Агуулга
Эцэг эх, багш нарын харилцаа өөрчлөгдсөн. Багш эрх мэдэлтэн байхаа больсон. Эцэг эхчүүд сургалтын үйл явцыг байнга хянаж, багш нарт улам бүр гомдол гаргадаг. Гэхдээ багш нарт бас асуулт байна. Тэдний тухай Москвагийн 1514-р гимназийн орос хэл, уран зохиолын багш Марина Бельфер Pravmir.ru сайтад ярьжээ. Бид энэ текстийг өөрчлөгдөөгүй нийтлэв.
Эцэг эхчүүд хэрхэн заахаа хамгийн сайн мэддэг
Намайг шавийн эмээ, эмээ хоёр маань багш болгосон нь хүүхдүүдийг тэвчиж чадахгүй болсны дараа ухаан орсон. Тэд намайг хайрладаг байсан, учир нь үнэхээр оюутнуудын ихэнх эцэг эхчүүд би юу ч хийж чадахгүй, сахилга батыг даван туулж чадахгүй, зовж шаналж байсан, маш хэцүү байсан.
Гэхдээ энэ эцэг эхчүүд надад хайртай, намайг дэмжин хардаг, намайг яг одоо хүн болгонд зааж сургана гэж бодохгүй байгааг мэдсэн учраас би багш болсон. Тэд туслахууд байсан ч тэр үед надад байгаагүй сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын мөн чанарт нэвтэрч чадаагүй. Тэгээд төгссөн, ажиллаж ирсэн сургуулийн маань эцэг эхтэй харилцах харилцаа найрсаг, сайхан сэтгэлтэй байсан.
Манайх олон хүүхэдтэй, хоёр ээлжээр хичээллэдэг, намайг буруутай, дутуу, чадваргүй, гомдоосон, шийдэгдээгүй асуудал, тохиолдлууд байсан эцэг эхчүүдийг нэг гарын хуруугаар тоолоход хангалттай. Намайг сурч байх үед ч гэсэн ийм байсан: эцэг эх маань сургуульд маш ховор байсан, багш руу залгах нь заншилгүй, эцэг эх маань багш нарын утасны дугаарыг мэддэггүй байв. Эцэг эх нь ажилладаг байсан.
Өнөөдөр эцэг эхчүүд өөрчлөгдөж, тэд улам бүр сургуульд явах болсон. Сургууль дээр өдөр бүр уулздаг ээжүүд байсан.
Багш руу хүссэн үедээ залгаж, цахим сэтгүүлд байнга захидал бичих боломжтой болсон. Тийм ээ, сэтгүүлд ийм захидал харилцааны боломжуудыг санал болгож байна, гэхдээ багш өдрийн цагаар юу, хэрхэн завгүй байгааг харгалзан үзвэл энэ нь мэдээжийн хэрэг онцгой тохиолдолд тохиолдох ёстой.
Нэмж дурдахад багш одоо сургуулийн чатад оролцох ёстой. Би үүнд хэзээ ч оролцож байгаагүй, оролцох ч үгүй, гэхдээ миний бодлоор энэ захидал харилцаанд утгагүй хов жив ярихаас эхлээд үр дүнгүй үймээн самуун, инээдтэй хэрүүл маргаан үүсгэх хүртэл маш олон аюултай, хор хөнөөлтэй зүйл байгааг би эцэг эхийнхээ түүхээс мэдэж байна. гимназийн багш, сурагчдын бүтээсэн бүтээлч, ажлын уур амьсгал.
Багш нь хичээлээс гадна хүүхдүүдтэй хичээлээс гадуурх нухацтай, нухацтай ажил хийх, бие даан сургах, хувийн амьдралаас гадна олон үүрэг хариуцлага хүлээдэг: хүүхдүүдийн ажлыг шалгах, хичээл, сонгон хичээл, дугуйланд бэлтгэх, аялалд явах, семинар бэлтгэх. болон хээрийн баазууд, тэр эцэг эхтэйгээ харилцаж чаддаггүй.
