Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд яагаад энгийн сургуульд явах ёстой вэ?

Яагаад бидэнд сургууль хэрэгтэй байна вэ?

Таня Соловьева долоон настайдаа сургуульд явсан. Түүний ээж Наталья нуруу нугастай гэсэн оноштой, хөл, нуруунд нь олон удаа мэс засал хийлгэсэн ч охиноо бусад хүүхдүүдтэй хамт сурах ёстой гэдэгт итгэлтэй байв.

Боловсролын сэтгэл судлаачийн хувьд Наталья гэрийн сургалт нь хүүхдийг нийгмээс тусгаарлах, харилцааны ур чадваргүй болоход хүргэдэг гэдгийг мэддэг байв. Тэрээр хүүхдүүдийг гэртээ сургуульд сурч байгааг нь ажиглаж, тэд хэр их зүйл авч чадахгүй байгааг олж харав: харилцан туршлага, янз бүрийн үйл ажиллагаа, өөрийгөө батлах боломж, бүтэлгүйтэл, алдаатай тэмцэх.

"Гэртээ суралцах гол сул тал бол хүүхдийг бүрэн нийгэмшүүлэх боломжгүй юм" гэж практик сэтгэл судлаач, Нуруу нугасны нурууны сангийн тэргүүлэх мэргэжилтэн Антон Анпилов хэлэв. — Нийгэмшүүлэх нь харилцах боломжийг олгодог. Хөгжөөгүй харилцааны ур чадваргүй хүн харилцаа холбоо, мэдрэмждээ муу ханддаг, бусад хүмүүсийн зан байдлыг буруу тайлбарладаг, эсвэл ярилцагчдаас амаар болон аман бус шинж тэмдгийг үл тоомсорлодог. Бага насандаа нийгэмшүүлэх түвшин бага байх нь насанд хүрсэн хойноо ганцаардмал байдалд хүргэж, хүний ​​сэтгэл зүйд сөргөөр нөлөөлдөг.” 

Хүүхэд сайн боловсрол эзэмшихийн тулд сургууль хэрэггүй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Сургууль нь юуны түрүүнд суралцах чадварыг заадаг: суралцах стратеги, цагийг удирдах, алдааг хүлээн зөвшөөрөх, төвлөрөл. Сурах гэдэг нь шинэ мэдлэг олж авах биш саад бэрхшээлийг даван туулах туршлага юм. Үүний ачаар хүүхдүүд илүү бие даасан болдог.

Тиймээс сургууль хүүхдийн ирээдүйг тодорхойлдог. Сургуульд байхдаа тэд харилцааны туршлага хуримтлуулж, ажлаа төлөвлөж, нөөцийг хэрхэн зөв удирдах, харилцаа холбоо тогтоох, хамгийн чухал нь өөртөө итгэлтэй болдог.

Гэр нь хамгийн сайн нь юу?

Таня гэртээ сургах нь ямар сул талтай болохыг өөрийн туршлагаасаа мэддэг. Хагалгааны дараа Таня зогсож, сууж чадахгүй, зөвхөн хэвтэх боломжтой байсан тул гэртээ үлдэх шаардлагатай болжээ. Тиймээс, жишээлбэл, охин тэр даруй нэгдүгээр ангид явж чадахгүй байв. Тэр жилийн XNUMX-р сард түүний хөл хавдсан - өөр нэг дахилт, кальцанусын хаван. Эмчилгээ, эдгэрэлт бүтэн хичээлийн жил үргэлжилсэн.

Тэд 1-р сарын XNUMX-нд Таняг сургуулийн шугамд явуулахыг ч хүсээгүй ч Наталья эмчийг ятгаж чаджээ. Шугамын дараа Таня тэр даруй тойрогтоо буцаж ирэв. Дараа нь түүнийг өөр эмнэлэгт, дараа нь гурав дахь эмнэлэгт шилжүүлэв. XNUMX-р сард Таня Москвад үзлэг хийж, XNUMX-р сард хагалгаа хийлгэж, хөлөндөө зургаан сарын турш гипс тавьжээ. Энэ бүх хугацаанд тэр гэрийн сургуульд сурсан. Өвлийн улиралд л охин ангидаа хичээлдээ явах боломжтой байсан бөгөөд ээж нь түүнийг цасан дундуур чаргаар сургуульд хүргэж өгдөг байв.

Гэрийн сургалт үдээс хойш явагддаг бөгөөд тэр үед багш нар хичээл тараад ядарсан ирдэг. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө болон бусад үйл явдлаас болж багш огт ирдэггүй.

