60-аад онд хүүхдийн зан үйлийн талаархи анхны этологийн судалгаа хийгдсэн. Энэ чиглэлээр хэд хэдэн томоохон ажлыг Н.Блэйртон Жонс, П.Смит, С.Коннолли, В.Макгрю нар нэгэн зэрэг гүйцэтгэсэн. Эхнийх нь хүүхдийн хэд хэдэн дуураймал илэрхийлэл, түрэмгий, хамгаалах байр суурийг тодорхойлсон бөгөөд гуа тоглоомыг бие даасан зан үйлийн хэлбэр гэж онцлон тэмдэглэсэн [Блуртон Жонс, 1972]. Сүүлийнх нь хоёр наснаас есөн сартайгаас дөрвөн нас хүртэлх есөн сартай хүүхдүүдийн гэр, цэцэрлэгт (эцэг эхийн дэргэд, тэдэнгүйгээр) зан үйлийн нарийвчилсан ажиглалт хийж, нийгмийн зан үйлийн хүйсийн ялгаа байгааг харуулсан. Тэд мөн хувь хүний зан чанарын ялгааг зан үйлийн гадаад илрэлийн талаархи мэдээлэлд үндэслэн тодорхойлж болно гэж санал болгосон [Смит, Коннолли, 1972]. В.МакГрю "Хүүхдийн зан үйлийн этологийн судалгаа" номондоо хүүхдийн зан үйлийн нарийвчилсан этограммыг гаргаж, давамгайлал, нутаг дэвсгэрийн байдал, бүлгийн нягтралын нийгмийн зан үйлд үзүүлэх нөлөө, нийгмийн зан үйлийн бүтэц зэрэг этологийн үзэл баримтлал, үзэл баримтлалыг ашиглах боломжтой болохыг нотолсон. анхаарал [МакГрю, 1972]. Үүнээс өмнө эдгээр ойлголтыг амьтдад хамааралтай гэж үздэг байсан бөгөөд үндсэндээ приматологичид өргөнөөр ашигладаг байсан. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дундах өрсөлдөөн, давамгай байдлын талаархи этологийн дүн шинжилгээ нь ийм бүлгүүдийн давамгайллын шатлал нь шугаман шилжилтийн дүрмийг дагаж мөрддөг, энэ нь нийгмийн баг үүсэх үед хурдан тогтдог бөгөөд цаг хугацааны явцад тогтвортой хэвээр байна гэж дүгнэх боломжтой болсон. Мэдээжийн хэрэг, асуудал бүрэн шийдэгдээгүй байна, учир нь янз бүрийн зохиогчдын өгөгдөл нь энэ үзэгдлийн өөр өөр талыг харуулж байна. Нэг үзэл бодлын дагуу давамгайлах нь хязгаарлагдмал нөөцөд давуу эрх олгохтой шууд холбоотой [Strayer, Strayer, 1976; Чарльзворт ба Лафреньер 1983]. Бусад хүмүүсийн үзэж байгаагаар үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах, нийгмийн харилцаа холбоо тогтоох чадвараараа хүмүүсийн анхаарлыг татдаг (орос, халимаг хүүхдүүдийн талаарх бидний мэдээлэл).
Хүүхдийн этологийн ажилд аман бус харилцааны судалгаа чухал байр суурь эзэлдэг. П.Экман, В.Фризен нарын боловсруулсан нүүрний хөдөлгөөнийг кодлох системийг ашиглах нь Г.Остерт нярай хүүхэд насанд хүрэгчдэд тохиолддог бүх булчингийн хөдөлгөөнийг дуурайлган хийж чадна гэдгийг тогтоох боломжийг олгосон [Остер, 1978]. Өдрийн үйл ажиллагааны байгалийн нөхцөл дэх хараатай, хараагүй хүүхдүүдийн нүүрний хувирлыг [Эйбл-Эйбесфельдт, 1973] болон туршилтын нөхцөл байдалд хүүхдүүдийн үзүүлэх хариу үйлдлийг [Чарлзворт, 1970] ажигласнаар хараагүй хүүхдүүд ийм боломжоос хасагдсан гэсэн дүгнэлтэд хүргэсэн. харааны сургалт нь ижил нөхцөл байдалд ижил төстэй нүүрний хувирлыг харуулдаг. Хоёроос таван насны хүүхдүүдийн ажиглалт нь дуураймал илэрхийлэлийн ерөнхий репертуарыг өргөжүүлэх талаар ярих боломжтой болсон [Абрамович, Марвин, 1975]. Хүүхдийн нийгмийн ур чадвар өсөхийн хэрээр 2,5-4,5 насны хооронд нийгмийн инээмсэглэлийг ашиглах давтамж нэмэгддэг [Cheyne, 1976]. Хөгжлийн үйл явцын шинжилгээнд этологийн хандлагыг ашигласан нь хүний нүүрний хувирлыг хөгжүүлэх төрөлхийн үндэс байгааг баталжээ [Хиатт нар, 1979]. К.Тинберген хүүхдийн сэтгэл зүйд этологийн аргуудыг хэрэглэж, хүүхдийн аутизмын үзэгдлийг шинжлэхэд аутизмтай хүүхдүүдэд тохиолддог харцнаас зайлсхийх нь нийгэмтэй харилцахаас айдагтай холбоотой болохыг онцлон тэмдэглэв.