Би өөрөө энэ бүх хугацаанд цахим сэтгүүлд нэг ч захидал бичээгүй бөгөөд хэн ч надаас үүнийг шаардаагүй. Надад асуудал гарвал ээжтэйгээ уулзаж, танилцаж, нүд рүү нь харж, ярилцах хэрэгтэй. Хэрэв надад болон ихэнх оюутнуудад асуудал байхгүй бол би юу ч бичдэггүй. Ээж, аавтайгаа харилцахын тулд эцэг эхийн хурал эсвэл ганцаарчилсан уулзалт байдаг.
Москвагийн шилдэг багш нарын нэг мэргэжил нэгт эцэг эх нь түүнд цуглаан дээр хэрхэн саад болсныг хэлэв: Тэр хүүхдүүдийг бичихэд бэлтгэдэггүй. Тэд хүүхдүүдийг эссэ дээр сургахыг хүсдэг, тэд үүнийг хэрхэн бэлтгэх талаар илүү сайн мэддэг, хичээл дээр багштай юу болж байгааг сайн мэддэггүй, хүүхдүүд тексттэй ажиллахад байнга суралцдаг. ба түүний бүтэц.
Мэдээжийн хэрэг, эцэг эхчүүд ямар ч асуулт асуух эрхтэй боловч тэд ойлгохын тулд биш, харин багш бүх зүйлийг эцэг эхийнхээ байр сууринаас хийдэг эсэхийг хянахын тулд тэднээс эелдэг бусаар асуудаг.
Өнөөдөр эцэг эхчүүд хичээл дээр юу, яаж байсныг мэдэхийг хүсч байна, тэд шалгахыг хүсч байна - илүү нарийвчлалтай, тэд үнэхээр хүсч, хийж чадах эсэхийг би мэдэхгүй, гэхдээ тэд үүнийг цацдаг.
“Тэр ангид хөтөлбөр ийм байсан, энд ийм байна. Тэд тэнд байраа сольсон ч энд биш. Яагаад? Хөтөлбөрийн дагуу тоонууд хэдэн цаг өнгөрдөг вэ? Бид сэтгүүлийг нээж, бид хариулдаг: 14 цаг. Асуулт тавьсан хүнд энэ нь хангалтгүй юм шиг санагдаж байна ... Ээж намайг тоогоор хэдэн хичээл сурсаныг мэддэг байсан гэж төсөөлж ч чадахгүй байна.
Мэдээжийн хэрэг, эцэг эхчүүд ямар ч асуулт асуух эрхтэй боловч тэд ойлгохын тулд биш, харин багш бүх зүйлийг эцэг эхийнхээ байр сууринаас хийдэг эсэхийг хянахын тулд тэднээс эелдэг бусаар асуудаг. Гэхдээ ихэнхдээ эцэг эх нь өөрөө энэ эсвэл тэр даалгаврыг хэрхэн гүйцэтгэхээ мэддэггүй, жишээлбэл, уран зохиолд байдаг тул үүнийг ойлгомжгүй, буруу, хэцүү гэж үздэг. Хичээл дээр энэ асуудлыг шийдвэрлэх үе шат бүрийг ярьсан.
Тэр ойлгохгүй байна, тэр тэнэг учраас биш, энэ эцэг эх, гэхдээ тэр зүгээр л өөрөөр зааж байсан, орчин үеийн боловсрол бусад шаардлагыг тавьдаг. Тиймээс заримдаа тэр хүүхдийн боловсролын амьдрал, сургалтын хөтөлбөрт хөндлөнгөөс оролцох үед зөрчил гардаг.