Энэ бүхэн Танягийн боловсролын чанарт нөлөөлсөн. Охиныг бага ангид байхад нэг багштай, бүх хичээлээ заадаг байсан болохоор амар байсан. Таня ахлах сургуульд сурч байх үед байдал улам дордов. Орос хэл, уран зохиолын багш, математикийн багш л гэртээ ирсэн. Бусад багш нар Skype дээр 15 минутын "хичээл"-ээс зугтахыг оролдсон.

Энэ бүхэн Таняг анхны боломжоороо сургуульдаа буцаж очих хүсэлд хүргэв. Тэр багш нараа, ангийн багшаа, ангийнханаа санасан. Гэхдээ хамгийн гол нь тэрээр үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оролцох, багийн нэг хэсэг байх боломжийг алдсан.

Сургуульд бэлтгэх

Сургуулийн өмнөх насны Таня ярианы хөгжлийн хоцрогдолтой гэж оношлогджээ. Олон тооны мэргэжилтнүүдтэй уулзсаны дараа Наталья Таня энгийн сургуульд суралцах боломжгүй гэж мэдэгджээ. Гэвч тэр эмэгтэй охиндоо хөгжлийн хамгийн дээд боломжийг олгохоор шийджээ.

Тэр жилүүдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд зориулсан боловсролын тоглоом, материал байдаггүй байв. Тиймээс Наталья багш-сэтгэл зүйч байхдаа Танягийн сургуульд бэлтгэх аргыг өөрөө зохион бүтээжээ. Мөн охиноо нэмэлт боловсрол олгох төвийн эрт хөгжлийн бүлэгт аваачсан. Таня өвчний улмаас цэцэрлэгт аваачсангүй.

Антон Анпиловын хэлснээр нийгэмшүүлэх үйл явц аль болох эрт эхлэх ёстой: “Хүүхэд бага байхад түүний ертөнцийн дүр төрх бүрэлдэн тогтдог. Хүүхэд сургуульд ороход бэлэн байхын тулд "муур дээр сургах", тухайлбал тоглоомын талбай, цэцэрлэг, янз бүрийн дугуйлан, курст зочлох шаардлагатай. Бусад хүүхдүүдтэй харилцах явцад хүүхэд өөрийн давуу болон сул талуудыг олж харж, хүмүүсийн харилцааны янз бүрийн хувилбаруудад (тоглоом, нөхөрлөл, зөрчилдөөн) оролцож сурах болно. Хүүхэд сургуулийн өмнөх насанд хэдий чинээ их туршлага хуримтлуулна, төдий чинээ сургуулийн амьдралд дасан зохицоход хялбар байх болно.”

Тамирчин, онц сурлагатан, гоо сайхан

Натальягийн хүчин чармайлт амжилтанд хүрсэн. Сургуульд байхдаа Таня тэр даруй онц сурлагатан, ангийн шилдэг сурагч болжээ. Гэсэн хэдий ч охиныг А оноо авахад ээж нь үргэлж эргэлздэг байсан тул багш нар Таняг өрөвдөж, дүнг "зурдаг" гэж боддог байв. Гэхдээ Таня хичээлдээ ахиц дэвшил гаргаж, ялангуяа хэл сурахад ахиц дэвшил гаргасаар байв. Түүний дуртай хичээлүүд нь орос хэл, уран зохиол, англи хэл байв.

Хичээлээс гадна Таня хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оролцдог байв - явган аялал, бусад хотуудаар аялах, янз бүрийн уралдаан тэмцээн, сургуулийн арга хэмжээ, КВН. Өсвөр насандаа Таня дууны урлагт бүртгүүлж, бадминтоноор хичээллэсэн.

Эрүүл мэндийн хязгаарлалтыг үл харгалзан Таня үргэлж бүх хүч чадлаараа тоглож, "хөдөлгөөнт" төрөлд парабадминтоны тэмцээнд оролцдог байв. Гэвч нэг удаа Таниногийн хөл гипстэй байсан тул парабадминтоны Оросын аварга шалгаруулах тэмцээнд оролцох боломжгүй болсон. Таня спортын тэргэнцрийг яаралтай эзэмших шаардлагатай болсон. Үүний үр дүнд тэрээр насанд хүрэгчдийн аварга шалгаруулах тэмцээнд оролцож, тэргэнцэртэй хос төрөлд хүрэл медаль хүртжээ. 

