй юм. Амжилтын философи нь хамгийн алдартай төгс төгөлдөрч, карьеристуудаас ч залхсан бололтой. Магадгүй "мөнхийн оюутан" нь ангийнхнаасаа илүү үндэслэлтэй, үр дүнд анхаарлаа төвлөрүүлдэг.
Өвдөг шороодож, ямар ч үнээр хамаагүй барианд орохын оронд бүгчим номын санд номын тоосонд хахаж, шөнө шалгалтандаа бэлдэх биш, хаа нэгтээ гүнзгий амьсгалах нь илүү чухал гэдгийг тэрээр хүлээн зөвшөөрдөг. нуруундаа үүргэвчтэй явган аялал.
Эсвэл хайр нь боловсролын үйл явцын ердийн явцад хөндлөнгөөс оролцсон болов уу? Амралтын өдрийг сурах бичигтэй ширээний ард биш, харин хайртай хүнийхээ гар, хамт өнгөрөөх нь илүү чухал юм.
"Чамайг юу баян болгосон бэ?"
Ийм оюутнуудыг “сэтгэцийн хомсдолтой” гэж үзэхээ болиод, хэд хэдэн улиг болсон эрдэм шинжилгээний амралтаас өөр зүйл үзэхгүй бол яах вэ? Магадгүй нэг ангийн охин арван семестрийг өөрийн сонирхсон философийн чиглэлээр суралцаж, зун нэмэлт мөнгө олох гэж амжилттай оролдсоны дараа дөрвөн семестрийг хуулийн чиглэлээр суралцсан байх.
Албан ёсоор алдсан цагийг дэмий үрээгүй. Энэ бүх семестрийн туршид энэ нь түүнд ямар утгатай байсан, юу хийж, юу сурсныг асуу. Заримдаа эргэлзэж, өөрийгөө зогсоож, завсарлахыг зөвшөөрдөг хүн дөрөв, зургаан жил завсарлагагүй суралцаад шууд л хөдөлмөрийн зах зээлд усанд гөлөг шиг хаягдсан хүнээс илүү амьдралын туршлага хуримтлуулдаг.
"Мөнхийн оюутан" амьдрал, түүний боломжуудыг мэдэрч чадсан бөгөөд хичээлээ үргэлжлүүлж, чиглэл, хэлбэрийг (бүтэн цагийн, хагас цагийн, алсын) илүү ухамсартай сонгосон.
Эсвэл тэр дээд боловсрол эзэмших шаардлагагүй гэж шийдсэн байж магадгүй (ядаж одоогоор) коллежид ямар нэгэн практик мэргэжил эзэмшсэн нь дээр байх.
Тийм ч учраас одоо Герман болон Европын бусад орнуудад сургууль төгсөгчид болон тэдний эцэг эхчүүд хүү, охиноо дээд сургуульд элсэхээс өмнө нэг, хоёр жил завсарлага авдаг болсон. Заримдаа дипломын төлөөх уралдаанд оролцохоос илүү ашигтай байдаг.