Эцэг эхчүүд сургууль тэдэнд өртэй гэж үздэг
Олон эцэг эхчүүд сургууль тэдэнд өртэй гэдэгт итгэдэг ч тэд ямар өртэй гэдгээ мэддэггүй. Мөн олонхи нь сургуулийн шаардлагыг ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх хүсэлгүй байдаг. Тэд багш юу хийх ёстойг, яаж хийх ёстойг, яагаад, яагаад хийх ёстойг мэддэг. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь бүх эцэг эхчүүдийн тухай биш боловч одоо гуравны нэг нь өмнөхөөсөө бага хэмжээгээр сургуультай, ялангуяа дунд шатныхантай найрсаг харьцахад бэлэн байна, учир нь ахлах ангийнхан тайвширч, ойлгож эхэлдэг. маш их сонс, бидэнтэй нэг зүг рүү хар.
Мөн эцэг эхийн бүдүүлэг зан авир ч байнга гарах болсон. Захирлын өрөөнд орж ирэхэд гадаад төрх нь хүртэл өөрчлөгдсөн. Урьд нь би халуун өдөр хэн нэгэн захиралд уулзахаар богино өмд эсвэл спорт костюмтай гэртээ ирдэг гэж төсөөлж ч чадахгүй байсан. Загварын ард, ярих аргын цаана "Надад эрхтэй" гэсэн итгэлтэй байдаг.
Орчин үеийн эцэг эхчүүд татвар төлөгчдийн хувьд сургууль нь тэдэнд боловсролын цогц үйлчилгээг үзүүлэх ёстой гэж үздэг бөгөөд үүнийг төрөөс дэмждэг. Тэгээд тэд яах ёстой вэ?
Би үүнийг хэзээ ч чангаар хэлдэггүй бөгөөд бид боловсролын үйлчилгээ үзүүлдэг гэж би боддоггүй: хэн ч биднийг юу гэж дуудсан, Рособрнадзор биднийг хэрхэн хянадаг байсан хамаагүй, бид багш нар юм. Гэхдээ эцэг эхчүүд өөрөөр боддог байх. Завилж байгаад захиралдаа хөрш амьдардаг тул өөр сургууль хайх ч хүсэлгүй байгаагаа тайлбарлаж байсан залуу аавыг би хэзээ ч мартдаггүй. Тэд түүнтэй тайвнаар ярилцсан ч хүүхэд нь сургуульд сурахад хэцүү байдаг гэдгийг тайлбарлаж байсан ч ойролцоох хүүхэд нь илүү тухтай байх өөр сургууль байдаг.
Орчин үеийн эцэг эхчүүд татвар төлөгчдийн хувьд сургууль нь тэдэнд боловсролын цогц үйлчилгээг үзүүлэх ёстой гэж үздэг бөгөөд үүнийг төрөөс дэмждэг. Тэгээд тэд яах ёстой вэ? Тэд өөрсдийн хичээл зүтгэлээр хүүхдээ ахлах сургуульд хэр сайн бэлтгэж байгааг ойлгож байна уу? Тэр ерөнхий дэг журмыг дагаж мөрдөх, ахлагчийн дуу хоолойг сонсох, бие даан ажиллахыг мэддэг үү? Тэр өөрөө юу ч хийж чадах уу, эсвэл гэр бүл нь хэт хамгаалалтанд өртөмтгий байдаг уу? Хамгийн гол нь энэ бол гэр бүлд бэлдсэн хөрс байхгүй бол багш нар үүнийг даван туулахын тулд одоо тэмцэж байгаа сэдэлийн асуудал юм.
Эцэг эхчүүд сургуулиа удирдахыг хүсдэг
Тэдний олонх нь сургуулийн бүх асуудлыг судалж, үүнд оролцохыг хичээдэг - энэ нь орчин үеийн эцэг эхчүүд, ялангуяа ажил хийдэггүй эхчүүдийн бас нэг онцлог юм.
Сургууль, багш гуйхад эцэг эхийн тусламж хэрэгтэй гэдэгт итгэлтэй байна.