Наталья охиноо бүх зүйлд дэмжиж, "Идэвхтэй амьдрах нь сонирхолтой" гэж байнга хэлдэг байв. Таняг нэг төсөлд оролцохын тулд театрт авчирсан хүн бол Наталья юм. Түүний санаа бол эрүүл мэндийн хязгаарлалтгүй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд тайзан дээр тоглоно гэсэн. Дараа нь Таня явахыг хүсээгүй ч Наталья шаардав. Үүний үр дүнд охин театрт тоглох дуртай байсан тул театрын студид очиж эхлэв. Тайзан дээр тоглох нь Танягийн гол мөрөөдөл болсон.

Натальятай хамт Таня Бүх Оросын хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн нийгэмлэгт ирэв. Наталья Таняг бусад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй харилцах, хичээлд явахыг хүссэн. Гэвч Таня видео засварлах курст суралцаж, удалгүй багийн бүрэн эрхт гишүүн болжээ.

Түүний хүчин чармайлтын ачаар Таня "Оны шилдэг оюутан-2016" тэмцээний хотын шатны ялагч, мөн ПАД-тай хүмүүсийн дунд Оросын бадминтоны аварга шалгаруулах тэмцээний ялагч болсон. Охиных нь амжилт Натальяг мөн урамшуулсан бөгөөд тэрээр "Оросын сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч - 2016" тэмцээний бүсийн шатанд нэгдүгээр байр эзэлсэн.

"Хүртээмжтэй орчин" үргэлж байдаггүй

Гэсэн хэдий ч Таня сургуульд сурахад бэрхшээлтэй байсан. Нэгдүгээрт, сургуульд ороход тийм ч амар байгаагүй. Хоёрдугаарт, Танягийн сургууль 50-иад онд баригдсан хуучин байранд байсан бөгөөд тэнд "хүртээмжтэй орчин" байгаагүй. Аз болоход Наталья тэнд ажиллаж, охиноо сургуулиа нүүхэд нь тусалж чаджээ. Наталья: "Хэрэв би өөр газар ажиллаж байсан бол би ажлаасаа гарах байсан, учир нь Таня байнгын дэмжлэг хэрэгтэй байна." 

“Хүртээмжтэй орчин” хууль батлагдснаас хойш таван жил өнгөрсөн ч хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсролд дасан зохицоогүй олон сургууль байсаар байна. Налуу зам, лифт, цахилгаан шат байхгүй, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд зориулсан бие засах газар байхгүй байгаа нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, тэдний эцэг эхийн сурах үйл явцыг ихээхэн хүндрүүлдэг. Сургуулиудад багш байх нь ч бага цалингаас болоод ховор. Зөвхөн том хотуудын томоохон боловсролын байгууллагуудад бүрэн хэмжээний "хүртээмжтэй орчин" бий болгох, хадгалах нөөц бий.

Антон Анпилов: “Харамсалтай нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн хүртээмжтэй байдлын тухай хуулийг одоо байгаа туршлага дээр үндэслэн өөрчлөх шаардлагатай хэвээр байна. Дүгнэлт гаргаж, алдаан дээрээ ажиллах хэрэгтэй. Энэ байдал олон эцэг эхчүүдэд найдваргүй, тэдэнд зүгээр л явах газар байхгүй - хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг сургуульд аваачих хэрэгтэй юм шиг санагддаг, гэхдээ "хүртээмжтэй орчин" байдаггүй. Энэ нь гараас гарч байна." 

Сургуулиудад “хүртээмжтэй орчин” дутмаг байгаа асуудлыг хууль тогтоомж, нэмэлт, өөрчлөлтийг санал болгох, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр сурталчлах, олон нийтийн хэлэлцүүлэг зохион байгуулах эцэг эхчүүдийн идэвхтэй оролцоотойгоор шийдвэрлэх боломжтой гэж сэтгэл зүйч үзэж байна.

Дэгдээхэй

Сургууль дээр дээрэлхэх нь олон хүүхдэд тулгардаг ноцтой асуудал юм. Ангийнхныгаа дайсагналцах шалтгаан нь юу ч байж болно - өөр үндэстэн, ер бусын зан авир, бүрэн дүүрэн байдал, гацах ... Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс ч бас дээрэлхэх явдалтай тулгардаг, учир нь тэдний жирийн хүмүүст "бусад" байдал нь шууд л олны анхаарлыг татдаг. 

Гэсэн хэдий ч Таня азтай байсан. Тэр сургуульд байхдаа тухтай байсан тул багш нар түүнд ойлголцол, хүндэтгэл, хайраар ханддаг байв. Хэдийгээр ангийнхан бүгд түүнд дургүй байсан ч илт түрэмгийлэл, дайсагнасан байдал үзүүлээгүй. Энэ бол ангийн багш, сургуулийн удирдлагуудын гавьяа.