Манай сургуулийн туршлагаас харахад эцэг эх, хүүхэд, багш нарын хамтарсан үйл ажиллагаа нь баяр ёслолын бэлтгэл, сургуулийн олон нийтийн ажлын өдөр, бүтээлч семинарын анги танхимын тохижилт, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах зэрэгт амжилттай, үр дүнтэй байдаг. анги.
Удирдах болон итгэмжлэгдсэн зөвлөл дэх эцэг эхчүүдийн ажил үр дүнтэй байх ёстой бөгөөд үр дүнтэй байх ёстой, гэхдээ одоо эцэг эхчүүд сургуулиа удирдан чиглүүлэх, юу хийх ёстойг, тэр дундаа удирдах зөвлөлийн үйл ажиллагаанаас гадуур хэлэх гэсэн байнгын хүсэл эрмэлзэлтэй байна.
Эцэг эхчүүд сургуульд хандах хандлагаа хүүхдэдээ хэлдэг
Эцэг эх нь ямар нэгэн зүйлд дургүйцэж, хүүхдийнхээ өмнө багшийнхаа талаар "Чи тэнэг юм" гэж хэлэх тохиолдол байнга гардаг. Аав, ээж, найзуудын маань эцэг эх ингэж хэлнэ гэж би төсөөлж ч чадахгүй байна. Хүүхдийн амьдрал дахь багшийн байр суурь, үүргийг үнэмлэхүй болгох шаардлагагүй - энэ нь ихэвчлэн маш чухал боловч хэрэв та сургуулиа сонгосон бол сургуульд орохыг хүсч байсан бол түүнийг хүндэтгэхгүйгээр явах боломжгүй юм. үүнийг бүтээсэн, түүнд ажилладаг хүмүүст зориулав. Мөн хүндэтгэл нь янз бүрийн хэлбэрээр ирдэг.
Жишээлбэл, манайд хол амьдардаг хүүхдүүд сургууль дээрээ байдаг, эцэг эх нь сургуульдаа хүргэж өгөхөд өдөр бүр хоцордог. Сургуульд хоцордог газар гэсэн ийм хандлага хэдэн жилийн өмнөөс хүүхдүүдэд уламжлагдаж, өөрсдөө явахаар нь бас байнга хоцордог, манайд ч олон бий. Гэхдээ багшид нөлөөлөх механизм байдаггүй, тэр түүнийг хичээлд явуулахаас ч татгалзаж чадахгүй - тэр зөвхөн ээж рүүгээ залгаж асууж болно: хэр удаан?
Анги бүр камертай байх ёстой гэж хяналтын байгууллагууд үздэг. Орвелл үүнтэй харьцуулахад амарч байна
Эсвэл хүүхдүүдийн дүр төрх. Манайд сурагчийн дүрэмт хувцас байхгүй, хувцас хунарт хатуу шаардлага тавьдаггүй ч хааяа өглөөнөөс хойш хүүхдийг хэн ч хараагүй, хаашаа, яагаад яваад байгааг нь ойлгохгүй байгаа мэт сэтгэгдэл төрдөг. Мөн хувцас бол сургууль, сургалтын үйл явц, багш нарт хандах хандлага юм. Манай улсад амралтын өдрүүдийг хүлээн зөвшөөрдөг ч хичээлийн цагаар хүүхэдтэй эцэг эхчүүд амралтаараа явах нь ихэссэн нь ийм хандлагатай байгааг харуулж байна. Хүүхдүүд маш хурдан өсч, гэр бүлдээ "дэлхий байхгүй, гэхдээ би цай уух хэрэгтэй" гэсэн байр суурийг баримталдаг.