"Таня хэд хэдэн шалтгааны улмаас дургүй байсан" гэж Наталья хэлэв. - Нэгдүгээрт, тэр онц сурлагатан байсан бөгөөд хүүхдүүд дүрмээр бол "ерүүд" -д сөрөг хандлагатай байдаг. Нэмж дурдахад тэр онцгой эрх ямбатай байсан. Жишээлбэл, манай сургуульд зуны эхний сард хүүхдүүд урд цэцэрлэгт ажиллах ёстой - ухах, тарих, услах, халамжлах. Таня эрүүл мэндийн шалтгаанаар үүнээс чөлөөлөгдсөн бөгөөд зарим хүүхдүүд уурлаж байв. Хэрэв Таня тэргэнцэр дээр нүүсэн бол хүүхдүүд түүнийг өрөвдөж, түүнд илүү сайн хандах болно гэж Наталья үзэж байна. Гэсэн хэдий ч Таня таяг дээр хөдөлж, хөлөндөө гипстэй байв. Гаднах төрхөөрөө тэр эгэл жирийн харагддаг тул үе тэнгийнхэн нь түүний өвчин хэр ноцтой болохыг ойлгодоггүй байв. Таня өвчнөө нуухыг хичээв. 

"Хэрэв хүүхэд дээрэлхэхтэй тулгарвал түүнийг энэ байдлаас "сугалах" хэрэгтэй" гэж Антон Анпилов үзэж байна. “Хүүхдээс цэрэг гаргах шаардлагагүй, тэднийг тэвчих шаардлагагүй. Түүнчлэн, хүүхдийг түүний хүслийн эсрэг сургуульд "татах" хэрэггүй. Дээрэлхэх туршлага хэнд ч хэрэггүй, энэ нь хүүхэд ч бай, насанд хүрсэн ч хамаагүй. 

Хүүхэд дээрэлхэх золиос болоход юуны өмнө эцэг эх нь нөхцөл байдлыг үл тоомсорлож болохгүй. Хүүхдийг нэн даруй сэтгэл зүйч рүү аваачиж, дээрэлхэж байсан багаас нь салгах шаардлагатай. Үүний зэрэгцээ, ямар ч тохиолдолд та сөрөг сэтгэл хөдлөлөө харуулж, хашгирч, уйлж, хүүхдэд: "Чи үүнийг даван туулсангүй" гэж хэлж болохгүй. Энэ нь түүний буруу биш гэдгийг хүүхдэд ойлгуулах нь зайлшгүй юм.

Миний гэр миний цайз байхаа больсон

Натальягийн олон танилууд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдээ сургуульд явуулахыг оролдсон. "Тэд хэдэн сарын турш хангалттай байсан, учир нь хүүхдийг зүгээр л сургуульд хүргэж, ажлаа хийх боломжгүй - түүнийг оффис руу аваачиж, бие засах газар дагалдаж, түүний нөхцөл байдлыг хянах ёстой. Эцэг эхчүүд гэрийн сургалтыг илүүд үздэг нь гайхах зүйл биш юм. Түүнчлэн, хүүхдийг боловсролын үйл явцад оролцуулаагүйгээс болж олон хүмүүс гэрийн сургалтыг сонгодог: хүртээмжтэй орчин, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан бие засах газар байхгүй. Эцэг эх бүр үүнийг даван туулж чадахгүй."

Эцэг эхчүүд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдээ гэртээ үлдээхийг илүүд үздэг бас нэг чухал шалтгаан нь хүүхдүүдээ "харгис" бодит байдлаас, "муу" хүмүүсээс хамгаалах хүсэл юм. "Та хүүхдийг бодит ертөнцөөс аварч чадахгүй" гэж Антон Анпилов хэлэв. “Тэр амьдралыг өөрөө мэдэж, түүнд дасан зохицох ёстой. Бид хүүхдийг хүчирхэгжүүлж, бэлдэж чадна - үүний тулд бид хамгийн муу хувилбаруудыг даван туулж, түүнтэй шударга, илэн далангүй ярих хэрэгтэй.

Түүний эрүүл мэндийн шинж чанарын тухай үлгэр ярих шаардлагагүй, жишээлбэл, хүүд зөвхөн жинхэнэ ноёд л тэргэнцэр дээр хөдөлдөг гэж хэлээрэй. Худал хуурмаг эрт орой хэзээ нэгэн цагт илчлэгдэж, хүүхэд эцэг эхдээ итгэхээ болино.

Хүүхдийг эерэг жишээн дээр зааж, амжилтанд хүрсэн, хүлээн зөвшөөрөгдсөн хөгжлийн бэрхшээлтэй алдартай хүмүүсийн тухай ярих нь илүү дээр гэж сэтгэл зүйч үзэж байна.

Танягийн тухайд Наталья үргэлж нээлттэй байдал, эелдэг байдал гэсэн хоёр зарчмыг баримтлахыг хичээдэг байв. Наталья охинтойгоо нарийн төвөгтэй сэдвээр ярилцсан бөгөөд тэд хэзээ ч харилцахад бэрхшээлтэй байгаагүй.

Бараг ямар ч эцэг эхийн нэгэн адил Наталья Танягийн шилжилтийн настай тулгарсан бөгөөд тэрээр яаруу үйлдэл хийжээ. Наталья ийм нөхцөлд эцэг эхчүүд сэтгэл хөдлөлөө өөртөө хадгалж, хүүхдэд саад болохгүй, юу ч хийхгүй байх хэрэгтэй гэж Наталья үзэж байна.

“Шуурга өнгөрөхөд илэн далангүй яриа, кейс судалгааг хийснээр илүү их зүйлд хүрч болно. Гэхдээ дарангуйлагчийн байр сууринаас ярих биш, харин тусламж санал болгож, хүүхэд яагаад ийм зүйл хийснийг олж мэдэх хэрэгтэй "гэж тэр итгэлтэй байна.

Өнөөдөр

Одоо Таня Саратовын их сургуулийг төгсөж, хэл шинжлэлийн мэргэжлээр суралцаж байна. "Би "сайн", "онц" гэсэн үнэлгээтэй суралцдаг, оюутны театрын ажилд оролцдог. Би бусад сонирхогчдын театрт ч идэвхтэй оролцдог. Би дуулдаг, түүх бичдэг. Одоогийн байдлаар надад их сургуулиа төгсөөд мэргэжлээрээ ажиллах, магистрын хөтөлбөрт үргэлжлүүлэн суралцах, театрын дээд сургуульд хоёр дахь дээд боловсрол эзэмших гэсэн гурван чиглэл байна. Гурав дахь арга нь эхний хоёр шиг бодит биш гэдгийг би ойлгож байна, гэхдээ үүнийг туршиж үзэх нь зүйтэй гэж би бодож байна "гэж охин хэлэв. Наталья мэргэжлээрээ үргэлжлүүлэн хөгжиж байна. Тэрээр Танятай хамт хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүлүүдэд туслах зорилгоор бүтээсэн хүүхэлдэйн киноны студид үргэлжлүүлэн ажиллаж байна.

Эцэг эх нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг сургуульд хэрхэн бэлтгэдэг вэ

Нуруу нугасны ивэрхийн сан нь төрөлхийн нугасны ивэрхийтэй насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд дэмжлэг үзүүлдэг. Саяхан тус сан нь ОХУ-д хамгийн анхны Нуруу нугасны өвчин судлалын хүрээлэнг байгуулж, мэргэжилтнүүд болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй эцэг эхчүүдэд онлайнаар сургалт явуулдаг. Эцэг эхчүүдэд зориулсан сэтгэл судлалын бүх нийтийн тусгай сургалтыг хэд хэдэн блок болгон хуваасан.

Энэ курс нь насжилттай холбоотой хямрал, харилцааны хязгаарлалт, тэдгээрийг даван туулах арга замууд, хүсээгүй зан үйлийн үзэгдэл, хүүхдийн янз бүрийн нас, хэрэгцээнд тохирсон тоглоомууд, эцэг эхийн хувийн нөөц, эцэг эх, хүүхдийн салангид байдал, симбиоз зэрэг чухал сэдвүүдийг хөнддөг. .

Мөн сургалтын зохиогч, Нуруу нугасны нурууны сангийн дадлагажигч сэтгэл зүйч Антон Анпилов сургуулийн өмнөхөн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй хэрхэн харьцах, юуг илүү анхаарах, сургуулиа хэрхэн зөв сонгох, сөрөг үр дагаврыг даван туулах талаар практик зөвлөмж өгдөг. сургалтын явцад үүссэн нөхцөл байдал. Төсөл нь "Абсолют-Хэлп" буяны сан, техникийн хамтрагч Med.Studio-ийн дэмжлэгтэйгээр хэрэгжиж байна. 

Та курст бүртгүүлэх боломжтой Онлайн.

Текст: Мария Шегай