Сургуулиа, багшийг хүндэтгэх нь бага наснаасаа эцэг эхийнхээ эрх мэдлийг хүндэтгэхээс эхэлдэг бөгөөд мэдээжийн хэрэг түүнд хайр уусдаг: "Чи үүнийг хийж чадахгүй, учир нь энэ нь ээжийгээ бухимдуулах болно". Итгэгч хүний хувьд энэ нь эхлээд ухамсаргүйгээр, дараа нь оюун ухаан, зүрх сэтгэлээрээ юу болох, юу болохгүйг ойлгох үед зарлигуудын нэг хэсэг болдог. Гэхдээ гэр бүл бүр, тэр байтугай үл итгэгчид ч гэсэн өөрийн гэсэн үнэт зүйл, зарлигуудын тогтолцоотой байдаг бөгөөд тэдний хүүхдэд байнга суулгаж байх ёстой.
Хүндэтгэлийн цаана айдас нь ямар нэг зүйлээс айх айдас биш, харин шашин шүтлэгтэй хүн Бурханаас эмээх айдас гэж нэрлэдэг бөгөөд үл итгэгчдийн хувьд энэ нь гомдоох, гомдоох, буруу зүйл хийхээс айх айдас байдаг гэж философич Соловьев хэлэв. Тэгээд энэ айдас нь ичгүүр гэж нэрлэгддэг зүйл болж хувирдаг. Тэгээд дараа нь ямар нэг зүйл тохиолдож, үнэндээ хүнийг хүн болгодог: тэр ухамсартай байдаг. Мөс чанар бол өөрийнхөө тухай танд өгөх үнэн мэдээ юм. Тэгээд ямар нэгэн байдлаар та бодит зүйл хаана, хийсвэр зүйл хаана байгааг шууд ойлгох болно, эсвэл мөс чанар чинь чамайг барьж аваад тарчлаана. Энэ мэдрэмжийг хүн бүр мэддэг.
Эцэг эхчүүд гомдоллож байна
Орчин үеийн эцэг эхчүүд Рособрнадзорын дээд эрх мэдэлтнүүдтэй харилцах сувгийг гэнэт нээж, прокурорын газар гарч ирэв. Одоо эцэг эхийн аль нэг нь сургуульдаа сэтгэл хангалуун бус болмогц эдгээр аймшигтай үгс шууд сонсогддог. Тэгээд буруушаах нь жишиг болж байна, бид ийм байдалд хүрсэн. Энэ бол сургуулийн хяналтын түүхэн дэх сүүлчийн цэг юм. Мөн албан газруудад камер суурилуулах санаа байна уу? Анги бүр камертай байх ёстой гэж хяналтын байгууллагууд үздэг. Амьд багшийг камерын дэргэд байнга харж байдаг хүүхдүүдтэй ажилладаг гээд төсөөлөөд үз дээ.
Энэ сургууль ямар нэртэй байх вэ? Бид сургууль дээрээ байна уу эсвэл аюулгүй байгууллагад байна уу? Орвелл харьцангуй амарч байна. Гомдол, дээд албан тушаалтанд дуудлага, нэхэмжлэл. Энэ бол манай сургуулийн нийтлэг түүх биш ч хамт олон аймшигтай зүйл ярьдаг. Бид бүгд ямар нэг зүйл сурсан, ямар нэг байдлаар биш, бид олон жил нэг сургуульд ажилласан, бид бүх зүйлийг тайван хүлээж авах хэрэгтэй гэдгийг ойлгодог, гэхдээ бид амьд хүмүүс бөгөөд эцэг эх маань биднийг гомдоох үед энэ нь маш их болдог. харилцан яриа хийхэд хэцүү. Амьдралын сайн муу туршлагад би талархаж байна, гэхдээ одоо хэмжээлшгүй их энерги миний зарцуулахыг хүсдэггүй зүйлд зарцуулагддаг. Манай нөхцөлд шинэ хүүхдүүдийн эцэг эхийг холбоотон болгох гэж бараг жилийг өнгөрөөж байна.
Эцэг эхчүүд хэрэглэгчдийг өсгөдөг
Орчин үеийн эцэг эхийн өөр нэг тал: олон хүмүүс хүүхдүүдэд хамгийн их тав тух, бүх зүйлд хамгийн сайн нөхцлийг бүрдүүлэхийг хичээдэг: хэрэв аялалд явах юм бол эцэг эх нь метроны эсрэг эрс тэс байдаг - зөвхөн автобус, зөвхөн тав тухтай, шинэ нь илүү тохиромжтой. , энэ нь Москвагийн замын түгжрэлд илүү их ядардаг. Манай хүүхдүүд метронд суудаггүй, зарим нь огт очиж үзээгүй.
Саяхан бид гадаадад боловсролын аялал зохион байгуулахад - манай сургуулийн багш нар ихэвчлэн өөрсдийн зардлаар байраа сонгох, хөтөлбөрөө бодохоор урьдчилж очдог байсан - үр дүнд нь нэг ээж эвгүй нислэг сонгосонд маш их дургүйцсэн ( бид хамгийн хямд сонголтыг олохыг хичээдэг, ингэснээр хүн бүр явах боломжтой).
Эцэг эхчүүд бодит амьдралд огт дасан зохицоогүй, бусдад төдийгүй өөртөө анхаарал тавих чадваргүй, дур булаам хэрэглэгчдийг өсгөдөг.
Энэ нь надад тийм ч тодорхой биш байна: би сургуулийн аялалын үеэр амьдралынхаа хагасыг дэвсгэр дээр унтдаг байсан, моторт хөлөг онгоцон дээр бид үргэлж үүдэнд сэлдэг байсан бөгөөд эдгээр нь бидний аялалын хамгийн гайхамшигтай, хамгийн үзэсгэлэнтэй байсан. Одоо хүүхдүүдийн тав тухтай байдлын талаар хэт их санаа зовж, эцэг эхчүүд бодит амьдралд бүрэн дасан зохицоогүй, бусдын төлөө төдийгүй өөртөө анхаарал тавих чадваргүй, дур булаам хэрэглэгчдийг өсгөж байна. Гэхдээ энэ бол эцэг эх, сургуулийн хоорондын харилцааны сэдэв биш юм - энэ бол нийтлэг асуудал юм шиг санагдаж байна.
Гэхдээ найз нөхөд болдог эцэг эхчүүд байдаг
Гэхдээ бид бас насан туршийн найзууд болсон гайхалтай эцэг эхчүүдтэй. Биднийг төгс ойлгодог, бидний хийж байгаа бүх зүйлд чин сэтгэлээсээ оролцдог, та тэдэнтэй зөвлөлдөж, ярилцаж, найрсаг харцаар харж, үнэнийг хэлж, алдааг хэлж чаддаг, гэхдээ тэр үед Тэд яллагчийн байр суурийг эзэлдэггүй, харин бидний байр суурийг хэрхэн эзлэхээ мэддэг гэдгийг ойлгохыг хичээдэг.
Манай сургуульд төгсөлтийн үдэшлэгт эцэг эхийн хэлсэн үг: эцэг эхийн үзүүлбэр, кино, эцэг эхээс багш, төгсөгчдөд зориулсан бүтээлч бэлэг болох сайхан уламжлал байдаг. Мөн бидэнтэй нэг зүгт харагдахад бэлэн байгаа эцэг эхчүүд өөрсдөө манай сургуульд сураагүйдээ харамсдаг. Тэд бидний төгсөлтийн үдэшлэгт бүтээлч хүч гэхээсээ илүү материаллаг хөрөнгө оруулалт хийдэг бөгөөд энэ нь бие биенээ сонсох хүсэл эрмэлзэлтэй аль ч сургуульд хүрч болох бидний харилцааны хамгийн чухал бөгөөд хамгийн сайн үр дүн гэж би бодож байна.
Нийтлэлийг вэбсайтад нийтэлсэн Зохиогчийн эрх эзэмшигчийн зөвшөөрлөөр дахин хэвлэсэн.